班主任工作中度

1、班主任工作中“度俗话道：学高为师，身正为范。一个班级要形成良好的班风，要有 强大向心力，班主任的典范作用是非常关键的重要方面。要想当好班主任， 我觉得要把握以下这几“度”。一、热度所谓热度，是指热爱、热情，也就是说班主任要热爱自己的工作岗位。 只有热爱班主任工作，有为它付出一切的思想基础和心理准备，我们才能 积极面对工作中的一切困难，才有克服这些困难的决心和勇气，我们才能 够在克服困难中体验到成功的快乐。当然，热爱还包括热爱自己的学生， 要以“幼吾幼以及人之幼”的心态来对待学生，把他们当成自己的亲人一 样看待，这样，不管你工作有多么辛苦，内心却充实、快乐。热情则是指面对看似辛苦繁杂的班主任工作

2、，在尚未达到热爱、达到 充满激情的情况下，能做到以积极的心态去面对，热情洋溢地投入其中， 这样，班主任不会当不好的。二、冷度所谓冷度，首先指冷静。“冷”，就是要理智、客观地去工作，要按 照客观规律办事。从教育对象上看，我们面对的是未成年人，是身心还不 成熟的孩子，他们的身心特点决定了他们的举止行为往往是幼稚的，甚至 是“可气”的，此时，“冷”处理会使我们不被情绪所左右。从工作本身 来看，一个成熟的班主任，他的工作是有目标、有规划的，只有冷静地规 划工作，一切才会井然有序。“静”，就是要宁静、沉稳，不浮躁。处理 问题不停留在事物的表面，不急功近利。问题出现后，先理性地观察和分析，然后找出解决问题

3、的办法。可以说，宁静和沉稳是当好班主任的基本 功。三、宽度所谓宽度，是指班主任要知识面宽广。作为班主任，我们必须提高自 己的学识水平，要见多识广，博学多才，兴趣广泛；同时，我们更要了解 学生的生活，了解他们普遍关注的问题（比如网络语言、流行时尚等等）， 如果学生能发自内心觉得你“太有才了”，那他们不会不亲近和佩服你吧!四、厚度所谓厚度，是指教师知识底蕴的厚重、厚实。乍一看，这好像与班主 任工作没什么关系，但我觉得一个具有深厚文化底蕴、有扎实专业基本功 的班主任，对于学生来讲是具有别样人格魅力的。面对学生的问题，我们 要力争做到“难不倒”和“问不住”，前者是指我们自己的知识储备、知 识底蕴足够“

4、传道、授业、解惑”，也就是要给学生一碗水我们首先要有 一桶水的问题；后者是指我们的教育思想、教育理念足以引导学生自主学 习、自主成长，也就是要给学生一碗水我们要做源头活水的问题。相对来 讲，后者可能更重要，因为要当一个好老师，我们不一定能亲自解决学生 所有的问题（事实上也做不到），但是要引导学生学会思考、学会学习、 学会处事、学会做人。五、高度所谓高度，一是指对学生培养的目标要高远，一是指对自己要有高标 准。作为班主任，我们应该时常问一问自己：我要培养怎样的人？他的品 格高尚吗？他的性格乐观吗？他的思维方式多样化吗？他的行为习惯良好 吗？他的综合素质如何？他的实践能力强吗？，,培养的目标是高层

5、次的，我们才可能向着目标努力；如果我们每天所思所想都是学生能考多高的分 数、今天又有几个学生在知识竞赛中得了什么奖，那这个班级的学生恐怕 不会有太大的发展。至于说对自己的高标准，这不单单是教师的个人修养问题，也是关乎 教育的影响力问题。以更高的标准要求自我，会更好地帮我们提升自己的 人生智慧，会让我们自身的正面影响力越来越大。身教胜于言教，这是有 道理的。六、力度所谓力度，一是指强力，一是指助力。这里所说的强力，是从工作效 果的角度来讲的。作为一个班级核心人物，班主任在工作时必须讲求效果， 要做到“言必信，行必果”。不论什么工作，做了就要见实效，否则等于 没有做，甚至还不如不做。要想做到有强力

6、，第一次非常重要，无论什么 工作，把第一次的效果抓出来了，然后再坚持一段时间，通过反复的训练， 在学生头脑中形成一种效果意识，强力就自然而然形成了。君子当借力而行。班主任的工作纷繁复杂，更需要借助方方面面的力 量为己所用。这借来的力量，就是我们所说的助力。能够为我们提供帮助 的力量是很多的：领导的力量，同事的力量，家长的力量，社会的力量等 等，但这些都是辅助的力量，都不是主要的、根本的力量。最根本的力量 其实来自学生本身，只有把他们的力量“借”到手，我们才会真正轻松减 负。新课程标准特别强调让学生成为学习的主人，同样，让学生成为做人 的主人，这是一个班主任应认识到的基本道理。只有充分调动学生自

7、我管 理的主动性和积极性，让他们在过程中体验，在体验中感悟，在感悟中自 觉，在自觉中长大，我们的工作才会卓有实效。七、精度所谓精度，是指工作要精心，要有精品意识。班主任工作既要有宏观 的整体筹划，也需要有精细的观察和落实。事实上，许多工作的成功取决 于细节的落实，没有精细的落实，再美好的宏愿也只是空中楼阁。在这方 面，我想主要强调一下教育设计的问题。教学工作，我们精心设计教案， 而教育管理方面的设计往往比较欠缺，尤其是对学生个别教育的规划设计， 更是少之又少。其实，教育设计恰恰是我们做好教育管理工作的有效手段， 一个好的教育设计往往会起到事半功倍的效果。通过精心的设计，精心的 经营，最后让一个

8、教育过程成为引以为豪的精品，这时候，我们设计的不 仅是教育，还设计了学生的未来，也设计了自己的能力。八、长度所谓长度，一是指工作耐力的长久，一是指工作效果的持久。 持之以恒，这是班主任最需要练习的一项基本功。我们的工作很多时候是 在培养学生良好的行为习惯，任何一个良好行为习惯的养成都不是一朝一 夕的事，更何况养成一个良好行为习惯往往又是与改掉一个不良习惯相伴 而行的，这时候，就需要班主任有良好的耐力，谁坚持得最长久，谁的效 果就最持久。九、大度所谓大度，一是指胸怀的包容，一是指教育的大智和大慧。作为老师， 尤其是班主任，我们应该有“海纳百川”的胸怀，有“登泰山而小天下” 的胸襟，不放弃任何一个学生，不为任何一个学生对自己的无理而“常戚 戚”。教育是需要智慧的。如果我们把处理