人教版6年级语文下册教案资料选编

1、人教版6年级语文下册教案资料选编资料汇编目 录1、六年级语文下册教案一夜的工作2、六年级语文下册教案毛主席在花山教案3、六年级语文下册教案两小儿辩日一文课堂教学体会4、六年级语文下册教案由鲁滨孙漂流记想到的5、六年级语文下册教案花潮教学设计6、六年级语文下册教案藏戏教学反思7、六年级语文下册教案关于鲁滨孙漂流记的N个想法8、六年级语文下册教案两小儿辩日一文教学设计19、六年级语文下册教案教卖火柴的小女孩之中的个人观点10、六年级语文下册教案十六年前的回忆一文教学反思六年级语文下册教案一夜的工作学习目标：1正确、流利有感情地朗读课文。2了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作

2、风中感受周总理的伟大人格。教学重难点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。课前准备：总理工作照片，重点句段课件。教学过程：一、谈话导入新课1周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解2周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚为人民服务的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着为人民服务的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）二、引导自读，感悟一夜1认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的（生活简朴、工作劳苦）2初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解

3、3边读边悟，体会感情。默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。4交流讨论。（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）5有感情地朗读课文。三、探究阅读，感悟每夜1周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗从文中找依据。2阅读课后资料袋3补充阅读周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务

4、人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。4此时此刻，你最想说什么（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）四、指导实践，延伸课外1推荐课外阅读书目伟人之初周恩来、共和国风云录。2召开关于周总理的故事会。六年级语文下册教案毛

5、主席在花山教案课题：23*毛主席在花山教学目标：1.认识课文中的5个生字。2.有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。3.领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。课时安排：1课时教学准备：图片、磁带等。教学方法：引导法学习方法：自主、合作、探究教学结构：激发导入互动学习延伸拓展激情升华教学过程：一、导入部分1.分别出示图片1(太阳)和图片2（毛主席头像）。2.大家一定见过这两张图片。谁知道老师为什么要把这两张图片放在一起呢学完这篇课文后，你就会知道的。3.板书课题。释题：课题告诉了你些什么你猜想课文是写什么的二、互动学习1、初步了解课文快速读文,自学生字，了解概况

6、2、制定学习目标。1）提问：学习这篇课文我们准备解决哪些问题呢2）指名说3）小结，公布学习目标课文主要讲了哪几件事课文是按怎样的顺序记叙的体会重点句子的含义。表达了怎样的思想感情3、学习方法指导步骤：个人自学rarr;小组讨论rarr;总结发言方式：阅读勾画思考讨论2）学生自主学习（教师适当指导）4、学习成果交流（1）指名说，小结并板书请群众来碾米给群众泡茶水帮群众推碾子（2）按顺序说说主要内容（3）重点：11自然段和课文最后一句话说说含义，重点朗读（4）关心群众处处为群众着想三、延伸拓展1.出示要求：初级朗读：课文主要用通过对话来体现人物的性格特点。选择一部分分角色朗读体会中级想象：课文中老

7、人说完那句话后，人们就开始议论起来。他们会说些什么呢动手：一位主席和一群群众在一起快乐地劳动和谈天，这是一幅多么感人的画面啊！就请你用笔在书中的插图上写写你的感想吧。高级思考：课文中的三件事，不管哪一件先写都行。你认为可以吗，为什么他夜以继日地为全中国的解放事业操劳着，如果课文要围绕这句话来写，还能写这三件事吗，为什么毛主席为全中国的解放事业日夜操劳，可他还要花时间来管这些小事。你认为有别要吗，为什么2.自主选择，合作完成。3.交流。四、激情升华是啊，毛主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时，也时时不忘关心人民群众。他就像金色的太阳给人民光明和温暖。让我们怀着崇敬的心情，一起来听听这首动人的

8、赞歌吧，如果你会唱，你就跟着一起唱吧！（播放歌曲北京的金山上）六年级语文下册教案两小儿辩日一文课堂教学体会当今社会科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈，新世纪我国现代化建设面临更为伟大，更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，为提高国民整体素质发挥应有的作用和优势。为了适应新形势的要求，近几年，垦区的教育开始推行新课程的教育。作为新课程的实施者，在实际的教学过程中，认真地推行新的教学方式，并积极地探索新旧教学方式转变的过程。以我在上两小儿辩日一文这一篇课文为例，浅谈自己在课堂教学的得失。课程教学功能的转变。纲要中指出：改革课程过于注

9、重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在上两小儿辩日一文一文时，我特别注重去体现这一点。两小儿辩日一文是一篇文言文，文章是讲了两小儿在辩斗，讨论着太阳距离我们远近的问题。在课题导入方面，先拿出一件正方体的事物端正的摆放在讲台上，请出三位学生从三个不同地去角度观察，然后与学生进行对话探讨。问第一位学生：你看到正方体的多少个面学生看后回答：两个面。接着问第二位学生：你看到正方体的多少个面学生看后回答：一个面。再问第三位学生：你看到正方体的多少个面学生看后回答：两个面。然后让学生讨论：为什么同一个事物从不同的角度观察会有

10、不同的结果这样通过一番讨论后，学生很清楚地明白从不同的角度观察事物，认识事物，结果自然就不一致的道理，很快就把学生研讨问题的兴趣提起，形成积极主动的学习氛围，然后导入课题两小儿辩日一文。通过这种方式的引入，发现学生的有了较浓厚的学习兴趣，上起课来，学生回答问题变得积极主动。如讨论：对两小儿的辩斗，你有什么看法学生纷纷以从不同的角度观察事物，认识事物，结果自然就不一致来回答，这时我渐渐地把探讨的话题由课内引向课外，引入到日常生活中去，让学生认识到两小儿善于观察常见的生活现象，从中发现问题，引发思考。再如讨论：孔子不能决也一句说明了什么针对这一问题，先鼓励学生各抒已见，各自说出自己的想法：有的说孔

11、子诚实；有的说孔子他也不知道；有的说孔子一个态度端正的人；然后我把学生的各自见解进行归纳小结，得出结论、做人就应该实事求是，不能不懂装懂；2、孔子那样的大学问家，尚且有不能解决的问题，由此看来，知识是无穷尽的，什么人都应该不间断的学习，不放弃探求。正如知之为知之，不知为不知学海无涯人活老学到老。一堂课上起来，即注重了知识的传授，又形成了积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程，同时学会学习和形成正确价值观。学习方式灵活多样。在这堂课上，我把课内知识与课外知识相融合，充分开发与利用语文课程资源，使学生在语文学习的众多资源中学习文化，强调了学生的实践与参与，发表自己的看法和见解。教

12、师应走入学生当中，充分的与学生融为一体。真正实践叶圣陶先生晚年一再强调的思想教是为了达到不需要教。引导学生自己解放自己，自己要求自己，在生活的海洋里找加人的自尊和阶值，抑或说是找回真实的学习语文的乐趣和需要。在课堂上，我十分注意学生知识点的差异，有意把学生进行分类，面对深浅不同的问题，有针对性的分类让学生来回答，使每一个学生都能自如地回答问题。如谷婷婷同学，这位同学是校文艺队，平素胆子较大，话多，在事例导入时所提出的问题有意让她先答，以带动全班学生的兴趣。王登殿同学，学习成绩较好，让他对其他同学回答地问题加于小结或归纳。刘慧女同学，平时爱讲故事，让她用讲故事的口吻叙述文言文的内容，黄杰是一个成

13、绩较差的同学，不爱学习胆大爱出风头，让他回答问题，我先由浅至深逐步善诱其回答，然后给予中肯的赞扬，引导他对学习的兴趣。这就要求在上课之前，必须备好每一个学生，牢固树立服务的意识-为学生学习做人与学习语文而服务，不惜殚精竭虑、上天入地，去设身处地地考虑我们的服务对象有什么内在需求，我们如何真正尊重这种需求，并在一定程度上加以充实校正，成为真实的需求。通过运用新课程的学习方式，使我在教学过程中，得到教学成功的喜悦，课堂气氛活跃了起来，学生的思维得到了放飞，学习地兴趣浓厚。但同时也存在一些解决和探索的问题。教学内容与教学时间的矛盾。在课堂上要求教师把学生的学习兴趣充分调动起来，自由地发挥学生的想像力

14、，让学生能很好地体现自我。教学内容与教学时间之间的关系如何相互融合是教学过程中困惑之处，这就要求教师在教学过程应有序合理地把握时间，在有限的课堂时间内有效的授完课程内容。新课程倡导转变学生的学习方式，主张多元的学习活动，要求在各门课程的实施过程中，学生应乐于探究，主动参与，动手实践。在教两小儿辩日一文这篇课文时，与学生展开对话，引导学生参与讨论，空间的拓展，时间也随之而延伸，这必然存在教学时间延长的问题。如讨论：对两小儿的辩斗，你有什么看法要求学生不仅从单一的角度去探讨外，还要从多个角度去探讨。由课内延长到课外，延长到我们日常生活中的现象，要从中学会发现，学会探索。再如讨论：孔子不能决也一句说

15、明了什么讨论这一问题，不仅要求学生学习孔子实事求事的精神，还从中领悟到知识是无穷尽的，不能只限于满足眼前这优异成绩，要不断地去攀登知识的高峰。在讨论这些问题这前，必须先让学生整体感悟文章的内容。综合所有的内容，在有限的课堂时间的支配下，显得有些急促。两者之间能否相融合，看能否达到一定的教学目的，灵活地利用时间，有放有收地掌握教学方式，达到教与乐，理论与实践相结合。教学成果的体现。教学成果在一堂课上有较好成效，但在整个学期上来说，教学内容整体上难于完成。如两小儿辩日一文这篇课文里的一些相关内容难于完成，造成课时的延长。教学总要求难于达到。通过实施新课程学习方式，使我感到新课程学习方式的推行，还有

16、许多问题有待我们去探索。教育必须以学生的发展为本，以适应新形势、新要求。作为一名人民教师，本着教书育人的崇旨，无论探索之路多么艰难，都要有所作为，推进基础教育，素质教育，使教育课程的改革切实有效地开展起来。六年级语文下册教案由鲁滨孙漂流记想到的鲁滨孙漂流记是一部精彩的小说，读完后,一幅幅不向厄运屈服的画面不停的在我脑海浮现:初到荒岛建房定居的艰辛，种植麦子成功的欣喜,多次烧制陶罐失败后的不断探索，发现野人踪迹的恐惧与果敢最后把荒岛变成了自己的乐土的幸福这一幅幅生动的画面，无不向读者讲述他的机智勇敢、聪明能干以及不向恶运低头的大丈夫气概。鲁滨孙漂流记堪称教学生如何看待挫折的一部最有说服力的教科书

17、。细想,我们周围的鲁滨孙也比比皆是：中国古代史学家司马迁，在受了宫刑身心受到严重伤害的情况下,写出史记这一传世巨著;一生被困轮椅的霍金,思绪却飞出了太阳系,为人类的科学事业作出了不可估量的贡献;海伦middot;凯勒在黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，会骑马、滑雪、下棋，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家;再看我们的孩子,有多少孩子,为了照顾病重的双亲,用稚嫩的肩膀挑起了家庭的责任,做到家庭学习两不误他们从厄运走向辉煌的秘诀是什么那就是不屈服，不低头的精神。但是生活中，也有许许多多让我们担忧的小公主小皇帝。不要说让他们解决困难，面对挫折，就连最基

18、本的生活能力都没有：不会开液化气灶，打翻了水碗不会处理他们离开了大人可以说是寸步难行。无法想象他们将来如何面对社会，面对独立。孩子们，赶快拿起鲁滨孙漂流记，让它成为你的良师益友吧！六年级语文下册教案花潮教学设计设计目标：学习理解炫耀、鼎盛两词，并读通课文。在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与生机，提高学生朗读水平及语感能力。设计重点：通过朗读感受花潮的美和无限的生命力。估计难点：激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势。第一板块：图文结合，引领积累，并扣题质疑。1、同学们坐得很好，以最饱满的精神迎接我，我很高兴。你打算这堂课送份什么礼物给老师呢（一个笑容、认真听好这堂课、好好发挥自己长

19、处）2、老师也送给同学们一份礼物：展示花潮图片，学生欣赏看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗（繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样）多美的名字啊！有这么一位作家，叫李广田，就以花潮为题写过这样的文章。3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的（这是哪里的花这是什么时候开的花为什么花如潮这花是怎样的美丽）会提问，就是会学习呀！4、想不想解决这些问题请同学们打开课文73页，（一）、自由读课文，把课文读通、读顺，难读的地方反复读；（二）、注意刚才我们一起提出的问题，看看哪些问题我们可以读懂，哪些问题没有读懂。好，我们开始读书吧！第二板块：对话文本，梳理问

20、题，初步感受文章的花潮美1、课文读完了，你欣赏到了什么2、你又读懂了那些问题（对于提些是不是，对不对，一目就了然，一读就清楚的问题，相对来说是价值不高；提呢应该提些为什么、怎么样涉及面广一点的问题，就显得有价值一些的。）哪个问题最值得研究板书：（为什么花如潮）。哪个自然段直接写到海棠花请同学门默读课文第四自然段，哪些句子能说明花如潮的找到后认认真真读好它，并同桌相互讨论为什么花如潮第三板块：沉入文本，品析语言美感悟花潮美1、交流研读句子：向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。1）、这句话能体现花如潮吗你们能不能一读就告诉我这花如潮的。（你感觉我听出来了吗我怎么听不出那是一片红

21、云，倒像个姑娘拿着红丝巾在头上恍来恍去的！）2）、再读。有点味道了，除一片与望不到，密密层层也应该是重点词。3）、啊一片红云是怎样的一番景象（板书：一片红云不着边。）呈现红云般的花图片。5）、让我们再次陶醉于这一片美丽、神奇的红云当中吧，齐读！有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。1）、这句话你理解吗说说你的理解2）、有风花在动，可偏偏这个时候那风却停了，花又为何而动呢3）、联系生活：（花香触动了繁花。）花香自有蝶飞来（花美因来游人，触动了花枝。）（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似锦、漫天锦绣醉人心啊！（花生命力，向外生长）、你的想法很胆大，也很合理！4）、联系上文：你很会学习，能够联

22、系你的生活去学习，如果你能联系上下文去理解句子，那样你的理解会更深，更透！你们觉得哪个句子也可以说明无风花也在动呢在阳光照射下，每一朵花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。1）、说体会2）、你们也是体会这句话吗既然一样我们就不再体会了。把它读好来，好吗3）、谈谈应该怎么读（句子语调应该越读越高，特别是多少与翻腾这两个词要强调出来，还应该要读出句子的气势来。）六年级语文下册教案教学反思描述过程：结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。今天我在上藏戏之前，读了一篇吉祥鸟并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。讲授藏戏之前，学生已

23、经充分的预习过课文。1、学生读课题。师：你有什么想说的你有什么想知道的（指生回答）教师简介藏戏。2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么藏戏的形成藏戏的特点4、默读课文，边读边做批注，解决问题。（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。注意反问句朗读语气。指导朗读。练读。齐读。6、分析问题2。理解藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。学生抓住种子结合前文第6自然段来谈理解。理解本部分内容，抓住相关词语。如：随之洒遍、开山鼻祖等。7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。交流，谈感受。理解不要不要不要只要这个关联词语，谈感受。8、学习演出三五天默读课文

24、。具体谈演出过程。教师小结。9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗写感受。选做：读专题阅读的书，积累。教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师朴实的课堂教学。2、教师朗读有感情，教态自然大方。3、抓住了本节课的重难点。4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。3、提出略读课文的教学方法。通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。压缩略读课文的教学，简约而不简单，以议论;一;一;体会;一;一;朗读;一;一;交流为略读课文的流程。

25、4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。5、学生朗读。只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。教后反思：本次教研领导突如其来的听课，令我在讲课之前有些紧张，当看到张主任那慈祥面容，听其和蔼的声音后，我的紧张的心情迅速平静了下来。通过本节课后，张主任的点拨、启发、引领，我受益匪浅，让我知道了如何上好一节语文课，如何将知识传授给学生，如何和学生在课堂上积极的调动起来，思学生之所想，帮学生之所需，不断的探索语文教学新规律，深入理解高效课堂，改进教学。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我应该采用了极富感染力的导

26、语将学生带入情境，让学生深受感染，然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，如果这样教学的话,学生会针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其它的不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等。记得张主任临走时说本班的学生的总体素质很高并检阅了五年级的专题阅读活动的相关作业，给出了很高的评价。其实不仅

27、是这样，我们高年级的每一个班级学生的语文素养都很高，我想这和我们学校开展的专题阅读活动有着密切的联系。早在2005年学校就开展了此活动，学生、家长、教师一起参与读书活动，读经典、写体会，读名著、共交流，制作书签。教师引领学生阅读，学生带动家长阅读，家长学生一起阅读，专题阅读活动取得了令人满意的效果。在活动中，各个班级精心组织读书活动，布置富有书香特色的班级环境，指导学生记录读书档案，汇集到信息大看台本上。创设机会让学生交流读书感悟，每月都利用班会开展一次读书汇报会。每周一篇习作，有的学生受读书的影响，对写作也产生了浓厚的兴趣，这学期开展的活动没几个周，厚厚的一本写作俱乐部都写完了。几乎每个高年

28、级的语文教师，都在讲授新课之前读一篇小短文，让学生谈想法、收获、启示等。专题阅活动，不仅使学生与书为伴，亲近书本、亲近文学，童年的生活浸润着书香，更使学校阅读文化建设不断走向深入，使学校阅读文化特色更显著。本班我曾经制定多个专题阅读方案。如：情系历史、情系散文等。这学期我们班制定了碎思万象，汇集成线专题方案。这是本班学生的热力推荐和认真斟酌，我们有选择的进行杂书阅读，我们旨在通过这一专题阅读，让学生从生动有趣的故事中懂得尊重、分享、独立、宽恕、勤劳、合作、关怀，教他们懂得更多知识，快乐健康的走向未来。引导学生多读书、读好书，从书中获取知识，从书中懂得求学的方法，从书中明白做人的道理，从而全面提

29、升学生的人文素养，是我校一贯追求的目标。同样家庭也是学生成长的摇篮，家庭教育是影响学生成长的重要因素，提升学生人文素养，离不开家庭教育和学校教育的协调合作。学校召开家长会，印发专题阅读须知，通过与家长的沟通，让家长懂得环境的影响和熏陶作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成良好的读书习惯。父母与孩子在共同选书、读书、写读后感的过程中，孩子从父母双方身上吸取优点，有利于孩子完善的人格形成；家长也在参与孩子读书学习的过程中，了解孩子的内心世界，所思所想，从而来正确引导、有的放矢地教

30、育孩子。共同读书的过程就是父母与孩子真诚交流、共同提高的过程。在老师和学生的共同努力下，随着读书活动的不断深入，特别是专题阅读活动的开展，再次燃起了学生读书的热情，整个校园充满了浓郁的油墨书香，书香将长驻新桥这个美丽的校园,书香也将为孩子的一生插上飞翔的翅膀!六年级语文下册教案关于鲁滨孙漂流记的N个想法合上鲁滨孙漂流记后，再次回顾导读，竟发现自己根本没有联想到作者笔下的鲁滨孙应该是个永不疲倦、永不安生的行动者，更没有感受到他是那个不断扩张、不断攫取的资本主义原始积累时期的典型产物。也许是阅历的关系吧，在品味这本书的同时，我只是奇怪地产生了这些想法;一;一;鲁滨孙是英雄吗鲁滨孙漂流记是根据苏格兰

31、水手亚历山大的真实故事改编而成，他被看成是中小资产阶级心目中的英雄。那么不论是亚历山大还是鲁滨孙他们真的是英雄吗在刚得救的时候，鲁滨孙的那种狂喜是无法用言语来形容的。可之后，当鲁滨孙发现自己独自一人身陷荒岛，随时都有被野兽吃掉的危险，而且他的身上除了一把刀，一个烟头，一小匣烟叶，别无长物时，他也深深地陷入恐慌当中。那是何等的失望啊，以至于他决定在夜晚爬上树，等到第二天再去考虑怎样的死法。同样地，在鲁滨孙生病的时候，那种无助，那种孤寂的心情又岂能是我们通过简简单单的文字可以感受到的孤岛地震的那段文字尤其震撼我心。作者连用吓得魂不附体，完全吓昏了，满心恐怖，垂头丧气，心乱如麻等语言来形容鲁滨孙当时

32、的心情，这不仅仅让我体会到地震带来的恐慌，更令我明白当人在面对大自然强大的力量的时候，会突然之间显得如此渺小，尤其是当一个人要独自承受那种可怕时，剩下的也只能是呆若木鸡。所以说鲁滨孙真的是英雄吗，如果他不幸没有找到淡水，不幸地被丢在了一个全部是野兽的岛屿上，同时又不幸地未得到搁浅的船只，他还勇敢地能活下来吗其实每个人为了生存，为了活下去，一定会本能地和环境做一番斗争。鲁滨孙是不幸的，因为他陷在一个荒岛之上，没有希望重见天日；但他又是幸运的，十一个人中只有他活了下来，而且没有应验上面的任何一种假设。总之，可以肯定的一点是：当时的鲁滨孙所做的一切绝对是为了生存下去，而不是想成为人们心目中的英雄。当

33、然不管鲁滨孙是不是英雄，他那不绝望，不放弃，坚毅的性格依旧是能带给我们启示，我们又何必追究其表面的意思呢！如果我们是鲁滨孙看多了学生没有基本自理能力的报道，不禁联想到如果我们是鲁滨孙，那会怎样从小就被大人们捧在手心的我们，被多少人斥责为娇生惯养。究其本质，这是我们的错吗不一定，在家做个家务，父母怕我们耽误了学习；出去搞个野营，父母又怕我们出什么意外；到最后连个个人隐私都没有了，主要还是父母怕我们交上不好的朋友。这是父母的错吗不见得，现在的政策是只许生一个，含辛茹苦地把孩子抚养大，当然希望他有出息，有能力，还生怕出什么意外，毕竟只有一个啊！这是社会的错吗那就更不对了，中国有十三亿人口，要是再不控

34、制，以后的世界资源问题肯定少不了我们一份，而且还是一大份。所以这个问题说谁是绝对的错了，都是不科学的，可问题仍然存在。但是，我们真的就如此差劲吗如果我们是鲁滨孙，有那么一天不幸地被带到了一个可怕的荒岛上，我们的命运又会怎样假设一，悲哀自己的命运，说完对所有人的祝福及诅咒，然后自杀。否定！虽说青春期的忧郁多多少少会有一些影响，但只要心理承受能力不是太差，还不至于未做任何努力便放弃的。假设二，以为是在开玩笑，一直等待父母的到来，直到饿死。否定！谁会等到已饥肠辘辘，困顿难熬还坚信那仅是一个玩笑。假设三，像鲁滨孙一样，进行劳动，最终得以继续生存。肯定！就如鲁滨孙说的一样：我生平没有使用过任何工具，然而

35、久而久之，运用我的劳动、勤勉和发明才能，我渐渐发现，我什么东西都可做的出来。当然不管我有多少奇怪的想法，我都承认鲁滨孙漂流记是一部好作品，笛福笔下的鲁滨孙也的确是一个坚毅、勇敢的人。看完这本书我的最大感受是一句话;一;一;为了生存，我们必须努力；为了生存得更好，我们必须创造！六年级语文下册教案两小儿辩日一文教学设计1教学目标1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。教学过程一、提示课题1、今天学习第30课两小儿辩日一文（齐读课题）2、学生汇报预习收获。3、根据学生汇报，补充有关知识。二、展示目标我们已

36、经学过文言文对弈，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务（教师根据学生回答明确重点学习任务）三、教学过程（一）初读课文，了解大意1、学生初读课文。2、学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上）3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题（二）小组交流1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。2、小组内质疑、释疑。（三）汇报讨论，交流情况教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。（1）住关键词理解句意。如：我以日始出时去人近。中以、去各是什么意思你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗（2）联系旧知识

37、理解词意。（3）古单音节词变为双音节词理解词意。如孰为汝多知中为在这两课的注释中有说、是等意思，它们用在这儿恰当吗想想现在为一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思同样的，知可以变成什么词（此外，问其故可补充主语孔子；车盖、盘盂不必照注释说，可直接说名称在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。）（四）再读课文，理解内容1、正确流利地朗读课文。2、用自己的话讲讲这个故事。3、同桌互说。4、指名说。5、集体评说。6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。8、你同意他们的意见吗（引发学生争辩

38、，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。）9、刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。）10、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。（五）自方法，背诵课文1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。3、指名背诵，说方法。4、集体背诵。5、总结全文。重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。四、作业1、抄写生字。、2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。3、向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文。六年级语文下册教案教卖火柴的小女孩之中的个人观点卖火柴的小女孩是一篇充满泪水的经典童话。小女孩五次擦燃火柴无可非议，出现的幻想是四次还是五次?教参中没有做具体的说明，但在相关的练习中提到这个问题，我的观点是：四还是五都对。四次幻想的理由：小女孩第四次和第五次擦燃火柴幻想的人物都是奶奶，所发生的事是围绕奶奶来展开的，可以说：这两组画面是同一的。且在时间上又是连贯的，文中有这样一句话：于是她急忙把整束火柴。五次幻想的理由：小女孩第四次擦燃火柴幻想的是从奶奶那里得到慈爱，而第五次则是想让奶奶把她带走，摆脱悲惨的命运。也可以这样说：内容上有区别，各自独立存在。个