六年级语文阅读理解答题技巧总结

1、 六年级语文阅读理解答题技巧总结六班级语文阅读理解答题技巧 一、给（文章）加上恰当的题目 1.依据文章的主要大事、主要人物，加上简短的修饰语。(比较（保险）) 2.依据文章的中心，用中心词作为题目。 二、了解文章的写作挨次 1.事情进展的挨次。(如桥) 2.时间先后挨次。(如开国大典) 3.地点变换(空间位置转移)的挨次。(如故宫博物院) 4.按事物的几个方面写(一般用在（说明文）)。(如竹节人) 5.按总分的挨次(总分总、先总后分、先分后总)。(如夏天里的成长) 三、查找中心句的（方法） 1.从题目去找。 题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如手术台就是阵地这一题目，实际上就是文章的中

2、心句，直接揭示了文章的中心。 2. 从总起句去找。 文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。 3. 从结尾上去找。 有些文章的结尾，往往（总结）全文，点明中心。 4. 从反复句上去找。 有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象,往往反复消失同一个（句子），它就是中心句。 5. 从谈论句上去找。 文中谈论处往往透露出文章的中心，因此，谈论句中的关键句就是中心句。6. 从哲理性句上去找。 有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。 7. 从含义深长的句子上去找。 四、某句话在文中的作用： 1.文首：开篇点题;总起下文;为下文作铺垫或者是为后面某某内容的描写埋下伏笔。 2.文中

3、：承上启下;总结上文;引起下文 3.文末：点明中心;总结全文，深化主题;篇末点题;照应开头，使文章结构完整。 五、划出一句你认为写得好的句子，并（说说）好在哪里。(或者是请从修辞的角度，赏析划线的句子。) 一般来说，找这一类的句子，我们可以先找运用了一些修辞手法的句子入手。假如没有修辞手法的句子，就可以尝试找找有没有运用一些描写方法的句子，如人物描写或环境描写的句子。假如是说明文，就先找运用了说明方法的句子。找到句子后再进行分析。 假如是运用修辞手法的句子，可以用下面的格式进行答题： 1.比方、拟人： 答题格式：这句话运用了_修辞手法，生动形象地写出了_的特点+表达了的感情。 例：他的眼睛闭着

4、，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么? 运用比方的修辞手法，形象地写出了中年人难过、苦痛的样子，表现了我对他的怜悯。 2.排比： 答题格式：增加语势+内容(这句话运用了_手法，突出强调) 例：上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情?为什么我有权漠视他的苦痛?为什么我怀着那么可耻的自尊? 运用排比的修辞手法，增加语势，突出了我未能关心他而感到自责的心理。 3.反问： 答题格式：加强语气+内容(这句话用反问的手法，突出强调) 例：假如可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢? 运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过关心他而感到懊悔和圆满。4、设问： 答题格式：引出

5、下文，引起读者的留意和思索。 假如是运用了一些描写方法的句子，可以这样答题： 1.人物描写： 神态描写、外貌描写(肖像描写)、动作描写、语言描写、心理描写等 。 人物描写的作用答题方式： 正面描写：本段运用了的描写手法，塑造了形象( 精神品质)或表现了性格，体现了 感情。 侧面描写：本段运用了的描写手法，写出了，突出(烘托) 例：(1)他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。 这句话运用动作描写，表现了顶碗少年的超群技艺。 (2)病人脸色苍白。他牵强一笑，说：“我始终在数你的刀数。” 这句话运用外貌、神态、语言描写，表现了刘

6、伯承顽强、刚毅的性格。 2. 环境描写。这些句子的作用肯定要依据课文的内容来推断它的作用。环境描写的作用一般有：(1)交代时间季节; (2)渲染气氛;(3)为下文埋下伏笔;(4)表现人物性格(精神品质);(5)推动情节进展;(6)烘托人物心情。 六班级同学怎么做好语文阅读理解题 六班级语文阅读理解作为“预初”的重要一年，其考点的广度和难度都有大幅度的提高，通常一个课内阅读理解题一个课外阅读理解题相互搭配，也有些地区两个都是课外阅读，一个说明文阅读一个（记叙文）阅读，但是考查的难点还是集中在课外记叙文阅读理解上。 考点集中在四类题上，一、基础学问在阅读理解中的运用;二、筛选信息解决问题类题;三、

7、审美鉴赏类题;四、联想拓展类开放题。下面小徐老师就分析一下各类题型的设题方式和解题方法。 一、基础学问在阅读理解中的运用，考点及解题思路分析如下： 1、给文中加点的字选择正确的读音。 一般考查多音字或者易读错字，要在平常的学习中对此类字作重点积累，特殊是易读错字音要准时整理下来，反复复习。 2、选择恰当的字词。 此类题肯定要结合语境，辨别要选择的两个（近义词）表义和感情颜色上的差别，作出正确选择。 3、加标点符号，留意特别标点符号的运用。 加标点符号题，多数考查，。：“”?!等，除了要把说话人所说的话用引号引起来，还要留意说话人在中间或说话人在所说话后面时，标点符号的点法，如下图所示： 另外更

8、要留意辨别语句的语气，正确点出，。?!等。还要留意分析特别标点符号的作用，如破折号、省略号、引号等，从熟识它们的作用上加强对标点符号运用的感知。 4、选择或直接填入合适的关联词语。 关联词的正确使用，训练的是孩子整体感知关联词所关联的前后两个句子的规律关系的力量。要想正确快速的填出关联词，就要在平常多用关联词（造句），并记住课本运用关联词的好句子，这样很快就会培育出正确的语感。 关联词语的各种关系及搭配如下图所示： 二、筛选信息类题目，考点及设题方式、解题技巧分析如下： 1、概括文章(或段落)的主要内容。 设题方式： 用简洁的语言概括文章的主要内容。 本文第几段表达的主要内容是什么? 本文的中

9、心句是什么? 某段围绕哪句话来说的? 2、考查文章的线索 解题思路关键在于：一看文章标题，标题往往就是线索;二看文章反复消失的代表人、事、物的词语，而这个词就是线索。例如文章荷包蛋，全文荷包蛋反复消失，即是文章标题也是文章线索。 3、考查文章所描写对象的特征 写人的文章通过对人物的描写分析人物的性格特点或心理、精神面貌等。 设题方式：文章中画线句子运用描写，有什么作用? 4、考查重点字句的含义。 5、给文章加标题。 一般学校语文考查的文章的线索就是文章的标题，要看文章中反复消失的重点人、事、物，这些反复消失的词就是文章的标题。 6、考查文章的写作挨次。 一般以填空的方式，要分清几种常见的写作挨

10、次，例如：写人记事的记叙文多以大事进展的挨次记事;说明文多以时间、空间、规律挨次说明事物;写景的文章多以时间或者地点变换挨次来写等。 三、审美鉴赏类题 此类题是最讲究解题技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答题语言要规范。 四、联想拓展类开放题，只要答题时不跑题，结合文章所表达的中心，言之有理即可得分。 总之，六班级作为连接学校最重要的一个阶段，有些需要择校的“小升初”的题是由学校老师来拟题的，它考查的点和解题思路往往渗透了学校的考点，因此要让孩子多了解一些解题技巧，多角度的分析一篇文章将大大有利于提高孩子的阅读理解力量。详细题型可以翻看我之前的文章。 学校语文阅读理解解题技巧 从头到尾读

11、一次，结合题目理清文章的主要内容。大体感知写作的意图。 阅读题大体分为三部分：基础学问、中心概括、发散型题。 对于基础题型包括字词加拼音、解释，拼音这需要我们平常的积累，假如没有硬功夫这些题很难做出来。词语解释我们可以先解释字面意思然后把它放在句子中理解。 接下来的题就需要结合主题，每段的关键词句来回答，例如概括中心，看似很难但是假如我们安静下来结合上述我提到的不难答出来，有的阅读中我们也可以依据上习题的提示来进行答案的总结。 至于发散性较敏捷的题，大家看到之后会很可怕通常就空下，没有多加思索。遇到这样的题型可以结合主题、文中的关键句作答，也可以联系我们学过的类似课文组织语言作答，所以大家肯定

12、要试着去做，这样我们的阅读分数不至于太低。 阅读理解力量训练方法 纵观全文。在阅读时，假如我们把留意力放在文章的细节上，在读完文章之后，经常会有没读懂的感受。因此学会训练自己统观全局地看问题，通读文章，是特别重要的。 理顺文章的规律关系和架构。比如总分结构、总分总结构、倒叙法等;规律关系包括因果关系、对比关系、挨次关系等。规律关系和架构的查找需要我们在文章的开头或者结尾处查找。 区分观点和举例。一篇文章长则几千字，分析起来一头雾水，特别麻烦，一般在行文过程中需要举例说明自己的观点，我们假如能区分开观点和事实，就简单去除冗余，使得分析变得清楚简洁。 拿笔做一些标记。在书上做一些标记，有助于提高阅

13、读时的留意力，加强对文章的理解和记忆。不同符合代表不同的意思，或者不同的颜色来区分，关心我们阅读。 理解生疏的句子或者词汇。一篇文章中难免会消失一些超纲的词汇或者简单的句子，我们找出这些难懂的内容单独理解，就可以加强对整篇文章的理解。加之多多练习，就可以提升我们的阅读力量。 如何提高六班级孩子做阅读理解题的力量 1、把握方法，独立阅读。 (1)多读：在课外阅读方面，我留意让同学把握不管读什么书，都应按这样的步骤去进行：先粗读，再细读，最终再精读。并留意提高阅读的效率，使同学真正读有所获。并养成记（读书笔记）的好习惯。老师留意把握动态性原则，因内容而异，（教育）同学实行相应变式，充分发挥模式作用。 (2)多动手：（语文学习）不仅使同学读懂课文，受到思想教育，而且还要引导同学感知语言表达的内化过程。在阅读中，老师要引导同学抓住字词句结合的环境，让同学的说、写有形可依，有据可依。我在进行阅读指导时，让同学多动手写一写读书笔记，要求他们对书中的（名言）警句）、美丽词语、（歇后语）等分类摘抄，写一写（读后感）等。此外还可以让同学依据文章中的描绘动手去画一画。这样，既积累了学问，培育了同学的理解力量，又培育了同学的写作力量