《乌鸦喝水》语文第二课时教学设计

1、乌鸦喝水语文的第二课时教课方案乌鸦喝水语文的第二课时教课方案教课目的：1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解谗，愉悦的意思。2、经过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的被骗被骗，使学生懂得喜爱听奉承话简单被骗被骗的道理。3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。要点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反响。难点：对寓意的理解。教课过程：一、导入：今日，我们连续来学习狐狸和乌鸦这个风趣的故事。我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。1、问：经过听和看你知道了什么？2、再听录音二，三自然段：边听边想：出示投电影1、乌鸦为何很快乐？2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心搭理想什么

2、？1、问：乌鸦为何很快乐？（让一学生读）2、乌鸦在快乐，洋洋得意的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？3、谁能谈谈谗是什么意思？（读一读该段，读出嘴谗的感情）二、学习四八自然段（一）自由朗读四八自然段，边读边想：、狐狸说了几次话？都说了什么？（用划出）、乌鸦又是怎么做的？（用00划出）1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？2、听了狐狸的.三次说话，乌鸦每次有什么反响？3、狐狸第一次说话前，想了想，它想什么呢？4、狐狸说话时的表情是如何的？并且用了您，亲爱的表示对乌鸦怎么样？（二）四人小组谈论，狐狸的三次说话该如何读并各自在小组中试读。1、谁来读一读狐狸的第一次说话？此次狐狸要和

3、乌鸦表示友好，骗乌鸦张口，骗到了吗？于是它接着又想到了什么？2、因此，狐狸第二次又怎么说？此次成功了吗？3、狐狸两次都不可以骗得乌鸦张口，此次为了能让乌鸦张口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是如何的好听？（三）生：演示乌鸦的第一次反响1、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？2、（生演示第二次反响）3、乌鸦此次有什么反响？乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？4、（生演示第三次反响）乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？愉悦极了可以换成我们学过的哪个词语？乌鸦一愉悦，就忘掉了什么？（四）四人小组各自饰演乌鸦和狐狸进行练习。（自由读）（表演读）小结：乌鸦听了狐狸一次一次的

4、好话，终于如何了？（投影出示：狐狸得手的一刻）（五）理解寓意：1、乌鸦为何会上狐狸的当？2、乌鸦此刻心理有什么感觉？3、请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改正吧！（我们做人也相同：贴寓意）教课假想：一、激趣导入：让学生听录音和挂图引入理解狐狸和乌鸦的关系，用漂亮的图案，把学生带入故事情形中。二、自主学，睁开思想在教课中，我环绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重态点。设计问题，让学生读读、想一想、做做，找出狐狸的三次说话和乌鸦的反响。培育学生动口、动脑、着手的能力，睁开其思想能力。三、从读中理解课文，培育语感本课语言夸张、风趣，读来琅琅上口。在指导学生读的方面，我采纳了多种

5、形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。想象狐狸会用如何的语气去骗乌鸦，小组谈论读、个人读，并且在理解课文基础上表演读。让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦。从读中感觉出狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特色。从而理解寓意。并且培育学生的语感，从读中理解课文内容。让学生在快乐，轻松的氛围中学习课文，提升朗读水平。四、创建说话情境，培育想象能力。在教课中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。指引学生想象狐狸施计失败后的心理变化。让学生睁开想象说话。并且乌鸦对狐狸每次说话后想法，也让学生想象，从而深入理解课文内容，也提升了学生的说话想象能力。五、步步深入，打破难点为了让学生更好地理解寓意，在抓好三次说话上，我还设计了问题：乌鸦此刻内心有什么感觉？请大家教训、教训这只爱听好话的乌乌鸦，帮它此后改正吧！使学生在懂得寓意的基础上，深入领会到爱听好话的结果内容总结（1）乌鸦喝水语文的第二课时教课方案乌鸦喝水语文的第二课时教课方案教课目的：1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的（2）乌鸦喝水语文的第二课时教课方