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1、 一、认真倾听开启学生话匣子的“金钥匙” “乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，我请孩子 必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴” 们每个人都在自己的人生舞台上扮演着各自不同的角色，等待着别 人不同的评价。但是我认为：别人的看法、意见固然非常重要，但 在听取别人意见的同时，先得认真地审视一下自己，给自己号号 “脉”。那样才能在没有听众时，看到自己的缺憾，找到最佳的改 进途径，使自己得到不断地提高。因此，在课堂上，我尝试着引导 学生不但要学会认真倾听别人，还要专注地倾听一下自己，让自己 成为自己最忠实的听众。如在教学春雨的色彩一课时，初读课 那下春雨的时候会有什么声

2、音？”“下春雨时会有沙沙的声音。” 一个调皮的男孩子迫不及待地喊出来。“你愿意模仿一下吗？” ！（ 二、耐心等待激发学生灵性的“硬道理” 了多少学生的灵性。事后我也常想：他那句“我还有”后边到 的母亲是怎样的人呢？”“我觉得母亲具有无私奉献的高尚品格，她想的、做的全是为了 别人。”“我的妈妈是最好的妈妈，因为她为了工作做出了许多牺牲。” 师：多好的古井啊！乡亲们不断地从古井中取、取、取而古 井源源不断地（生接说：给、给、给从不向人们要求些什么。） 三、善于赞赏增强学生信心的“高速路” “可以听得出这是你自己真实的感受和理解，真是与众不同。” “这是他对故事人物的一点儿个人看法，你们有不同意见吗

3、？” “多么善良的孩子啊！我相信你在生活中一定会说到做到！”“小小年纪，能有这样的认识和想法，非常令老师佩服和感动。” 的是老师的赞赏，及时的肯定，恰当的评价老师的每一次发自 题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物” “资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅 “生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组 “读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成 的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读 “关于低年级解决问题教学的思考”围绕这个课题我在教学工作中 认真研究，积极实践把我的想法及时应用到我的课堂教学中，并且 还积极参加了学校组织的课题研究汇报课的展示。经过一个学期的 实践总结了一些方法，并且我所带的两个班的学生解决问题的能力 都有所提高，在这次期末考试中两个班的学生在解决问题上的失分 情况明显减少。尤其

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