六年级美术下册《古代传说中的艺术形象》教案

1、小学六年级美术下册古代传说中的艺术形象教课方案教课目的：1.知识与技术：1）认识古代传说中的人物形象，认识他们的造型特点和衣饰特点；2）能用简单的线条描述喜爱的神话人物形象。2.过程与方法：认识古代传说、神话以为的产生过程与创作手法。感情、态度、价值观：鉴别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康感情。教课重难点：（1）认识有名古代传说中的人物形象，认识他们的造型特点和衣饰特点。（2）剖析和描述神话艺术形象的造型特点。兴趣点：教课过程：一、创建情境，导入课题。1、播放哪吒闹海动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。2、播放哪吒闹海动画片段，让学生判断自己的猜想。3、联合

2、典范导赏，体验古代传说中的人物形象。1）他在干什么呢？你能模拟一下他的动作吗？2）他的本事可大了，把你知道的告诉四周的同学好吗？3）你最喜爱他的哪些方面？为何？4、出示课题，古代传说中的艺术形象。（设计企图：a.以声音猜想人物，设置悬念。b.安排动作模拟的小游戏，在讲堂开始时就让学生情绪喜悦起来。c.经过学生互相沟通将他们的记忆激发出来。）二、讲堂发展。1、商讨课题，明确学习目标。（1）此刻进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不理解、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？）（2）请同学们利用采集的神话资料，小组商讨一下，看能不可以找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。

3、3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才能够翻开。小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上想象出来的；它是很多人的创作成就，先有口头创作，以后才出现聚集而成的文学作品。神话是人类可贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独到的造型，就像电影、电视剧中的各样角色同样。古代传说中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。（设计企图：a.让学生学会自己提出问题，而后在找寻答案的过程中学习。b.准备小锦囊的目的在于鼓舞学生踊跃思虑问题的同时，又能够照料到学生的学习水平差别，协助学生对问题的理解。教师在总结时可翻开小锦囊，揭开谜底。）2、角色饰演游戏，激发学习

4、兴趣。1）小组代表饰演教师早先指定的艺术形象，如西游记中的孙悟空、猪八戒等，其余组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。2）为何我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？小结：每个神话艺术形象都有其独到的造型特点。3）有时凭动作也不可以猜到是谁，为何？小结：古代传说人物除了表情、语言、动作以外，还有衣饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更为可爱了。（设计企图：以角色饰演的游戏激发学生深入研究的欲念，有益于学生认识个各个神话艺形象的特点。3、细节赏识，品位艺术形象。1）我们该怎样赏识这些神话艺术形象呢？从哪些方面来赏识好呢？请同学列举一下。2）我们选一个神话人物明星来剖析一下。3）古代传说中的人

5、物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？4）出示哪吒的图片，这是哪吒闹海中哪吒的形象，这个形象是怎样表现出哪吒的各样特点？（板书：动作、表情、衣服、兵器）5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不同样的地方？他与我们身旁的小朋友有什么差别？（板书：造型简短、装修性强、有时代特点）（6）经过剖析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？小结：古代传说中的艺术形象都有鲜亮的性格和时代特点，艺术家们就是以此为想象的依照，创建出独到的艺术形象。（设计企图：a.指引学生商讨赏识艺术形象的方法，让学生学会赏识、评论。b.经过重点词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型因素。）4、比较分类，扩展赏识范围。1）同一个古代传说里的艺术形象是独一的吗？你能够从哪里找到凭证呢？2）课本的人物造型有古代的、有现代的，谁能谈谈这些造型之间有何不同？（3）你势能谈谈神话艺术形象都有些什么种类吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）（设计企图：让学生经过课文图片的比较。认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术