传统文化知多少-弘扬中华优秀传统文化主题班会

1、传统文化知多少弘扬中华优秀传统文化主题班会【班会背景】传统文化是我们国家的文化精髓。然而初中阶段的学生对于文化的理解与认识 还不到位。为了提升学生对传统文化的理解，培养学生的文化自信开展“传统文化知多少”的 主题班会。在班会上，将向学生介绍我国的优秀传统文化内容，并让学生自己动手进行体验， 从而达到弘扬中华优秀传统文化的目的。【班会目标】 知识目标：使学生在班会活动中了解我国优秀传统文化，认识不同类型的文化，并能够理 解承载传统文化作品上的文化信息。 情感目标：通过为学生介绍我国的传统文化，使学生形成文化自信，培养学生的爱国主义 情怀，让学生更加热爱自己的祖国，并为我国多种多样的文化而自豪。

2、行为目标：促进学生对传统文化的理解，使学生能够自己动手制作承载传统文化的作品， 增强学生的文化自信和爱国情怀。【班会准备】1. 教师准备书法、国画、戏曲、剪纸等传统文化相关的实物资料、文字资料、图片资料、视 频资料，制作成PPT课件，并将一些传统文化作品的实物带到课堂上。2.学生查阅传统文化的种类、来源、发展过程、现状等相关资料，对传统文化中的文化信息 有初步了解，能够辨别不同的传统文化种类。【实施过程】1. 宣布主题班主任（一边播放古筝曲高山流水，一边向学生宣布主题）：传统文化是从漫长的历史 发展中延续下来的，经历了朝代的变迁，经历了不同文化的洗礼。大家听，这首高山流水 就是我们传统文化的产

3、物。大家对于传统文化了解多少呢？我们这次班会就以“传统文化知多 少”为主题，希望在班会中能够弘扬中华优秀传统文化，促进传统文化的发展与传承。设计意图：古筝曲高山流水的播放，能够舒缓学生的心情，让学生更快地进入到班会的 状态中，同时可以借此古曲，引入传统文化的班会主题，让更多学生能够自然地进入到班会 活动中。2. 教师介绍班主任在班会上为学生播放“传统文化知多少弘扬中华优秀传统文化主题班会”的课件。（1）播放“书法”篇，传统文化代表作品，并介绍不同书法的书体。班主任：“书法大家应该都接触过，但是各种不同的字体不知道你们有没有学过呢？我们先 来认识一下历史发展中所形成的传统文化之一，书法吧！峄山碑

4、这件书法作品是秦代的 书法代表作品，这种形体均匀、外形圆润的书体是篆体。曹全碑上的书法是隶书，是秦 汉时期常用的书体，它的特点是字体扁平、工整。兰亭序这篇书法作品属于行书，字的 高矮、宽窄都不相同，但是字与字之间比较连贯。九成宫醴泉铭这件书法作品属于楷体， 字体比较方正，笔画平直。自叙帖中的字体属于草书，笔画简略，字与字之间相呼应。 从这些作品中，我们就可以看到，虽然都是汉字，但是却可以表现出不同的风格，书写出各 种不同的样式。 ”设计意图：通过为学生展示书法作品，让学生认识不同书体，并在班主任的讲授中了解不同 书体的特点。对自己的字体有更高的要求。（2）播放“国画”篇，国画代表作品，让学生了

5、解不同的国画风格及表现形式。班主任：“大家在美术课堂上一定都尝试过用水墨画画吧？水墨画是我们古代就流传下来的传统绘画方式，也凝聚着传统文化。我们看这幅清明上河图，这是宋代画家张择端对背 北宋都城东京的城市面貌和人民生活的描绘。我们从画中可以看到当时人们的生活情境，可 以研究北宋时期人们的穿戴、商贸、农业等状况。在关山行旅图中，我们可以看到画家 关仝绘画方式，探索中国画的表现技法和构图方式。这也是我们中国传统文化的结晶，代表 着传统画家、文人的文化思想。”设计意图：在展示不同类型的国画作品时为学生介绍国画作品中的内容及可以进一步探究的 信息，可以让学生了解国画中的文化价值，让学生认识到传统文化的

6、体现方式。（3）播放“戏曲”篇，铡美案京剧视频，在学生观看后，向学生进行介绍，并提问。班主任：“在铡美案这个京剧选段中，大家有没有观察到包公画着什么样的脸谱呢？秦香莲、陈世美、韩琪又分别是什么样的装束呢？其实，这就是京剧文化，这几种造型代表着 京剧中的不同行当，有净行（包公），有旦行（秦香莲），有生行（陈世美、韩琪）。京剧 中的不同行当代表着不同的人物角色，京剧的不同脸谱也代表着不同角色的性格，这也是我 们的传统文化。”设计意图：通过让学生观看视频，提高学生的视觉、听觉感受，让学生对戏曲这种文化有所 了解，并在提问中，使学生思考戏曲中的文化知识。（4）播放“剪纸”篇，不同地域的剪纸作品，让学生

7、观看这些剪纸作品的风格与图案。班主任：“剪纸，也是大家所熟悉的传统文化之一。我们国家不同地域有不同的剪纸特色。大家看这是佛山剪纸，多以花鸟鱼虫、戏曲人物、民间故事为题材，通过剪、刻、凿等技法 制作。这是扬州剪纸，以花、春蝶、名胜古迹等为题材。这是蔚县剪纸，以刻为主，经过画、 订、浸、刻、染、包等工序。”设计意图：通过为学生展示不同地域的剪纸作品，使学生了解不同地域剪纸作品的差距，并 在为学生介绍剪纸作品寓意的时候，使学生对这种传统文化产生兴趣。3. 分组讨论班主任：请大家自己从书法、国画、戏曲、剪纸这四种传统文化中选择喜欢的一种，然后与 具有相同爱好的同学组成学习小组，共同了解更多的传统文化知

8、识吧！设计意图：让学生自己在课堂上开始针对不同的传统文化进行交流和讨论，查阅更多的传统 文化信息，使学生对传统文化知识有更多的了解，为下一步制作传统文化作品做准备。4. 尝试制作班主任：我在教室的四个区域为大家准备了毛笔、墨水、国画颜料、宣纸、面具、丙烯颜料 剪刀、红纸、刻刀等制作传统文化作品的工具，大家与小组同学共同尝试制作一件精美的承 载传统文化的作品吧！设计意图：让学生在动手制作的过程中，将传统文化的内涵与制作方式了解清楚，促进学生 对传统文化的传承。5.学生展示班主任：现在请大家将自己手中的传统文化作品放在展示台上，一会儿请大家一同观览。设计意图：学生的传统文化作品展示，边展示便让学生

9、介绍自己设计作品中的传统文化信息， 使学生逐渐形成文化自信。6. 大家评价班主任：大家都看到了彼此的作品，你们认为谁的作品最能体现传统文化呢？谁的作品承载 了更多的传统文化信息呢？设计意图：从学生的评价中了解学生对传统文化的认识，观察学生是否形成传统文化意识。7. 教师总结班主任：今天我们所了解到的传统文化还只是我国优秀传统文化的冰山一角，除了今天介绍的内容外，还有陶瓷、刺绣、泥人、古琴曲、诗词、传统节日等各种各样的传统文化。我们可以在课下多了解一些自己感兴趣的文化信息。从这些传统文化中我们不仅要看到我们曾经文化上的繁荣，还要思考如何将这种优秀的文化继续传承下去，用我们自己的力量将中华优 秀传统文化发扬光大！设计意图：重申开展本次班会的目的与意义，让学生能够感受优秀传统文化的同时也积极发 扬文化，形成文化自信。【班会反思】在班会开展过程中，班主任在为学生介绍传统文化的时候，要把握好时间，计 量将简短