预防措施乙肝病人管理文档

1、预防措施乙肝病人管理怎样思想，就有怎样的生活预防措施乙肝病人管理预防措施乙肝病人管理怎样思想，就有怎样的生活肝炎的防治徐汇区卫生局徐汇区疾病预防控制中心徐汇区学生健康促进工程标准化课件概迷病毒性肝炎( Viral hepatitis)是由多种肝炎病毒引起,以乏力、食欲减退、肝肿大、肝功能异常为主要临床特征的一组传染病徐汇区学生健康促进工程标准化课件初中作文教学是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的、以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。因此，教师和学生都很重视。然而，学生却极怕写作文，把它当做苦差，常常应付了事。可怕归怕，写还得写。下面就是我在作文教学中的一点见解与心得。 一、转

2、变认识，积极作文 很多学生认为，作文是老师让我写的，我并不喜欢。这种思想导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须让学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。引导学生认识到写作就是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需求。其实，用写日记的形式留住平凡生活中的点点滴滴，积累丰富的人生，就是写作。写作，是一种积极的情感活动过程，情有所感，才会有所作，而且情感活动会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力，让学生有信心可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。 二、分析心理，找出病因 1.有强烈的写作欲望，表现出积极向上的态度。 这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋。当他

3、们看到作文题目后，会迅速进入思考和写作状态，且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但这样的学生所占的比例较小。 2.没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度。 这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，他们还是会认真地完成写作任务。这类学生在实际中所占比例是最大的。 3.完全不想写作文，对作文持回避对抗的态度。 这类学生不想写作文，更怕写作文。碰上能写的题目，应付了事；碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒绝完成。 作文要经历一个心理过程，那么，我们就应对学生的作文心理进行分析，抓住突破口，这样作文教学才能有的放矢，从而培养学生的写作兴趣，提高其写作水

4、平。 三、改善教学，激发兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写下来。”这明确地告诉我们，对于作文指导要从兴趣入手。写作中学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的动笔愿望。在这种愿望的驱使下，他们乐意主动写出自己的见闻和想象，不再把作文当成一种苦差，而是看成一种快乐的享受，美好的倾诉。针对初中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。 1.感悟生活，获取素材。 怎样才能写出富有真情实感的作文呢？这离

5、不开生活。走近生活，感悟生活，从而让自己有话可说，有东西可写。感悟生活是写作走出困境的必由之路。 那么，如何感悟生活呢？感悟生活首先要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出发现美的眼睛；其次，要掌握思考的方法：要善于发问，多问几个“为什么”就能剥开事物的表象，使事物蕴涵的思想和哲理渐渐显露。 2.先说后写，动笔成篇。 教学时，教师可以先让学生说说，说完了再写，即作文时让学生先构思，再把要写的内容说出来，写下来。这样，不仅能提高学生的口语表达能力，还能有效提高学生的书面表达能力。 3.展现个性，鼓励想象。 教学中，教师应让学生充分发挥潜能，依据学生的个体差异灵活要求，鼓励学生选择自己感兴趣的话题，在其独

6、特的潜能领域进行深入的指导。新大纲在关于作文方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”教师应充分发挥习作中蕴涵的想象因素，积极引导学生进行思维训练，在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。 个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀。展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间内拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。 4.积累材料，迁移运用。 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句、布局谋

7、篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。因此，在平时的阅读教学中，教师除了使学生通过阅读积累词汇、掌握表达方法外，还应有意引导学生大量地阅读课外读物，让他们爱读书，达到融汇贯通，积累材料的目的。 作文教学难，但只要教师依照课标要求，循序渐进地去教，谦虚地去学，大胆地去探索、去实践，认真地去总结经验，吸取教训，就一定能走出一条符合师生实际的作文教学之路，从而实现作文教学由难向易的转化，取得良好的教学效果。作文教学是一个循序渐进的过程，它的根本目的是教会学生如何写文章，作文教学又是个非常艰辛的过程。作为初中语文教师，我们任重而道远。但我们应不畏艰辛，开拓前进，使初中作文教学

8、呈现“春暖花开”的新局面。课堂教学是师生交流的重要方式，也是学生获取知识的主要渠道。如何提高小学英语课堂教学效率，我认为最主要的就是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。如何打造高效英语课堂，我主要从以下几方面入手： 一、创设轻松愉快的教学情境，提高学习兴趣 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。好的开端可以使学生自然地进入学习

9、新知识的情境，并能使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。 小学英语导入新课的方法多种多样，我经常采用歌曲式导入、提问式导入、图片和幻灯等电教手段导入、悬念式导入等等。例如Book ThreeLesson 9本课第一部分内容要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop，我让几个学生拿上各种道具扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，

10、并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes shop、 pants shop逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象，使学生对语言的感知理解更为深刻。 二、优化教学方法与手段，提高教学质量 1. 深入挖掘新教材的趣味性。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，给学生留下难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐学者。

11、2. 灵活运用多种教学方法。在教学中常用各种方法，如“表演法”“竞赛法”“游戏法”等。比如说在“Tack about it ”这一模块的教学中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以做口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” “very good”“Sit down ，please”等。教师应引导学生积极地参与到英语教学活动中，通过教学互动， 激发学生的学习主动性， 从而提高英语教学质量。 3.灵活采取各

12、项教学辅助活动。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语活动（如朗诵、唱歌、猜谜、英语角、小组讨论、多人表演等）来活跃课堂气氛。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。 4.把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 三、合理利用多媒体进行教学

13、 在英语教学中，恰当运用多媒体技术进行教学，能活跃课堂气氛，丰富教学内容，增加学生练习的机会，发挥学生主体作用，使英语教学有声有色，有情有景，从而提高课堂教学的效率。在五年级上册Unit 6“In the nature park”课堂教学中，我利用多媒体的flash效果，为学生营造了一个绿树成荫、百花齐放、小鸟啾啾的公园场景，这种情景创设让学生仿佛身临其境，大大激发了他们的参与意识，此时提出学生感兴趣的话题，交给学生学习的任务，让他们在参与点击的过程中进行听、说、读和讨论，活跃了课堂学习气氛，使学生的学习积极性顿时“立体”起来了，提升了课堂教学效果。 四、注重教学评价，鼓励学生积极进取 评价是

14、英语教学中的一个重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。我在小学英语教学中，合理优化运用评价方法，取得了较好的效果。当然评价时要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其桌面上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。同时利用小学生的好胜心理，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们认真听讲。 总之，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学理念，而且让学生乐于学英

15、语，善于学英语。高效课堂的构建是师生共同努力的结果，是新课改的需要，愿我们的英语课堂高效和谐。肝炎的防治徐汇区卫生局徐汇区疾病预防控制中心徐汇区学生健康促进工程标准化课件2.概迷病毒性肝炎( Viral hepatitis)是由多种肝炎病毒引起,以乏力、食欲减退、肝肿大、肝功能异常为主要临床特征的一组传染病徐汇区学生健康促进工程标准化课件3.类型及流行概况五型:甲、乙、丙、丁、戊型另外新发现的己、庚型病毒两类:经消化道传播:甲型、戊型经血液传播:乙型、丙型、丁型徐汇区学生健康促进工程标准化课件4.类型及流行概况发病率和死亡率居全国传染病之首。甲、戊型肝炎占50%;乙肝占25%;丙肝占5%;戊肝

16、和其它型肝炎占10%。徐汇区学生健康促进工程标准化课件5.慢性乙肝的全球性负担3.5亿慢性乙肝病人我国 HBSAg阳性率为9.75%每年1百万人死于肝衰或肝癌8%High(高)27% Intermediate(中)全球第9位死2%-LoW(低)亡原因徐汇区学生健康促进工程标准化课件6.甲型肝炎甲型肝炎( hepatitis a,HA,简称甲肝)是一种由甲型肝炎病毒(HAV)引起的急性肠道传染病徐汇区学生健康促进工程标准化课件7.病毒抵抗力:HAV在体外抵抗力较强,在低温下可长期存活。加热100即可灭活,煮沸消毒是家庭中经济、有效的消毒方法。紫外线、游离氯(漂白粉)及福马林等也能将其灭活。徐汇区学生健康促进工程标准化课件8.传染源甲肝的传染源主要是急性期病人和亚临床感染者HAV感染者无慢性病毒携带状态。徐汇区学生健康促进工程标准化课件9.传播途径甲肝为肠道传染病,主要通过粪-口途径传播徐汇区学生健康促进工程标准化课件10.经受污染的食品传播主要是水产品类,如蛤类、毛蚶、牡蛎、泥蚶、蟹等贝壳类动物在大量过滤水的过程中可使污染水中的HAV浓缩5-15倍,病毒可在这些贝壳动物体内长期生存。食用时用开水冲烫不能杀死H