儿童心理学心得体会13篇

1、儿童心理学心得体会 13 篇儿童心理学心得体会1学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是 搞好幼儿教育工作的需要。通过学习幼儿心理学，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、 尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表 达自己的欲望的能力和机会。我们班每个

2、孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动 表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家 表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较 活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来 了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成， 大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时 加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在 众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力 为幼儿提供说的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的 感情。作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿

3、沟通是很 重要的。第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们 的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权 利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引 导幼儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。 这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。 在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。 真正做到在游戏中学习。第三、抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小 的事，对他进行赞美，他们定

4、会有所发展，有所进步。我们班有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小朋 友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她 从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。每次这样的赞 美，树立了她的自信心。有一次，她主动到我这里对我说：老师，今 天我吃饭很快，能让我带队吗？我当时真是又高兴又惊讶，同时也感 到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得 老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。因此，做为一名幼儿教师，既要当好老师，又要做幼儿的朋友， 保证他们幸福的成长。同时要认真学习心理知识，不断完善自己的知 识结构，积极开展幼儿教科研，为幼儿教育

5、事业做出自的贡献。儿童心理学心得体会2学习了儿童心理学课程后的心得体会心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。一直以来我都对心理学充 满了好奇与兴趣，但却很少有机会接触与之相关的课程。因此当我同 事推荐我来学习时，我是报着一种很复杂的心情来的，在学习完第一 节课后我便毫不犹豫的选择继续学习下去。在接触心理学这门学科以前，它总给我一种很玄的感觉，总以为 它和算命一样有点不可捉摸，但是通过这几个月的学习，我被它的科 学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还 发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影 响的。心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。心理学来源于生活

6、， 又指导生活。对这门课程的学习虽然只有十二节课，说不上深入了解了关于儿童 心理学的专业知识，但我确实收获不少，心理学课程带给我的是无尽的 兴趣、快乐与收获。我学会了忍耐，学会了宽容。我的性格、为人处事 的方式都发生了变化。开始学习如何去理解孩子，关心孩子，而不是停 留在吃喝拉撒睡方面，逐渐开始观察、了解孩子的心理，情绪上的变化， 懂得包容和接纳。陈老师的授课深入浅出，让我明白妈妈做为一个养育者扮演着重要 的角色，应该根据孩子每个时期身体状况和心理状况去理解孩子和关心 孩子。孩子的不听话可以正确理解了，他不是不听话了，而是进入了实 践期有了自己的思想，此时应该为他们高兴，而不是为此苦恼。因为他

7、 们长大了，长大不是我们一直期盼的事情吗？不应该片面的去评价他 是个不听话的孩子。关心和理解是多么的重要呀！好妈妈和坏妈妈虽然只有一字之差，但中间的差异有多大我们学 过心理学课程的人才会真正的明白和理解。好妈妈和坏妈妈在孩子的 心中也会有不同的份量，我的妈妈能够理解我和我的妈妈经常打我和 骂我是不一样的，影响也是不一样的。如何做一个好妈妈将成为我以后一个重要的学习内容。学习完课 程后我明白了：心理健康对一个孩子来说是多么的重要，我们希望孩 子能够健康快乐的成长，其中的健康包括身体健康更重要的包括心理 健康，心理健康的孩子才能形成积极向上、乐观的好的品质，才能面 对这日易复杂的社会环境，从而更好

8、的去生存和生活。儿童心理学心得体会3在接触儿童心理学这门课之前，我从来没有对小孩子的心理有过 深刻的学习和认识，他们做出在我曾看来很是幼稚的行为现在想起竟是 那么可爱，他们的世界里没有一丝杂质，对他们来说，快乐是最重要的， 可是当我看完这个纪录片却开始怀疑，在这种教育方式下，他们到底还 快乐吗？影片以入学第一天一个小男孩撕心裂肺的哭声开始，进入这样一个 陌生的环境，面对一群陌生人，对于只有 4、5 岁的儿童来说的确是困 难的，他们要接受新的环境，一点点对老师和身边的同伴产生信任。在 家里时，他们享受所有人的关注，是一个家庭的中心，而在有着一个 2、 30 个小朋友的班里，老师根本无暇照顾到所有

9、的孩子。吃午饭时，一 个小女生把汤饭洒了一身一地，带着哭腔轻轻的喊着“老师，泼了?” 一连几声老师都没有赶来，那个一直在哭的小男孩一边吃着饭一边还不 忘喊“我要回家?”看到这些，我不禁有些心疼这些孩子，也许过那么 两天他们就会习惯这种生活，不再吵闹，但在我看来这只是他们看不到 希望，放弃了挣扎。在未来，我也会成为一位妈妈，想到我也要把我的 孩子送进这样一个剥夺孩子本性的“牢笼”我不禁伤感起来，但这又 是他们人生长必经的一条道路，去接受陌生的事物，去学会独立，去 磨灭天真和美好的本性，这又是多么的残忍。因为是一所寄宿制的幼儿园，这些孩子要在学校里呆一整个星期 才能回家，这一周的生活全部由老师负责

10、，睡觉时老师要一个一个把 他们叫醒上厕所。洗澡的时候，一个班的小孩子不分男女全部脱光像 一群小鸭子似的挨个被老师拽着用水冲澡。看足球赛时，老师责令孩 子们坐下来看，要给中国队加油，不要给其他队加油。对于不听话的 小孩子老师则扬言要把他送去小班，对于这么大的孩子来说这已经是 最严重的惩罚，甚至有个老师用“神经病”这个词去斥骂了一个孩子。 如果父母们知道自己的孩子在学校是这么被教育和驯服的，他们会怎 么想，还愿意让自己的孩子继续在幼儿园呆下去吗？快到周五了，孩 子们都十分兴奋，因为他们终于可以回家了，他们板着指头数着“今 天星期四，明天就是星期五啦！”当孩子们都陆续被接走了，还剩一 个小男孩等着妈

11、妈来接，老师说他每次都是最后一个被接走的，镜头里 他在窗口坐立不安，满怀期待的等着妈妈，一直等了很久终于等来了， 看见妈妈后他满脸都是笑容，我想他一定是怕被遗忘吧。我们不知道小 男孩的妈妈因为什么事情耽误了那么久，但是看着小男孩的翘首以盼， 我无言了。做父母的是不是应该更多的关心自己的孩子，工作和应酬难 道没有孩子重要吗。儿童心理学心得体会4学习管理心理学这门课程已经有一段时间了，虽然只有短短的几节 课，但是我从中学到了很多知识。对于我而言，选择管理心理学这门课 的主要原因在于我认为无论是在日常学习，生活中，还是在未来要加入 社会，开始工作后，管理心理学都是应用最广泛，对我最有帮助的一门 科目

12、。“在 21世纪，当社会变革、国际交流、信息技术、个性发展等 诸多挑战与机遇降临到社会分工的每一位参与者面前时，无论我们是否 身处领导者的职位，都应该或多或少地具备某些领导力”，这是毋庸 置疑的。管理心理学可以应用在我对自己日常生活、学习，合理安排 时间等这些方面，更能帮助我更好的与身边的老师、同学和朋友相处。 同时，当我们身处某一个团体时，管理心理学能帮助我们更好地对团 队成员进行管理，更有效地挖掘每一个成员的价值，使团队工作更顺 利地进行。一、如何做好团体工作激励是管理心理学中一个非常重要的功能，是管理心理学的核心 问题之一。想办法激发动机，强化动机，运用动机的机能，影响职工 行为。把组织

13、目标变成每个职工自己的需要，把企业的利益与满足职 工个人的需要巧妙地结合起来，使职工积极地、自觉地努力工作。这 就是激励在团体工作中的功能。激励的作用是不可忽视的。在大一时我加入了某院科协秘书部， 我在这一年里的经历充分证明了这一点。科协在安排干事工作时没有 能够统筹安排好各个人的具体工作，一有事情就是谁有空谁去做。结果 每次做事的都是那几个人，有些人总是没空，但所有人得到的待遇都是 一样的。而且在下一任部长的人员选择上，它过早地透露出了倾向，导 致其他成员消极怠工，甚至辞职。在下学期就已经有三分之二的人退出 了，造成人员缺乏，很多工作都无法及时完成。该院科协没有重视激励 的作用，更没能充分利

14、用激励的功能，导致日常工作的不顺利。然而怎 样正确运用激励也是一个值得深入研究的问题。首先我们看一个企业管理的案例。日本富士Xerox公司从1988年就开始实施关于事业风险投资与挑 战者的纲领计划。如果公司员工的新事业构思被公司采纳，则公司和 提出人就共同出资创建新公司。并保证三年工资。假如失败了，仍可以 回到公司工作。对于新创立的公司，不但给予资金的支持，还给予经营 与财务等必须的人才的支持。人是经济动物，更是知识动物。人是理性 动物，更是感情动物。每个人都需要周围人的支持、鼓励与帮助。创新 是创造性活动，探索新事业、研究开发新产品，成功与失败、风险与 收益同时存在。我们不但要重奖成功者，也

15、要正确对待失败和公正评 价失败者，对于历经艰辛努力、兢兢业业的开拓者，虽然暂时失败了， 我们也应该给予奖励。不仅仅是肯定开拓、敢冒风险与挑战精神，更 重要的是失败是成功之母 !可见，给予正确的激励措施，我们将收到丰富的效益，就如日本 富士 Xerox 公司一样，最终走向了成功。然而，并非所有的激励措施都会收到积极的作用，有的却收到了 异样的效果。某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的 发奖金 20 元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到 者，该月就没有奖金。这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、 迟到，教学秩序趋于正常。两个月后，工作一直认真负责的王老师， 因患病请

16、假 2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金; 李老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了， 课也上了，但教学效果差，奖金却照拿;赵老师在月初的第一周就迟到 2次，在他看来，一个月的、奖金已经没了，于是在后几周的工作就随 随便便了，何必准时来上班呢?该校管理者的激励措施为何失败了呢?由于管理者未明白教师工作的特点和实际。教师工作有其自身的特 点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。以全勤奖激励教师，不 会起到真正的激励作用。当今社会，讲究人性管理，作为一个企业管理者应给予员工更完美 的心理上的激励，这将比物质上的激励更有效。合理利用激励，要求我 们结合实际情况，那样

17、我们就将会收到其带来的丰厚效益。二、如何搞好人际关系在心理学中，人际关系是指人们在生活过程中形成的人与人之间的 心理关系。它反映了人们之间的心理距离，人与人之间的这种心理关系 是社会交往的基础，它对于人们的日常生活工作，都是必不可少的。人 际关系的主要特点就在于它具有明显的情绪体验的性质。人际关系的 以定的情感为基础建立起来的，并且以一定的情感为纽带，人们在共 同活动的前提下建立起来的各种关系，在性质、方式和过程完全相同 的活动中，人们之间的工作关系、行政关系、经济关系往往是固定的 或相同的，而人际关系却是不相同的，其根本原因就是在于人际关系 具有情感体验的性质。由于各种因素的影响，每个人的性

18、格都是不同的。对于两个性格 不同的人来说，该怎样相处呢?1、学会求大同，存小异。性格不同的人，处理问题的方式往往不同，我们要学会在不同之 中发现相同之处。比如，你若是一个性格平各的人，你给小李提意见， 可能言辞不那么激烈，语气也比较委婉。如果你身旁有一位性格刚强 而倔强的同事，他给小李提意见，可能单刀直入，语言尖锐，甚至可 能转而批评你，说你给别人提意见转弯抹角，是钝刀子割肉。这时候， 如果你只看到那个直率的同事开展批评的态度和方式跟你不一样，觉得 他太鲁莽，太不讲情面，你可能就会感到跟他格格不入，合不来，如果 你除了看到你们两个提意见的方式不一样之外，还看到他也和你一样， 也是出于一片好心，

19、真心帮助同事，这样你可能就不会觉得他粗鲁无情， 而觉得他有难得的古道热肠，同时也不会计较他对你的批评。我们要是 多看别人和自己之间的共同点，就容易与不同性格的人相处。2、要注意全方位了解别人。人们在互相交往中，可能都有这样的体验：你如果对一个人不了解， 你和他在感情上就必然有距离。一个人性格的形成，往往跟他生活的时 代，家庭的环境，所受的教育和经历，遭遇有关。我们在考察一个人的 性格的时候，最好也要了解他性格形成的原因。这样，你可能就会理解 他，体谅他，帮助他，慢慢地，你们之间就会相互增进了解，甚至还可 能成为好朋友。3、注意多发现别人的优点，取长补短。两个性格不同的人在一起，由于对比明显，双

20、方可能会很快发现 对方的长处和短处。发现了别人的短处之后，正确的态度是给别人指 出来，帮助他。世界上一切事物都不是尽善尽美的，每个人在思想上， 性格上都爱有缺点，我们对人不能求全责备。同时我们更要注意发现 别人的长处和优点。这样，大家不仅能够和睦相处，相互还会有所补 益。4、胸怀应该宽一些，气量应该大一些。5、要注意讲究不同的方式方法。这不是指那些见人说人话，见鬼说鬼话的世故圆滑，也不是指那 些逢场作戏的玩世不恭。我所说的待人的别，是指要看到性格不同的 人有他自身的特点，我们要针对这些特点采取因人而异的恰当态度。三、总结管理心理学这门课程生动有趣，并且和生活联系紧密，记得一句 话：一个人的成功

21、，只有百分之十五是依靠专业技术，而百分之八十 五却要依靠人际交往、有效说话等软科学本领。管理心理学则在这百分 之八十五中发挥了很大的作用，体现在自我管理中，与他人的合作中， 更体现在步入社会后与上下级的人际关系处理中。日后我将会更多的关 注这门学科，更好的利用所学知识，在自己的生活中努力奋斗。儿童心理学心得体会 5最近帮主一向在看儿童心理学的书籍，我学儿童心理学主要有两个 目的：成为更懂孩子的妈妈；成为一个更好地分享者，让更多的家长和 孩子受益。儿童心理学是什么吗？儿童心理学是研究 0-15、16 岁儿童心理是 研究不一样年龄阶段儿童心理发生、发展特点及其规律的科学。儿童心 理学按年龄阶段划分

22、为婴生儿期（0-3 岁）、幼儿期（36、7 岁）、 童年期（6、7 岁12、13 岁）、青少年期（11-12 岁15、16 岁）。家长为什么要学点儿童心理学？学习儿童心理学能够让我们更加 了解儿童在不一样年龄阶段孩子认知发展、言语发展、个性发展、记 忆发展、学习潜力、思维发展和自我意识的特点，让家长能够更好地 结合孩子的年龄特点在教育孩子方面尊重生命成长规律减少盲目性和 焦虑性，即不急功近利的拔苗助长也不放任自流的自生自长，最好的 教育都是恰逢其实、恰当好处的教育。为了让家长更好地了解儿童不一样阶段的心理发展特点，帮忙家 长设置各阶段合理的成长期望，明确什么样的方法有助于孩子认知、 社交潜力及

23、心理的发展，什么样的方式会阻碍其发展，给家长带给一 些恰当的教育方法，帮主整理一份儿童的年龄与相应行为潜力的对照 表，期望帮忙各位家长更了解自我的孩子，成为更懂孩子的教育者。儿童心理学心得体会 6学前儿童发展心理学是研究从出生到入学前儿童心里发展规 律的科学。它属于心理科学，是心理学研究的一个分支，是专门研究 学前儿童的心里。这本书的主要内容包括：幼儿感知觉的发展、幼儿个 性的发展、幼儿认知的发展、幼儿语言的发展、幼儿智力的发展、幼儿 情绪的发展、幼儿的社会化。通过学习，使我对学前儿童的认知、语言、情绪、个性和社会等方 面的发展有清晰的认识。学前儿童各种心理过程的发生和发展趋势。学前儿童并不是

24、一出 生就具备了人类的各种心理过程，其各种心理过程的发展是有一定的顺 序和发展方向的，且这些顺序和发展方向是带有客观规律性的，不以人 们的意志为转移的。学前心理学的重要研究内容之一就是探讨学前儿童 各种心理过程带有规律性的发生发展趋势。学前各年龄阶段的心理特征。研究学前儿童各种心理过程的发生 发展趋势是从纵向角度来谈的，而研究学前各年龄阶段的心理特征则是 从横向角度来看。学前儿童心理发展的各个年龄阶段会有规律地出现各 自特有的、与其他年龄阶段不同的、典型的特征。儿童心理发展的个别差异。学前儿童的心理是各个不同、因人 而异的，但个别差异的表现也是有规律可循的。不仅要研究儿童心理 发展的个别差异的

25、表现及其规律，更重要的是要研究这些差异是怎么 形成的。学了学前儿童心理学，你就比较能理解每个时期的幼儿发展情况 你就比较能理解他们的行为和思维模式为什么是这样，自然而然能够 和他们打成一片，而且能用他们接受的方式来教育他们，知道什么样 的东西他们能学会，超出他们认知发展的东西就不要乱教。过早强迫 他们学习他们无法接受的东西，等于揠苗助长！儿童心理学心得体会 7作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。幼儿心理学是研究 36、7 岁幼儿心理发展特点和规律的科学。有幸在远程研修中学习到了幼儿心理学知识，让我受益匪浅。我认识到，对幼儿进行教育，如果不懂得幼儿的心理发展的特点和

26、规律，必定不会成功，甚至适得其反。让我体会最深的就是幼儿学习的心理特点。幼儿学习的心理特点主 要表现在幼儿学习的主动性;由兴趣驱使的学习积极性;语言指导下的 直观形象性;学习的无意性和个别差异性。在我及我周围的同行中，很 少人懂得以上这些，所以在进行教学活动过程中，常常不知不觉地把孩 子的学习主动性扼杀了。有时，当孩子向老师提出各种问题时，老师根本没有考虑到孩子好 奇、好问、好探究、好模仿的学习心理，常常给孩子的就是随口乱答， 甚至还表现出不耐烦。我在以后的工作中，要从幼儿的兴趣和适合幼儿 的活动入手，给幼儿创设利于他们学习的环境来进行教学活动。另外， 对幼儿提出的任何问题，首先都要给予肯定，

27、然后认真回答，回答不出 来的，可以请其他幼儿回答，如果都不知道，老师就直接告诉幼儿，老 师将下班后在书中或网上找答案后再告诉你。同时，也请幼儿自己回 家后和爸爸妈妈一起找答案。像周香老师讲的案例里的老师一样，既 保护了孩子的求知欲，又激发了孩子学习的主动性，还增强了孩子的 自信心。学习了幼儿心理学后，对“幼儿教育小学化”这一普遍现象，我 也是体会深刻，感到茫然与无奈。根据幼儿的心理发展特点及规律， 幼儿的认知力、理解力还未达到小学生的水平，机械的模仿、死记硬 背，体会不到学习的快乐，在幼儿园学的小学知识最多能让幼儿一、 二年级时一时领先，以后就不可能了，这样反而还会挫伤孩子的自尊 心。幼儿应该

28、在活动与游戏中获得知识、开发智力、培养其各方面的 能力。可是，目前的学前教育状况又如何呢?我们有目共睹，深有体会 我期待着让每个幼儿全面和谐发展的科学的教育观早日驻入每个 幼儿教育工作者的心中。儿童心理学心得体会8在管理心理学中，我学习了“人的从众行为”，我想既然人有 从众行为，那么由人组成的企业同样也具有从众行为。在某种意义上来 说，这种非理性的企业从众性行为正破坏着我们并不富足的改革积累。 为什么在中国的企业界、企业之中会有这种从众性现象?一个人的行为 是受很多方面制约的，但主要归纳来看一是受外部环境的制约，二是受 自身思维的影响。就正如一个人的跑步行为，只有当他有了跑步这个想 法（内部因

29、素），而且至少有一个能跑步的地方（外部因素），他的才能实 施跑步这个行为。如果他自己没有要跑步这个想法，就算有再好的跑道 在面前，他也是不可能跑的。如果他在水中，就算他再想跑，他也是不 能够跑，而只能够游。同理，一个企业的从众性行为也是多方面影响的 结果，我认为主要有以下几方面的原因。一、利润空间比较大如果有某种产品在市场上毫无利润可言，我想是不会有企业愿意 生产的。正是有利可图，有暴利可图，才使众多的企业盲目地争相进 入。先进入的企业由于获得了暴利而极速膨胀，这种模范的影响导 致更多的企业急于进入，形成另一轮的多米诺骨牌效应。可以说，高 额的利润是产生从众性行为的最根本的原因。二、进入壁垒比

30、较低进入壁垒包含两方面：一是技术方面的壁垒，二是资金方面的壁 垒。也就是说某个行业有从众性行为的发生那么该行业进入所需要的 资金肯定不多，其产品的技术含量也一定不高。三、市场机制不健全市场运行机制的不健全必然要导致竞争的无序，而这种无序又会 成为企业从众性行为的催化剂。大家都想乘乱捞一把，在里面的想多 捞些，还没进去而看着眼红的拼命往里挤。市场不能进行有效的调控， 就像一群人（企业），得了一种病（从众性行为），医生（市场机制）却不 知道该怎么医治（约束，调控），传染的人越来越多。最后，身体特好的 熬过来了，熬不过的占大多数。目前，我们的市场还没有一个完善的、强有力的市场准入制度，也 就是说很多

31、企业没有该种产品的生产资格却上马生产，市场对这种无证 上岗的企业不能进行有效的制约，这样就会造成很多企业没有完备的 生产手续也能生产，为从众性行为的发生开了方便之门。四、领导素质比较低一个企业的行为是由这个企业的领导者作出的，领导者所作出的决 定能反映其素质的高低。通过对众多的失败的案例分析，我们发现了以 下几点共同之处。首先，企业领导者普遍缺乏道德感和人文关怀意识。 这种意识是以胜者为王，败者为寇作为参考标准。企业家往往无意于 追究企业成长，发展过程中的道德性，这在很大程度上也助长了企业家 们的功利意识。追求功利，就是要求高额的利润，从而又归结到从众性 行为产生的最根本的原因上来了。其次，企

32、业领导者普遍缺乏对规律和 秩序的尊重。我们的许多企业领导者缺乏对游戏规则的遵守，许多人 以“不按牌理出牌的人为标榜。本来，不按牌理出牌，出奇招制胜是 很好的经营手法，但是由于领导者自身素质偏低，不按牌理出牌变为 了不看自己的牌出牌，不按规律，规则出牌。在企业发展的决策上是 天马行空，百无禁忌。根本不在意自身的条件够不够。再次，领导者 普遍缺乏系统的职业精神。这主要是我们现在的企业家基本上都是改 革以来的第一代企业家，他们没有受过什么专业化的教育，没有受过 现代化管理的训练。基本上都是敢闯，敢拼再加运气而获得成功的。 这种先天的不足常常导致很多企业家在获得一点成功之后不思进取， 刚腹自用。当该行

33、业前景较好时，企业家们的这些缺陷就会被掩盖， 但当该行业一出现行业危机，或者是较高的获利时期过去后，这种先 天不足就要演变为灾难。五、企业缺乏新机制如果没有自己的观点、没有好的发展办法，当然也就只有跟着别 人走。看着哪利润高，就想一头扎进去。世界上没有任何一家著名企业 是一直跟着别人发展起来的。创新是企业发展的根本，一个企业如果要 想长久地保持稳定的发展，没有对自己的产品不断的创新，没有对自己 体制的不断的创新是不可能的。但是，我们看到的却是我们的很多企业 并没有一个系统化的创新机制，比如产品的更新换代、企业的投资方向 等关系到企业生死的重大决策基本上都是由老总一个人说了算，没有一 个专门的机

34、制，没有专业的人员来进行科学的、合理、理性的分析、预 测和可行性研究。没有研究必然就没有发言权，又正如上一点所说的， 企业最高领导人员素质的低下，导致他们的决策几乎全部依据于报纸零 星的新闻、无聊的电视剧的对话以及日常生活之中的一些比喻和经验。儿童心理学心得体会9作为一名特殊教育的教师，通过学习智力落后儿童心理学，看过这 本书后，以及这几天来的教学实践，我才发现还有许多需要学习的地方。看过智力落后儿童心理学这本书后，对其中感触最深的恐怕就是第三章智力落后儿童的注意读过文章才知道了其中的真正含义。由于我们要接触智障学生、寻找适合智障学生的教学方法，编制 新的教材。这些都离不开对课程的了解与熟悉。

35、针对中重度智力落后 学生以后的学习，其课程的内容选择要能够综合考虑到学生学科的知 识体系的连贯统一性，学生的身心发展特点和特殊需要，以及学生在 社会生活中面临的实际问题，将其有机的结合起来。通过学习使我认识到造成注意范围狭窄的外部原因是知识、经验 和实践对提高注意的广度很重要。智力落后儿童的认识能力差，知识 经验缺乏，生活范围狭窄，是造成注意范围狭窄的外部原因之一。使 得他们学习速度慢，学习成绩差。因此就需要教师经常帮助他们拓宽 注意范围，提高注意速度。再者智力落后儿童与同龄儿童注意力最明 显的差别是获取知识缓慢和效能差，对学习成功的期待值较低，常有 失败的心理，缺乏学习动机。因此，教学中我们

36、要注意培养和激发他 们的学习动机。通过学习动机的教育，启发他们求知的念头，利用原有 的动机迁移，使他们产生学习的需要，提高他们的学习兴趣。总之，在今后的教育教学过程中要正确运用注意规律，针对智力落 后儿童身心的发展特点，既要估计客观条件，从有效组织教学内容和改 革先进的教学方法入手，使学生对学习产生浓厚的兴趣，同时，又要考 虑到智力落后儿童的客观因素，严格要求学生。教育学生以顽强的精神 去克服困难，培养和提高学生的注意力。儿童心理学心得体会 10作为一名幼儿教师，凭着对学生心理教育的关注和热爱，我参加了 黔东南州教育局举办的幼儿教育心理学培训，受益匪浅，感想颇多。幼 儿教育心理学是素质教育的重

37、要内容，也是当前学校教育面临的新任务 和新要求。在现今的学校里，如何开展学生幼儿教育心理呢?我想就此 问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。幼儿教育心理学没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的 心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都 有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有 心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生 中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的 耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨， 开枪自杀;苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易 激动，感情用事，好幻想，缺乏

38、理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着 要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海 明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自 杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之 间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是 严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现 代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带 来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学 生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了 更好地教育学生，教师自己

39、首先必须是心理健康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师 应该能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视 自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝 不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常 进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的 知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求， 才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受 新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平 和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折， 对

40、维护心理健康有重要意义。儿童心理学心得体会 11前段时间幼儿园布置每位教师要学习一本专著，我学习了幼儿心 理学，通过学习，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师 是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿 园不同于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形式，寓教于之中， 是幼儿共同的活动形式。作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿 的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、 平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自 己欲望和能力的机会。每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现 自己，见到客人能主动打招呼

41、，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演， 这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼， 一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人 参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为 缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导， 将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话 或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说” 的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重 要的。第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。 教师要尊重

42、每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的 性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏真正做到“在游戏中学习”。第三、抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很 小的事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步。在我的工作 期间，在我带班的有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小， 别的小朋友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱 笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。 每次这样的赞美，树立了她的自信心。有一次，她主动到我这里对我 说：“老师，今天我吃饭很快，能让我带队吗？”包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼 我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样 美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。的朋友，是值得信赖的。所以，做为一名幼儿教师，既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保 证他们幸福的成长。我当时真是又高兴又