如何探索符合民办学校可持续发展之路

1、 HYPERLINK 建立科学学评价体体系调动动教师积积极性努力探索索一条符符合民办办学校的的可持续续发展之之路成都市新新都区崇崇义桥学学校何文奇奇前言：在在民办学学校里，特别是是像我们们这样投投资者不不太愿意意通过进进一步投投资发展展教育提提高教学学质量的的学校，要真想想真正把把教师的的积极性性调动起起来更是是难上加加难，但但难不等等于不做做，我们们作为教教育者唯唯有通过过各种的的方式来来提高教教师们的的积极性性。这里里只是我我个人的的一些看看法，仅仅供校领领导及投投资阅览览。在新一轮轮课程改改革中，教师参参与课程程改革的的积极性性直接关关系着课课改的成成败。而而新课程程中的教教师评价价机制

2、又又影响着着教师投投身课程程改革的的积极性性与创造造性。我我们长期从从事学校校管理工工作，深深刻认识识到构建建学校教教师科学学评价体体系并付付诸实践践，是学学校发展展和促进进教师专专业成长长的重要要前提条条件之一一。这些，结结合本人人工作实实践，就就改进教教师评价价工作谈谈谈自己己的体会会和思考考。一、反反思传统统评价机机制，促促进教师师发展评评价。以往的教教师评价价制度的的功能即即管理与与奖惩，性质是是静态的的终结评评价。这这一评价价制度注注重对教教师教学学效能的的考核与与鉴定，充分发发挥了评评价对教教师的管管理功能能。同时时也显示示出明显显的缺陷陷：为“应试教育”推波助助澜，阻阻碍教学学改

3、革的的顺利推推进，不不利于教教师间、教师与与领导间间的团结结与合作作，不利利于教师师的专业业发展。由此可可见，在在新一轮轮课程改改革进程程中，必必须大力力改进教教师评价价制度，树立以以人为本本的办学学理念，用科学学的发展展观来构构建学校校教师评评价体系系，以此此促进学学校整体体发展，激励教教师专业业成长在日常的的学校管管理工作作中，注注意充分分调动广广大教师师自我评评价，不不断反思思的积极极性。使使每位教教师在实实施新课课程的过过程中，积极工工作，充充分展示示，主动动发展。我想建建议校领领导从本本学年开开始，我我校每位位教师都都建立了了个人专专业成长长记录袋袋。其中中对老师师做些适适当的要要求

4、，如“我的成成长计划划”、“最优秀秀的一份份公开课课教案”、“最优秀秀的一篇篇教学心得得”、“最满意意的一篇篇学生作作业”等等。在同学学们中开开展“我最敬敬佩的一一位教师师”征文活活动。组组织青年年教师开开展“我奉献献，我追追求”的演讲讲通过过这一系系列活动动，来提高广大大教师教教书育人人，乐于于奉献自自觉性。同时，有力促促进了我我校评价价制度的的改革与与完善。 11二、领悟悟课程改改革理念念，构建建科学评评价体系系新一轮轮基础教教育课程程改革强强劲的发发展势头头，促使使学校管管理者自自觉转变变办学观观念，深深刻领悟悟课改精精神。用用先进的的教育理理念。统统筹学校校整体发发展思路路，引领领广大

5、教教师的专专业成长长。关于于教师评评价改革革，基基础教育育课程改改革纲要要中明明确指出出：“建立促促进教师师不断提提高的评评价体系系。强调调教师对对自己教教学行为为的分析析与反思思，建立立以教师师自评为为主，校校长、教教师、学学生、家家长共同同参与的的评价制制度，使使教师从从多方面面获得信信息，不不断提高高教学水水平”。这一一理念集集中体现现了发展展性教师师评价观观。发展性性教师评评价对于于学校发发展与教教师专业业成长，具有良良好的激激励作用用。其显显著优势势表现为为：其一一，主张张评价以以促进教教师的专专业发展展为目的的；其二二，强调调教师在在评价中中的主体体地位、民主参参与和自自我反思思；

6、其三三，重视视教师的的个体差差异；其其四，主主张评价价主体多多元化。因此，大力推推进教师师发展性性评价，构建学学校科学学的教师师评价体体系是新新课程对对学校管管理者提提出的迫迫切要求求，我们们必须用用新的评评价理念念，结合合本校实实际，积积极推进进教师评评价制度度的改革革与创新新。我所在的的学校是是一所民民办中小小学结合合的学校校，在课课程改革革新理念念的指导导下，我我们逐步步形成了了具有本本校特色色的教师师评价体体系。 2这一体系系即教师师自我评评价，学学生及家家长评价价、教师师相互评评价、领领导集体体评价的的主体评评价体系系。以教教师自我我评价、反思、展示为为主，其其他几类类评价为为辅。重

7、重视教育育教学过过程评价价，辅之之于终结结性评价价。在教教师相互互评价中中，以学学科教研研组为具具体评价价单位，结合各各人的教教学工作作具体情情况，把把教师的的工作效效能与其其他评价价结合，客观、公正地地评价教教师的教教育劳动动过程。同时，让每位位教师以以此作为为自我能能力、水水平、业业绩的展展示平台台，张扬扬个性，反思提提高，不不断促使使自我专专业成长长。另外外，不断断创新教教师激励励机制。在教师师评价工工作中，以鼓励励为主，充分发发挥评价价机制的的激励功功能，调调动广大大教师工工作的积积极性、创造性性，使每每位教师师用最大大的热情情投身课课程改革革与教学学研究活活动中，使学校校的整体体办学

8、质质量大幅幅度提高高。综上所所述，在在构建学学校教师师科学评评价体系系，促进进教师专专业成长长的探索索性工作作实践中中，要建建立符合合素质教教育要求求的教师师发展指指标体系系，我本本人认为为可以由由三个维维度的评评价指标标构成：即素质质评价指指标（反反映教师师基本素素质的指指标）；职责评评价指标标（反映映教师工工作状况况的指标标）和绩绩效评价价指标（反映教教师的工工作成效效的指标标）。其其中，素素质评价价指标，是教师师实施教教育教学学的基础础，职责责评价指指标是教教师实施施教育教教学的关关键，绩绩效评价价指标是是教师实实施教育育教学的的最终目目标。这这些指标标充分反反映了一一个专业业化的教教师

9、需要要具备的的素质和和能力，反映教教师需要要付出行行动达到到教书育育人的目目的，通通过富有有创新性性的教学学行动，促进教教师自身身的专业业发展，也许会会收到良好好的工作作效果的的。反思思新课程程下教师师评价机机制的构构建，倍倍感任重重道远。我们必必须进一一步更新新观念，扎实工工作，全全面推进进教师评评价机制制的创新新，引领领教师专专业成长长，促进进学校课课程改革革的健康康，有序序发展。320100年崇义义桥学校校教师考考核评价价表被评人：评价项目目（满分分100分）内容得分评分人签字教师自我我评价（60%）领导评价价（10%）教师相互互评价（10%）学生评价价（10%）家长评价价（10%）总体

10、得分分：总分人：时间：年年月日注：每学学期进行行一次考考核。990分及以以上为优优秀，80分89分为合合格，79分以下下为不合合格。班风形成成学风学风促促进校风风099级学生生毕业后后我对校校风建设设年班级级管理的的体会点点滴崇义桥学学校 何文奇奇要建设良良好校风风，是学学生提高高学习的的必要条条件，但但要抓好好这项工工作，达达到“建设优优良校风风，提升升学校办办学质量量”推动我我校的课课改及素素质教育育工作，班主任任工作任任务十分分艰巨并并起着决决定工作作成败的的关键性性作用。通过教教育实践践，我深深刻体会会到：良良好的班班风必然然形成良良好的学学风，良良好的学学风必然然促进优优良的校校风。

11、一、建设设良好班班风为了让学学生全面面发展，健康成成长，狠狠抓班风风建设，为学生生营造优优良的育育人环境境是班主主任工作作中的首首要任务务。而要要让初中中学生得得到健康康、全面面的发展展，我本本人认为为初一的的教育是是重中之之重(我每次次接班都都是初二二的班级级，都是是差班，都是因因为这样样那样的的原因使使班级差差得不得得了甚至至没法管管理的时时候才要要我来接接班，所所以深有有感触，真想从从初一亲亲自接个个班上来来)，因为为初一学学生刚进进校，思思想单纯纯，热情情高，上上进心强强，这是是将他们们引上正正轨的最最好契机机。我本本人认为为除了加加强前途途理想教教育外，还大量量给学生生灌输“走好中中

12、学第一一步”的重要要性及“怎样走走好第一一步”的方法法。激励励每一位位同学热热爱自己己的班集集体，要要真正地地明确，建设良良好的班班集体，人人有有责。于于是，在在什么是是良好的的班集体体、怎样样建设良良好的班班集体等等方面，让全班班学生展展开讨论论，让“良好的的班集体体”在学生生的头脑脑中形成成清晰的的模式。大部分分学生一一致认为为：勤奋奋好学，全面发发展，团团结友爱爱，互相相帮助，遵守校校纪班规规，讲文文明懂礼礼貌，爱爱劳动，爱锻炼炼，爱班班集体并并努力为为班集体体争光等等，都是是“良好的的班集体体”概念所所应包括括的内涵涵。这样样的模式式有了，学生的的奋斗方方向便明明确了，这“第一步”也知

13、道道该怎么么跨了。我建立了“值日班班长制”，开学学时大家家选出的的班长抓抓全期的的全面工工作，“值日班班长”每天一一换，人人人都有有当值日日班长的的可能和和得到锻锻炼的机机会。自自己承担担责任这这一天，要管好好同学们们课前三三分钟的的准备工工作，观观察、了了解课间间同学们们有无追追逐打闹闹等活动动情况，负责当当天的迟迟到、早早退、课课堂违纪纪及全天天的日常常工作等等。这样样，每一一位班级级成员不不仅有了了主人翁翁责任感感，也很很乐意承承担这一一天的工工作及服服从别人人的管理理。随之之，班级级的凝聚聚力增强强了，为为集体做做好事、为集体体增光的的积极性性大大高高涨。我我班学生生个子不不高，体体力

14、相对对较弱，而且男男生少，女生多多，但在在学校运运动会上上取得了了团体总总分第一一名的好好成绩。他们在在体育委委员及较负责责人的体体育老师师王军的的带领下下，挤时时间训练练，体力力差的同同学也不不甘落后后。一年年来，我我班在学学校组织织的各项项比赛中中，属获获奖名次次较好、获奖次次数最多多的班级级（奖状状共11张）；体育毕毕业考试试也很优优秀。大大家在班班级力量量的感召召下，拧拧成一股股绳，凡凡是对集集体有益益的事，人人都都争着做做，对违违反校纪纪校规的的事，人人人都敢敢站出来来反对或或给与真真诚的帮帮助。那那些成绩绩和学习习习惯较较差的同同学，也也非常热热爱班集集体，他他们做好好事的次次数最

15、多多。我班班经过师师生们共共同努力力，最终终由一个个人人都都看不起起的班级级变成人人人都不不敢相信信的良好好班级。二、营造浓浓厚学风风学校的一一切工作作，都要要服从于于教育、教学工工作，都都要着眼眼于学生生的成才才。新世世纪、新新形势为为教育部部门提出出了新要要求、新新标准。学校要要快出人人材，出出好人才才，这是是衡量一一个学校校教育成成果的关关键所在在（只是是在民办办学校里里我们的的投资者者好像并并不太在在意这些些）。学学生是体体现校风风的主体体，良好好的学风风能有效效地促进进学生主主动适应应社会的的人才需需求，实实现素质质教育的的优化超超越；教教师是体体现校风风的主导导，良好好的校风风是教

16、师师为人师师表风范范的结晶晶。引导导学生建建设良好好的学风风，是每每一位教教师的职职责，也也是学生生学好知知识，提提高素质质的关键键所在。我认为为：良好好的学风风的形成成，离不不开在学学生中掀掀起“比、学学、赶、帮、超超”的活动动。帮助助学生形形成竞争争意识，为学生生营造竞竞争的氛氛围，我我班不仅仅开展了了“比、学学、赶、帮、超超”活动而而且将该该活动推推向了高高潮。在在学习上上实行了了“一帮二”和“找对手”的办法法。成绩绩好的同同学一人人承包两两位学习习困难的的同学，其余同同学根据据自己的的实际情情况，找找好一位位对手，展开互互帮互学学和竞争争。在竞竞争中比比课堂听听课、课课堂发言言、作业业

17、收交、作业质质量、平平时检测测、活动动参与及及帮助别别人的效效果等等等。这些些竞赛情情况，都都由班长长、学习习委员专专门负责责记载，于期末末全班同同学参与与评比，推出一一批公认认的优胜胜者在全全班表扬扬并给予予一定的的奖励。当活动动一开展展，大家家的学习习积极性性立即高高涨，教教室里玩玩打、疯疯闹的现现象嘎然然而止，教室里里立即呈呈现出互互相探讨讨问题、互相背背书、研研究学习习方法、谈学习习体会的的好风气气。仅经经过一年年的努力力，我班班总评中中考成绩绩就从原原来的倒倒数的位位置提高高到新都都区30多个公立私私立学校校的第188位。大大家也尝尝到了营营造浓厚厚学风给给自己带带来的甜甜头。至至今

18、毕业业一年了了，很多多学生都都经常来来问我高高中的问问题。三、形成优优良校风风班级是学学校的细细胞，班班风是校校风的体体现。在在校风建建设工作作中，我我特别强强调学生生要做到到“走出班级级一个样样”、“在校在在家一个个样”。对自自己已经经养成的的好作风风、好习习惯，不不能因变变换了环环境就抛抛之脑后后，教育育他们诚诚实、守守信、言言行一至至、表里里如一。好风气气、好品品德的形形成是现现代社会会的需要要，是21世纪快快出人才才、出好好人才的的需要，我们的的好风气气、好品品行不是是做给谁谁看的，更不是是局限于于本班的的小范围围。于是是，不管管在校内内、校外外，都要要求学生生“爱校如如家”，要以以学

19、校为为整体，不得出出现有损损学校声声誉的言言行。对对学校的的一草一一木都爱爱护有加加，对每每一个角角落，哪哪怕是有有丁点儿儿的垃圾圾，也不不容存在在。人人人都是学学校的“环保小小卫士”，人人人都是校校容校貌貌的维护护者。绝绝大部分分学生的的行为规规范、仪仪表、着着装、言言谈举止止等，都都能做到到高标准准、严要要求，哪哪位同学学要是做做有损班班级形象象的事，立即就就有同学学举报。于是，班上形形成了语语言文明明、行为为文明、不进“三室两两厅”、不打打台球、不玩不不正当的的游戏，反对对对家长不不礼貌、对老师师不尊重重的行为为。由于于学生从从思想上上真正意意识到了了学校抓抓校风建建设，正正是为自自己的

20、成成才营造造优良的的环境，正是极极大地关关心爱护护自己，自己就就没有理理由不为为建设良良好校风风加油出出力。班班上有个个别同学学迷恋网网吧、游游戏厅，竟有大大批人自自觉进行行监督，并亲自自把他请请出来，对他进进行帮助助或交给给老师。总之，这这一年以以来，我我班学生生的精神神面貌大大振，学学习风气气、学习习效果有有了很大大改观，行为规规范有了了很大改改变。准准备继续续在这一一年中与与学生共共同努力力，再创创新班的的辉煌。浅谈如何何培养良良好的小小学班风风小学阶段段是人的的成长的的起步阶阶段，也也是人的的基础素素质形成成的开始始阶段，良好的的班风班班貌是各各种习惯惯养成的的基础，因为从从学习方方面

21、来讲讲，它会会促进学学生学习习的自觉觉性，帮帮助他们们养成良良好的学学习习惯惯；从生生活上讲讲，它促促使学生生明是非非、知对对错，培培养学生生健全的的人格。而小学学一、二二年级则则是良好好习惯养养成的关关键期。作为一一年级班班主任，如何树树立和培培养良好好的班风风班貌？如何让让学生养养成一系系列的良良好习惯惯？我认认为，以以良好学学习习惯惯、行为为规范的的养成为为突破口口，有助助于促进进班风班班貌的整整体发展展。一年年级学生生处在一一个重要要的转折折和适应应时期，随着新新生入学学，学习习成为他他们的主主要活动动，这给给儿童的的心理与与行为都都带来了了重要影影响。而而小学生生学习行行为又同同其他

22、行行为方式式（如生生活习惯惯）有着着密切的的联系，它不仅仅对学习习的本身身，而且且对学生生道德品品质以及及心理的的和谐发发展都会会产生一一定的影影响。因因此，良良好的学学习心理理品质以以及行为为习惯的的养成对对于学生生本身，对于儿儿童的主主体发展展都具有有重要的的影响。根据低年年级学生生生理和和心理及及年龄特特点，我我们在培培养学生生时，应应注意符符合儿童童学习活活动的基基本规律律，注意意适合儿儿童身心心发展的的规律，帮助学学生逐步步形成良良好的学学习习惯惯，从而而带动其其它习惯惯的养成成，促进进班风班班貌的整整体发展展。一年级学学生要重重点培养养的学习习习惯包包括：上上课习惯惯、课前前准备习

23、习惯、作作业习惯惯、预习习和复习习习惯以以及文具具的整理理习惯和和使用习习惯等。如在训训练学生生上课发发言举手手时，告告诉学生生为什么么上课发发言要先先举手，再进行行示范练练习，要要求人人人掌握规规范的举举手姿势势、发言言的体态态及声音音的高低低。其次次，以游游戏的形形式使学学生在轻轻松愉快快中养成成习惯。如在训训练学生生课前静静息，按按时上学学和认真真做作业业时，把把要求和和方法编编成儿歌歌指导学学生。在在训练学学生摆放放和整理理学具时时，把一一般顺序序和方法法利用班班会让学学生演示示说步骤骤。学生生在活动动中，学学习行为为和学习习习惯得得到了及及时提醒醒，督促促和大量量系统的的训练，使之形形成行为为迁移，养成良良好习惯惯，人人人都有良良好的习习惯，班班风班貌貌自然得得到了发发展。班主任还还要与各各科教师师形成教教育合力力，共同同促进学学习良好好习惯的的养成，促进班班风班貌貌的整体体发展。在班主主任工作作实践中中，还使使我认识识到学生生的学习习习惯应应逐步内内化，使使之成为为稳