教学总结-班主任如何培养好身边的“小助手”

1、班主任如何培养好身边的“小助手”班干部是班主任实施班级管理的重要助手，是推动班级健康和谐发展的关键动力，如何培养好、利用好班干部是每个班主任都要面对的重要课题，作为一名班主任要明白我们的重要使命就是要为孩子核心素养和关键能力的成长创设适宜的环境和土壤，而班干部的选拔和使用就是其中重要一环，班干部是学生们学习的榜样、努力的标杆、奋斗的目标，如何充分发挥班干部的管理协调和标杆示范作用，是能否建设一个优秀班级的关键环节。我们传统的班干部使用和管理通常情况下存在以下几个问题。一是班干部的设置不科学。教育是一项面向社会、面向未来的工作，我们班干部的设置也要与时俱进，要符合社会发展需要和世界发展大势，我们

2、班干部设置往往只注重给班干部赋权，忽略了对班干部能力的培养，班干部职能条块分割、各负其责，没有构建互相制约、互相制衡的管理体系，没有让学生在班级治理中领会“自由平等、公正法治”的核心价值观。二是班干部的责任不明确。班干部是班级工作开展的中坚力量，对于班干部的权责如何进行科学切分，对于班干部工作的开展异常重要，但我们对班干部的权责没有进行全面细致的解读，只是进行简单的口头约定，一定程度上降低了班干部的权威，不利于班干部管理工作的正常开展。三是班干部的教育不系统。班干部的工作能力和工作素养不是一蹴而就的，而是有一个缓慢的、长期的培养的过程，但我们在班干部队伍建设过程中往往忽略了这个问题，班干部自己

3、心中没有一个具体的发展目标，只是一味地模仿老师、学习成年人，班干部管理行为不规范、管理的效能不够高。四是班干部的评价不科学。没有构建多维度的班干部评价体系，只是班主任在口头上对班干部工作进行评断，缺少系统性、科学性和及时性，尤其没有将学生、家长的意见纳入班干部评价，造成班干部干好干坏一个样、干与不干没区别，一定程度上扼杀了班干部的工作积极性和创造性。聚焦班干部管理存在的问题，我们应当立足班级治理实际，聚焦学生未来发展，以问题意识为导引从班级体系建设为切入口，依托制度建设、路径规划，提升班级管理效能，构建民主科学班级治理生态。一是让班干部成长有“位”。班干部是班级建设的主力军，是搭建班级治理体系

4、的关键要素，如何为班干部成长搭建平台是每位班主任都应当考虑的问题。我认为班干部应当分为常设性岗位与服务性岗位2类，常设性岗位应当由全体学生选举产生，代表全体学生的民意，充分体现民主精神，原则上应当由班级内品德素养高、自律意识强、学习能力强、奉献意识强的学生担任，班干部不仅是班主任管理的小助手，更应当是学生学习的榜样和标杆。当然，有时候我们为了帮助学生树立自信、纠偏补弱，也可提名习惯较差的学生担任班干部，让他们在参与班级管理的过程中，强化责任意识，提升管理能力，最终达成“就有道而正焉”效果。临时性工作岗位是因班级管理需要而设的服务性岗位，目的是为那些不具备班级管理能力的学生，提供一个展示、锻炼、

5、提升自己的平台，例如值日班长、路队长、多媒体管理员等，这些岗位可以让更多的同学都参与到班级管理中来，进而培养学生的责任意识和担当意识。二是让班干部设置有“方”。班级管理体系的构建是影响班级管理效能的关键，我们在班委会的设置应当遵循几个原则，一是稳定性原则。班干部选拔程序要严密，对于班干部的选拔不能操之过急，班主任要进行缜密考察、反复琢磨，切实将德才兼备的学生推到班干部管理的岗位上来，班干部一经确定就不要随便更换，即使更换也要经全体同学讨论决定，班干部队伍的稳定有利于班级健康有序发展，也能够为班级发展提供坚强的力量支撑和体系保障。二是参与性原则。班级治理体系的构建应当着眼学生素养与能力的提升，聚

6、焦未来社会发展需求，力争让更多的学生参与到班级治理中来，通过常设性岗位和服务性岗位设置，为学生发展提供广阔发展平台。三是制衡性原则。班干部体系的设置要充分考虑赋权与制衡，我们要通过班级治理体系搭建和班级制度建设，为班干部管理明权责、划底线，真正让班干部以正确的方式行使个人权利、发挥治理效能。三是让班干部做事有“为”。班干部能否成为班主任的得力助手，关键在我们对他们如何进行赋权，让他们在运用权力的过程中发展自己、帮助同学、建设班级。一是明确工作权责。我们要列出班干部权责清单，把权利和责任讲清楚、写明白，同时要让每个同学都了解，每个班干部负责那块工作，具备有哪些权利和责任，为他们开展工作做好充分的

7、铺垫。二是明确工作路径。对于班干部我们要经常进行教育，为他们预设班级管理中可能存在的问题和困难，遇到每种问题他们应当如何来处理？帮助他们构建班干部管理能力要素模型、优化问题处理路径，引导他们用最科学的方法处理班级事务。三是强化过程监督。我们要构建完善的班干部监督体系，畅通学生意见征求通道，及时将学生意见征集上来，用合理的方式反馈给班干部，帮助他们进一步提升工作能力、改善工作方法。例如我们可以在班级内设置问题征集簿，引导学生把自己的意见记录下来，班干部要针对反映的问题第一时间给予反馈。四是让班干部管理有“法”。班干部管理能力的提升关键要靠班主任的教育和引导，靠体系和机制的支撑和约束，我们在对班干

8、部进行管理和评价的时候可以采取以下方法。一是制定班级建设目标。教育引领班干部和全体学生建立班级建设目标，并制定目标实施的工作计划，将班级建设目标分解到每一个月，并将目标推进实施情况可视化、可测化。二是构建班级问题清单。让班委根据班级建设情况，每周找出班级管理存在的5个问题，并及时对问题改进情况对全班同学进行反馈，培养班干部发现问题解决问题意识，让每个班干部都有一双善于发现问题的“火眼金睛”。三是建立工作总结制度。教育引导班干部学会总结与规划，并将班级建设的规划和成果，通过班会传达给每一个同学，每个学期组织全班同学对班干部投票，得票率得不到80%主动离开班干部岗位。班干部是班级建设的核心要素，是班主任落实管理策略的关