古诗文教学案例

1、古诗文教学案例浣溪沙初次设计教学目标1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。2、体会词的意境， 感悟词人所表达的深刻感受。教学重点与难点1、重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。2、难点：理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ”所蕴含的深邃内涵。教学过程教学环教师活动预设学生活动设计意图节预设交流导1、学生交1、从学生入，激流自己积积累的古发兴趣累的古诗诗词入手，词。意在引导2、引导学学生对本生对黄鹤 词学习的楼中“黄 兴趣。鹤一去不2、由学生复返，白云 小学时即千载空悠积累过的悠。”一句 黄鹤楼的体会，学 中慨叹时生可自由间的茫远、发表见解， 人生变化并由此导无常的

2、诗入对晏殊句“黄鹤一之浣溪去不复返，沙的学白云千载习。空悠悠。”导入对本词主题的理解与探讨。朗读体在朗读中这节课主会，初使学生能要呈现出步感知结合自己两个板块，的理解初即在朗诵步感知本中体会，在词的字面学生创造意思。性地描摹中感悟，使学生初步了解词中所表现的深邃的思想，进而感受词本身所带给我们的艺术享受。该环节主要体现学习过程中的第一个板块。深入文1、请学生再读本， 本词，并请学感悟深 生简单描述一邃内涵 下对本词的理解。2、在诵读中引导学生对“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”句作深入的体会，因为这几句蕴涵深刻的哲理，内涵广泛，学生有充分想象的思维空间。1、学生可 学生在诵

3、以结合书 读中感受下注释，并 全词语言在查阅资 的圆转流料的基础 利、通俗畅上来谈谈 晓、清丽自自己的感 然的特点，受。同时全词2、引导学 所表现出生学会抓 的启人神住关键性 智、耐人寻的句子来 味的深刻思考体会， 内涵的理但必须在 解，可在学结合文本 生结合自的基础上 身对生活、作深入地 对社会、对思考。人生的认“无 识中，进一可奈何”、 步地去感“夕阳西 受，在思索下”，看似 感受中获凋衰消逝， 得不断提但眼前的升感悟生景“花落”、活的能力。“燕归”都“似曾相识”，引导学生在关键词句的玩味中认识到作者所要传递给我们的生活哲理：一切美好的东西都会消逝，但新的事物总是以新的面貌在不断地出现，生

4、活不因消逝而变得虚无。创造性用自己喜欢的1、学生自在该阶段的描摹 形式（如写、主思考，并 的活动中，画、唱等形式） 采用适合融合自主、描摹词的意自己的形合作、交境，在创造性式，个性化流、探究的的描摹中加深地再现自学习方式，对词中所表现身对本词并呈现学出的对人生、的感受与生在学习宇宙的认识。领悟。的过程中2、学生交自身独特流、探讨，的认识和加深对全感受（即学词的认知习过程中与理解的的第二个程度。板块），意在使学生对词中深刻内涵的深层理解可水到渠成。布置作1、网上查阅有1、完成作通过网络业关宴殊的资业。资源、与同料，了解其生2、可在课学的交流平。外讨论交互动，拓展2、自由积累宴流自己对视野，增加殊

5、的其它浣作业中两积累，并在溪沙词作 2个问题的自我学习首，读读背背， 认识与理中增强语感受词中所蕴解。文能力。涵的思想感情。实践过程与反思：本篇词作者对时光流逝表示无可奈何， 对新生事物表示新奇， 对学生来说比较难， 引导方面我出了许多问题。如“去年天气旧亭台”中，一会提问“旧亭台” ，一会提问“去年天气”我自己都搞混了。 在理解名句的时候， 只有少部分的学生理解，我不能够深入简出。 这是一首脍炙人口、广为传诵的名篇佳作， 最根本的原因在于情中有思。而对本词中所蕴涵的丰富的思想感情，学生在理解的过程中因认知程度即他们的知识结构、人生阅历、对生活认识的深度等比较有限，所以在体会作者所表达的思想感

6、情， 尤其是本词所表现出的对人生、 对宇宙的深邃认识时， 会存在一定的困难，故在教学中应调动学生思维的积极性，使学生能结合自身对生活、对社会、对人生的认识，进一步地去感受， 在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力， 并引导学生在充分的朗读中体会本词的语言美、意境美。 所以针对这首词我第二次设计时， 做了一个导学案， 让学生首先能够对文本的有些认识， 那么在课堂讲解时可以事半功倍。浣溪沙优化设计一、学习目标1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。二、学法指导学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句子的讲解，引导

7、学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴， 多角度地理解作者所要表达的思想感情。三、预习内容1、根据前一节课中学过的有关词的知识，回答这首词从字数和结构上分类分别属于和。2、你对作者晏殊了解多少？他在写这首词时的境况和心情是怎样的？晏殊是时期的词人，浣溪沙是词的，它选自。3、学有潜力的同学还可以思考下一部分中出现的问题。四、课堂学习重点内容（1 课时完成）1、作者和词作的简介晏殊 (991 1055) 字同叔，抚州临川 ( 今江西省抚州市 ) 人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。他是北宋前期较早的词家， 作品大多反映富贵悠闲的生活， 但他的词艺术成就较高， 能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义， 音韵和

8、谐，意境清新。这首词选自珠玉词。浣溪沙是词牌名，即曲的谱子。 浣溪沙是一首小令，其格式是分上下两片 ( 也叫上下两阕 ) ，各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。这首词写作者在暮春时节的思绪， 表现了年华易逝的伤感。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。2、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。（1）一曲新词酒一杯。一曲：一首。新词：刚填好的词，意同新歌。（2）去年天气旧亭台。 去年天气：是说跟去年此日相同的天气。 旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。4）无可奈何花落去。

9、无可奈何：不得已。花落去：花谢，点明节令是暮春。5）似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。 后用作成语， 即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。6） 小园香径独徘徊。 香径：花间小路。徘徊：来回走。3、在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。1） “去年天气旧亭台。”“去年”二字把今昔两幅相同的画面重叠在一起了， 问题一：你知道作者经历了怎样的人生变故吗？故地重临， 怀旧自不可免，文中作者的感受是怎样的？仔细体会思考“夕阳西下几时回？”这句话的含义。（思路点拨：一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不相同了。“夕阳西下” 是无法阻止的，

10、只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。）2）问题二：怎样体会名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 中的“无可奈何“和“似曾相识”？从“花落去”到“燕归来”，作者想要表达的是怎样的感情？（思路点拨：“花落去”、“燕归来”是现实生活中的常见现象，但与“无可奈何”、 “似曾相识”的有机组合，普通的花和燕就不普通了，而变为某种美好、熟悉的事物或感情的象征。）五、作业布置和练习拓展（一）回家作业：1、自己默写本词中需积累的名句，。源于此句沿用至今的成语是。1、这是晏殊一首脍炙人口的小令，字面上明白如话，但历来人们对其内容的理解却很不一致，有的说是表现年华易逝的伤感， 有的说是抒发故旧之情。你在学完本词后有怎样的感受和人生启迪？请用一段文字表达。2、想象一下，“小园香径独徘徊”一句中作者在独自行走中思索和反省到什么？请用一段心理描写描绘出来， 100 字左右。（二）拓展延伸练习课外阅读晏殊的浣溪沙词作另 3 首，将它们与本文进行比较阅读， 找找它们在思想内涵上的异同之处，并对晏殊词作的语言风格