班主任评语的写法

1、班主任评语的写法班主任评语的写法时逢期末，又到写班主任评语的季节了。虽然，校方还没有下达 指示，可作为老班，我知道这在所难免，如其被动挨打、手忙脚乱， 不如主动出击、轻松搞定。这不，我背来了笔记本电脑，准备来个三 五天的突击，争取在期末考试前解决战斗。班主任怎样才能写好评语呢？积累收集学生素材班主任在学生手册上的评语虽然是期末撰写的，但功夫却在 平时。班主任要全身心地投入到教育教学工作中去，和学生打成一片， 热爱、关心每一位学生，关心他们的学习、生活，关心他们的成长、 身心健康，乃至他们的家庭。要经常和学生交心、谈心，了解他们对 学习的感受、成长中的快乐、生活中的烦恼，和学生做知心朋友。只 有

2、这样，教师的评语才有素材可写，才能真实地反映出学生的在校情 况。同时，班主任还可以通过让学生进行自我评价、学生之间互评， 掌握最真实的材料，写出真实、全面的评语。改写称谓以往，教师常常在学生的评语中，使用“该生”如何如何，语气 严肃，不宜让人接近。在教育过程中，我们教师应多用“你”、“我”等温馨式的称谓，缩短与家长、学生之间的距离，让家长、学生充分体会到教师的关爱。以鼓励肯定为主每个人都希望获得别人的赞赏。因此在教育过程中，教师要多注 意发现学生的闪光点，在写学生手册时对他们给予积极的评价， 如“你这个学期学习更加认真了”“你的作业认真、字迹工整”等， 让家长感受到孩子的进步，对他们更有信心。

3、形式多种多样评语的形式可以多样。一篇简短的散文、一句警世的格言、一首 诗、一个有教育意义的故事，甚至一副对联，都可以作为评语的内容。 这样的评语，形式新颖，让人耳目一新。选择好评语的切入点评语的内容可以更加宽泛一些，省略共性，彰显学生个性。教师 可以根据学生不同的个性发展特点和教育实际的需要，随意点染，或 鼓励、或希望、或委婉批评。一句平常话、一件平凡事、一个令人难 忘的眼神、一个有特色的举动、一次成功的经历都可以作为评语的切 人点，有细致的观察力一个没有细致观察力的班主任是难以写出温馨感人的评语的。一 个优秀的班主任总是在用一双慧眼观察着学生，观察他们的一举一动、 一言一行，发现他们的闪光点

4、和不足之处，为撰写评语不断地积累着 素材。举几个例子:刘卓远:那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵。那句句入耳的话语， 表明你是个懂道理的孩子。对于班里的事情你总能放在心上，劳动时 也总能看到你勤劳的身影，大家都喜欢和你在一起。成绩常考第一的 你，用自己的行动告诉我们，原来，成绩优秀的学生，行为习惯也可 以如此的优秀！好好干吧，小伙子，做最好的自己！争取下学期当个 班长看看！王磊：哈哈，没想到，三块石头加起来就变成了一个聪明的你哦！ 很喜欢看到你那快速书写作业的样子，这为你的数学换来了骄人的分 数哇，记得吗，9月月考你数学考过120分哦！可有时，也欲速则不 达啊，比方说你的字，有时就让人不爱看呀！嗯

5、，还有，是不是应该 学会把桌面整理干净啊，别太依赖爸爸妈妈哦，因为，我们的王磊又 大了一岁啊！告诉你哦，在优秀面前，再前进一步，你就成了一个了 不起的人！韩潮：眉清目秀，机智敏捷，你的身上洋溢着青春的气息，你是 一位有出息的好孩子。你在班里从不张扬，总是默默无闻的，但这并 不影响你在同学们心中的威信，因为你用自己优秀的学习成绩证明着 你的实力。第二次写时，我发现，评语软件上的一些语句早已被我开 发得差不多了。面对60名学生，我只能是努力的回忆，拼命的搜肠 刮肚，总算弄得像模像样，自己早已是被折腾得够呛的，还算对得起 观众。不妨也举同样的几例：刘卓远:看到你这一学年的出色表现，我真想送一个大侠的

6、称号。 你具有侠义心肠，为人处事豪气大度。你从不怕吃亏，无须人喊，你 事事前冲，你用行动证明班级的事，就是你的事。你用你的书法、你 用你的笑眼、你用你勤劳之手诉说着你的优秀，感谢你的进步， 感谢你的优秀！我将一路为你鼓掌！王磊：喜欢看到你奋笔疾书、眼光闪闪的样子！真得感谢你的父 母与小学老师，让你拥了这样好的速度，这可是学习致胜的法宝哦！ 这学期，你长高了，更像个帅小伙啦！你的字也有进步了，只是偶尔 重量过了头哦！哈哈！能不能学会自理，不能坐到哪就把垃圾带到哪 啊，做得到吗？别忘了，要做真正的男子汉哦！韩潮：都说，微笑是最好的语言，你就具有这最好的语言啊。看 你，随时都洋溢着热情的笑意，给人一

7、种自信、乐观的美感！还记得 你课堂上神采飞扬，还记得你举手投足间的落落大方。或许成长注定 了难以一帆风顺吧，你在这一学期来，沉默了许多啊，是玩心在与学 心较量吗？但愿二者双赢哦，你能做到吗？现在，我感觉自己已是江郎才尽了。后面不有第四次、第五次、 第六次排队等着哩！不能在这么写下去了，我得突围！有了这一想法 后，我便积极地想办法了。我想：前边两次写评语，虽然顺应了潮流， 用了第二人称，写出了个性，显示了爱心，但是都只有我一个人在行 动。让我一个人去对付60个人，当然累呀！能不能让学生、老师、 家长们都行动起来呢？这不仅能让学生看到一个更为真实的自己，还 能为我最终的评定提供丰富的素材、打开评写

8、思路哇！这样，我拥有了学生更多的生活故事，写起评语来，便能神采飞 扬了！由于有了生活的源头活水，有了更为丰富的表现细节，纵然再 写第七次、八次、乃至N次，那也会是得心应手，左右逢源的呀！有了主意，我便立马行动了起来。我制作了这么一张表，让学生 两周之内交给我。各位同学、家长、老师：你们好！转眼间，一个学期又将结束， 我们在成长的、路上又一起向前迈进了一步。在前行的路上，我们一 路风雨，一路歌；几许收获，几许愁？成长，需要掌声；成长，更需要提醒！为此，我们特地开展“我 给某某画个像”活动。请大家拿起手中的笔，花一点宝贵的时间，或 为自己，或为同学，或为孩子，或为学生画一个像，用你独特的视角， 真

9、情的词句，写上欣赏的话语，留下温馨的提示（150字左右），以便 让他（她）在前行的路上，有动力，更有方向！ 一时间，学生们忙得 不亦乐乎！老师们心得不亦乐乎！家长们忙得不亦乐乎！正如我所预 料的那样，大家都行动起来啦！我暗自里高兴着！两周时间到，除了个别学生没交来外，大多数学生都填满交来了， 写得还很是那回事的哦！看得出来，“我的自画像”中，学生大多将 自己的缺点狠狠地批露，大有与昨天诀别的意味，显示出了痛改前非 的决心与前行的困惑；“同学给我画像”中，同学给出的更多是欣赏， 只是偶尔提一点建议；“老师给我画像”中，老师从学科的角度，带 着一种智慧在调用着文字，鼓励与批评都显示出了一定的艺术，

10、很有 针对性；“家长给我画像”中，家长们流露出了对孩子的深深的疼爱 与殷切的期望。如刘卓远的表格是这么填写的：我的自画像：我不太敢说自己是个好班长，也许太爱表现或者与 大家分享了，已经失去许多民心吧！自己的老问题有改善，但还不够， 仍需努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。生活也可能过于 死板吧！不够灵通，我希望自己能够再次飞跃，可又不知应该怎样进 行。我又开始怀疑自己的能力，也怀疑下个学期能否顶住压力。这个 学期班级大退步，是不是因为我指挥方向有问题，或者是我本身的问 题呢？同学给我画像:刘卓远是很负责的，但是细节方面进行得不够好。 他有许多优点，不用多说，有目共睹。他也常为了班级荣誉而牺牲自 己，我们都觉得他是个不错的班长。我会不断为他加油的。的确，他 是有点墨守成规，但他的态度已经决定了他为班长的成绩。（刘鹏评）老师给我画像:你聪明诚实，待人热忱有礼貌。学习上积极认真， 步入初二，随着年龄的增大，你的心思变化较大，希今后树立远大的 目标，静心多思，早日实现自