课文6 《千人糕》公开课

1、教学内容部编教材第四册第二单元课题课文6千人糕教材分析内容简析：千人糕是一篇具有教育意义的小故事。课文通过一对父子的对话，说 明了一块普通的糕点是很多人智慧与汗水的结晶，告诫人们要珍惜他人的劳动 成果。课文按事情发展先后顺序展开，主要由人物对话组成，课文配有多幅插 图，是学生理解课文内容和言语表达的重要凭借。教学目标：.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读对话，想象体会人物心理，借 助语气助词读出人物不同的语气。.学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成

2、果，要珍惜粮食及与人合作 教学重点：借助语气助词读好对话，并学习默读。教学难点：理解课文所揭示的道理。课时安排：2课时教学准备Ppt、词卡、生字卡片 课前查找资料，说说衣服的制作。教 学 过 程第一课时一、开门见山，导入课文.教师板书课题，引导学生齐读课题，认读“糕”字。“糕”是个形声字，右边“羔”表读音，左右“米”表意思，说明糕点 和粮食有关。(2)出示：糖、粉这两个字同样是形声字，一起读。.请学生再读课题：读了课题，有什么想问的吗？语文预设：什么是千人糕？千人糕是一千个人制作出来的吗？【直接简洁地板书在 旁边】3.过渡：就让我们带着问题一同走进课文，找一找答案吧！（设计理念：课文一开始，就

3、从课题入手。首先带领大家学会了这个“糕”字, 然后引导孩子们对课题进行质疑。你看着这个课题，可以提哪些问题？引发学 生对于千人糕的好奇，带着问题能更好的学习内容。）二、初读课文，识记生字。.学生自由朗读，出示自读要求：借助拼音读准字音，难读的词语或句子多读 几遍，做到文通字顺。.出示词语，说说发现：糕、粉、糖（米字旁跟米有关）甘蔗汁、甜菜（草字头偏旁识记、甘就是甜的意思）熬糖、劳动、销售（动词：销售的意思就是卖，买卖是一对反义词组成的词语） 特别、的确、应该、计算、嘛（读准嘛 ma）.交流课文自然段数，开小火车检查读，随机落实以下多音字：好奇、种稻子、种子、的确、应该.小组合作读词语，复习巩固

4、。三、读对话，解词语，认识千人糕.刚才有同学问什么是千人糕，读了课文找到答案了吗？预设1：千人糕是很多很多人做成的糕。预设2:千人糕是平常吃过的米糕。提示:教师根据学生的交流板书:很多很多人平常.出示第1至第5自然段，品悟人物语气，读好对话。提示：同学通过读爸爸和孩子的对话认识了千人糕，那怎样读好他们的对话 呢？（1）抓提示语，想象心理，练读对话。从提示语“好奇地问”和“急忙尝了尝，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能 读出他内心的想（2）抓标点符号，体会语气，练读对话。提示:根据不同的标点读出人物对话的不同语气。(3)揣摩语气助词，读好对话。出示：一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”孩

5、子想:这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？这两句中都有语气助词“吧”，读一读，分别表示怎样的语气？提示:第一句中“吧”表示提议的语气，第二句中吧”表示疑问、猜测的语气。出示：孩子急忙尝了尝，笑了： “这就是平常吃过的米糕嘛！ ”爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？ ”辨析“嘛”和“吗”，这2个字的读音是一样的，放在对话里语气一样吗？提示：“嘛”在这里表示很明显，事实就是如此；“吗”表示疑问的语气。.理解“特别”。出示：一定特别大。难道它的味道很特别吗？师：这两个句子中都有“特别” 一词，意思一样吗？第一个表示很、十分，第二个表示特殊、独特。小结:有些

6、词语在不同的语境中意思不同，我们可以结合句子的意思，用换近 义词的方法理解。.分角色朗读对话。提示：同桌分别扮演爸爸和孩子的角色，读出对话中不同的语气。四、观察指导，练写生字.教师在田字格内板书“甘甜”两个字，引导学生观察并指出容易写错的笔画。.教师针对学生指出的易错笔画，再次范写，学生一边观察一边随教师书空练 写。.学生自主观察生字每一个笔画在田字格中的占位，然后练写，完成课后写字 表中的书写。第二课时一、复习导入。出示课堂作业本上的词语，开火车跟读。二、练习默读，借插图，解说千人糕导语:千人糕是怎么做成的呢？我们再一起去听听父子俩的对话。.学习默读，借助文本说一说（1）出示句子：孩子说：“

7、是把大米磨成粉做的，还加了糖。提示:从这句话中，你知道千人糕是用什么做成的吗？不要读出声音，快速找 到答案。书:大米、糖出示句子：爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农 具、肥料水”教 学 过 程教 学 过 程教 学 过 程提示:仍然不出声读，从爸爸说的这段话中找一找大米又是怎么来的？根据学 生回答板书:稻子种子农具肥料水追问：省略号省略了什么？种稻子还需要什么？教 学 过 程小结:像我们刚才那样，不出声了解文章的意思，就是默读。（设计理念：这篇课文中有许多的标点符号，期中省略号有两处，省略号省去 的内容恰恰符合孩子们想象的内容，通过想象，明白了了千人糕确实经过二

8、许 多人的手。所以，标点符号的作用也很大。）（3）出示第9自然段。现在请大家默读这一自然段，思考糖是怎么来的。提示：根据学生回答板书:甘蔗汁、甜菜汁、工具、火结合插图，说一说“熬糖”需要哪些工具，是怎样熬的？提示:熬糖需要的工具有木铲、大锅等，在熬制的过程中需要加热，不断搅动。 所以“熬”这个字下面是“四点底”，表示熊熊燃烧的火焰。我们能吃上一块米糕，还得需要哪些劳动？根据学生回答板书:包装送货销售。提示：引导学生找近义词理解“销售”，用换偏旁的方法识记生字“销”。.借助插图说一说。出示插图，书上的插图也向我们展示了米糕需要的劳动，你能看着插图说一说 吗？提示：出示插图时，应根据文章内容有序排

9、列出示。.师结合板书带领学生说过程。三、小组合作说说身边的物品的制作过程。.课文读到这里，你想说些什么？文中的孩子也有跟你们一样的想法。出示句子：孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸这糕的确应该叫千人糕啊！ ” (1)我们应该以怎样的语气读这段话？提示:指导朗读，读出感叹语气。(2)句子里的“的确”可以换成哪个词？.结合板书提问：你还觉得这是块平常的糕吗？小结:这块糕看着平平常常，可是它经过了很多很多人的劳动，才能摆在我们 面前，是很多很多人的劳动造就了它，它又显得那么不平常！.生活中，很多像米糕这样看似平平常常的东西都凝聚着无数人的劳动与心 血，你能举个例子吗？把这个事物的名称写在中间，把它经过的劳动过程像黑 板上这样，用思维导图的形式清楚地展示出来。出示学