《欧洲的殖民扩张与掠夺》

1、欧洲的殖民扩张与掠夺参考教案一、教材分析1、课标要求：列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外市场的史实，认识殖民扩张与掠 夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。2、教材地位和作用：新航路的开辟拉开了西欧殖民扩张的序幕，殖民者的扩张与掠夺使世 界由孤立走向整体，以欧洲为中心的世界经济体系逐渐形成，同时，作为资本原始积累的重 要来源，也为欧洲资本主义向更高层次的发展奠定了基础。可见，本课既是上一课新航路 的开辟的延续，也为下一课改变世界的工业革命做好了铺垫。二、学情分析学生已学习了政治文明历程，为经济成长历程的学习准备了较好的学习条件，但是我校学生 基础差，学习不是非常自觉，还需要注意教师的积极

2、引导和组织。在授课过程中要精心设计 问题，引导学生自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。三、教学目标知识与能力：了解葡萄牙、西班牙殖民扩张的区域和手段；掌握荷兰崛起的条件、区域及其 手段；掌握英国崛起的四种方式。过程与方法：通过问题探究的方法对殖民扩张的影响进行讨论，培养学生用辩证法的观点认 识历史事物；通过文字、视频资料的利用，培养学生论从史出的能力。情感态度与价值观：通过学习血腥的殖民扩张，使学生树立反对殖民主义、反对霸权主义的 意识及对和平的热爱；通过中西方的比较，使学生进一步体会“落后就要挨打”从而增强 学生的历史使命感。四、教法与学法：在教学中，采用“情景创设一问题提出一探究学

3、习”的教学模式，（真正以学生为中心，让 学生在思考、讨论中学到知识，加强对历史的感悟能力；）运用多种手段激发学生学习兴趣， 增强学生对这段历史的感性认识。五、重点与难点：重点：荷兰、英国殖民扩张的主要方式、影响、评价。难点：辨证分析殖民扩张与掠夺的影响。六、教学过程导入设计：多媒体出示图片阿凡达海报。设计意图：联系现实，利用学生熟悉的影视导入新课，可以很好地调动学生的学习兴趣，并 能充分利用学生所积累的相关知识服务于本节课的学习。导语：请看，这是哪部电影的海报？（预期效果：学生回答一一阿凡达）教师讲述：这是美国大片、好莱坞巨制阿凡达，影片讲述了未来世界的一场星球大战， 起因是：人类发现潘多拉星

4、球有一种非常名贵的矿石，想要采集，于是对潘多拉星球进行大 规模扩张、掠夺。今天，我们一起走进历史，去观看一场真实版的阿凡达一一欧洲殖民者的扩张与掠夺。（多媒体课件出示课题 第8课 欧洲的殖民扩张与掠夺）讲授新课一、殖民开始：葡萄牙、西班牙的殖民扩张（教师讲述：新航路开辟拉开了西欧殖民者扩张的序幕，最先登上这个舞台的是：西班牙和 葡萄牙。）创设情景一：多媒体显示一组世界地图。设计意图：利用地图，可以增强直观性，并培养学生利用地理知识解决历史问题的能力，培 养文科综合能力。问题1:哪位同学能结合地图，给大家介绍葡萄牙、西班牙的殖民区域和路线？（预期效果：学生回答一一葡萄牙先后在西非和东非海岸建立了

5、许多据点，夺取亚洲南部沿 海一些据点和岛屿，包括中国澳门，控制东西交通咽喉马六甲。西班牙夺取了中南美洲的大 片土地。）教师过渡：葡萄牙、西班牙沿着各自所开辟的新航线，分别建立起以亚洲、非洲为主的东方 殖民帝国和以美洲为主的西方殖民帝国。16世纪两国成为最早的海洋霸主。问题2：葡萄牙、西班牙殖民活动的方式是什么呢？（预期效果：学生回答葡萄牙采取暴力掠夺和敲诈勒索的殖民方式；西班牙实行奴隶制生产、建立大种植园和大庄园、屠杀土著居民、开采金银矿等方式。） 教师总结、过渡：殖民扩张与掠夺，使大批财富流入西班牙、葡萄牙，但可惜的是财富并没 有在这里转化成资本，而是通过购买奢侈品，又大量转流到欧洲其他国家

6、，推动了这些国家， 如荷兰、英国、法国的壮大。17世纪上半叶，荷兰取代葡萄牙、西班牙成为世界头号贸易 强国。一个只有两个半北京大小的西欧国家，究竟是凭借什么条件，利用什么崛起的呢？带 着这个问题，我们看段视频，去探寻“小国”成就“大业”之谜。二、小国大业：荷兰的兴衰创设情景一：多媒体播放视频大国崛起一一小国大业剪辑片段。设计意图：利用视频，激发兴趣。并结合教材内容，培养学生概括、归纳历史问题的能力。 问题1：荷兰崛起的条件？结合视频和教材内容得出结论。（预期效果：学生回答一一荷兰有着优越的地理位置；捕鱼的传统造就了荷兰海上贸易的发 达；新航路开辟后，欧洲的商路和贸易中心转移到大西洋沿岸，为荷兰

7、提供了机遇；荷兰造 船业发达；荷兰人的冒险精神。）教师总结。问题2：荷兰对外殖民扩张的方式？结合视频和教材内容得出结论。（预期效果：学生回答一一组建大型商业公司。）（教师过渡：荷兰对外贸易的范围，除了附近的西北欧地区，还包括对亚洲的远洋贸易，甚 至囊括了对新大陆的贸易。这推动了世界市场的发展。）问题3：组建大型商业公司，体现了荷兰殖民活动的什么特点？（预期效果：学生回答一一带有明显的商品贸易的痕迹。）教师过渡：这些商业公司实际上是荷兰政府的代理人，代表政府组织海外的殖民扩张活动， 这些商业公司进行海上贸易的同时，还从事其他罪恶的勾当。我们来了解一下。创设情景二：多媒体出示文字材料（这段文字是关

8、于荷兰的殖民侵略行为）东印度公司成立后的首要目标是夺取葡萄牙人的摩鹿加群岛。总部下达的命令是：“如果用 条约不行，就用武力。”凭借暴力和欺诈，东印度公司强占了摩鹿加群岛和爪哇。荷兰殖民 者侵占中国台湾期间，巧取豪夺，横征暴敛，强占大量土地，逼迫农民成为农奴，交纳很重 的赋税，他们甚至每年从高山族手里走5万张鹿皮。荷兰殖民者还同葡萄牙、西班牙一样进 行罪恶的奴隶贸易。问题4：通过材料，大家发现荷兰的殖民活动又有什么特点？（预期效果：学生回答一一荷兰的殖民活动，带有明显的商业印记，但依然凭借野蛮而残酷 的暴行。）设计意图：利用史料，培养学生论从史出、以史佐证的能力。同时培养理解分析问题的能力。 教

9、师过渡：通过商品贸易和暴力掠夺等手段，凭借优越的地理位置和技术等条件，17世纪 荷兰已成为头号贸易强国，辉煌一时，但最终没能阻止住一个日不落帝国的冉冉升起。三、日不落帝国：英国的崛起创设情景一：关于英国的崛起，我给大家提供了一个展示自我的平台。这里有四组图片，请 大家叙述一下英国崛起的过程。给大家1分钟时间，根据你所搜集的资料和教材相关内容，整理思路，组织语言。（预期效果：学生回答-英国，通过海盗掠夺、争霸战争、殖民地商业活动和掠夺、奴隶贸 易等方式，在18世纪下半叶崛起。） 设计意图：通过图片、资料、教材内容，培养学生对教材知识灵活运用和拓展的能力。 下面教师设计几个探究问题：设计意图：指导

10、学生采用自主探究突破难点，通过合作探究“倾听、交流、协作”，容易实 现“分享”与“共赢”；使学生的思维在碰撞中升华和拓展。问题1：自主探究一一比较葡萄牙、西班牙、荷兰、英国四个国家殖民方式的异同。（预期效果：学生回答一一相同点：都是用暴力行为。不同点：荷兰、英国殖民活动带有商 品贸易的印记。）问题2：合作探究一一如何评价葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的早期殖民扩张？多媒体展示马克思对早期殖民扩张的评价马克思说：“美洲金银产地的发展，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度 开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎取黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时 代的曙光。”“资本来到世间，从头到脚

11、，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”教师：根据这个问题，我在网络上开了一个名为你如何评价早期殖民扩张的帖子1楼跟 帖为：是列强赤裸裸的抢劫。接下来，请同学们现场跟帖。（预期效果：学生跟帖一一是殖民地半殖民人们的血与泪；是资本主义列强的扩张与掠夺； 促进了资本主义的发展；密切了世界各地的联系；是痛苦与笑脸的结合等等。） 教师：对于殖民地而言，早期殖民扩张是残酷的，是对殖民地的掠夺与破坏，造成了亚非拉 的落后与迟滞甚至倒退；对资本主义国家而言，早期殖民扩张促进了资本主义的原始积累， 加快了资本主义的发展；对整个世界来讲，早期殖民扩张密切了世界各地的联系，推动了世 界市场的发展。问题3：合作探究一一西

12、方四国的早期殖民扩张及其崛起，对于中华民族的崛起与发展有何 启迪？（预期效果：学生回答一一我们要大力发展经济，因为“弱国无外交”，落后就要挨打；我 们要坚持改革开放，拓展国际市场；我们要大力发展科技，“科学技术是第一生产力”；我们 要抓住机遇，机不可失时不再来；我们要和平崛起，反对殖民扩张和掠夺；等等。） 设计意图：引导学生探究思考，真正做到以史为鉴。课堂小结（结合板书）本节课，我们从新航路开辟说起，讲述了葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的早期殖民扩张， 这个过程我们看到了资本主义的发展、资产阶级的开拓进取，看到了暴力、血腥甚至灭绝人 性。以史为鉴，我们中国走出了有中国特色的和平崛起的道路。过去的5

13、00年，大国崛起充满了暴力与血腥；今天的大国崛起，我们努力的实现和平； 未来500年，大国的崛起又会是什么样子的呢？大萧条与罗斯福新政参考教案教学目标:一、知识与技能1、了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及影响。2、了解罗斯福新政的历史背景、主要内容、性质、特点和影响。3、了解凯恩斯主义产生的背景、内容和影响。二、过程与方法通过引导学生分析罗斯福新政的改革措施，探讨其对促进社会生产力恢复以及在资本主义自 我调节机制形成中的作用。三、情感态度与价值观通过对大危机爆发原因的分析，使学生认识到虽然历次危机爆发的形式不同，但其根源 都是资本主义社会的基本矛盾，罗斯福新政并不能从

14、根本上消除资本主义经济危机。 教学重难点：19291933年经济危机的成因；罗斯福新政。教学方法：讲解法，师生互动教学用品：多媒体 课 型：新授课 课时安排：1课时 教学过程： 导入新课：大屏幕展示：民谣 梅隆拉起警笛，胡佛敲起钟，华尔街发出信号，美国朝地狱里冲 这首民谣反映了美国发生了什么重大的事情？（学生回答：经济危机） 老师：“这场经济危机是怎样发生的，又是如何解决的呢？ ”从而导入新课。一、经济大危机（大萧条）1、经济危机爆发的原因（出示几则材料，学生朗读，并分析这些材料反映的问题。由学生课下讨论，概括危机，爆 发的原因，最后老师分析总结）（注意分析根本原因和直接原因）2、爆发的标志一

15、一“黑色星期四”（大屏幕展示一幅漫画，并要求学生填空，从而找出危机爆发的标志）（向学生说明：危机爆发的这一天是1929年10月24日，星期四，这天成千上万的美国人 几乎失去了他们终生的积蓄，到这天交易结束时，已经有11位著名的金融家自杀，“黑色星 期四”名副其实，从而激发起学生的兴趣）3、经济危机的特点（出示表格，教师引导，学生结合表格分析经济危机都有哪些特点？ 持续时间长，破坏 性大，范围广。其中范围广：从美国波及到整个资本主义世界的原因是19世纪末20世纪初世界市场的最终形成，这一点特别向学生说明）4、经济危机的影响（学生从课本中总结，教师点拨，出示投影）（1）对美国：（因为危机首先是从美

16、国爆发的，所以先分析对美国的影响，再引申为对世界 的影响）（2）对世界：（先向学生点明经济危机使资本主义的经济遭到空前严重的破坏，出现经济大 萧条，然后再由学生看书，总结出其他两个方面的影响，放映有关图片，并出示填空由学生 完成，加深学生的记忆）二、罗斯福新政（虚拟一刻 大胆假设：针对经济危机爆发的严重后果，假设你是美国的国家首脑，面临这 种状况，你又如何来解决呢？由学生自由讨论，实施教学探究。讨论完后，学生发表自己的 观点。向学生讲解为什么美国没有建立起法西斯专政：A、美国没有经历过封建社会，封建 专制制度的影响小；B、美国建立后不久就制定了 1787年宪法，其中“三权分立”的政治 制度能有效的防止独裁；C美国经济的强大性：一站后，美国经济强大，有能力对经济进行 干预）1、新政实