四年级语文秋晚的江上教学设计

1、【教材分析】生接触现代诗较少，因此我把本课作为讲读课文进行了处理，旨在使学生学习感受现代诗的特点，并通过多种形式学习体会诗歌，积累诗歌。本首诗歌描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景，诗歌极富画面感，同时画面又充满情意，给人以想象的空间。诗的句式长短不一，使诗歌富有很强的节奏感。简洁的勾勒，夸张独特的想象，修辞的妙用，让倦鸟、斜阳、芦苇构成了一幅瑰丽的秋江晚景图。【设计理念】“课标”对小学中段诗歌的学习要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”结合学校融合课程理念，尝试通过语文课堂上美术元素的加入，放手让学生自读自悟，大胆想象，鼓励学生通过绘画表达自己对诗歌所描写的意境

2、的理解和感受，从而感受诗歌的画面美，丰富语文学习方式，深入理解诗歌的意境美，同时渗透美学教育，进而体会诗画结合，情景交融带给学生的较高层次审美体验。与此同时，达到全方位育人的目的。【学习目标】1.认识“巢、苇”两个生字。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受诗歌中美好生动的画面。3.通过诗配画，培养学生丰富的想象力和多种形式表现美的能力，给学生美的熏陶。【教学重难点】1.想象诗歌中的景物构成了怎样的画面，培养学生丰富的想象力和感受诗歌画面美的能力。2.引导学生想象，通过画面表现诗歌的意境美。【教学准备】多媒体课件。【教学方法】讲授法、诵读法、想象法，诗画结合法【课时安排】1 课时一

3、、导入新课。课前诵读学过的现代诗，复习回顾，导入新课。现在是什么时令？我们学习一首描写秋天的诗歌秋晚的江【设计意图】激发兴趣，导入新课。营造学诗氛围。二、初读诗歌。1.了解作者刘大白。2.明确学诗方法：反复朗读，了解景物，想象画面：3.检查预习，学习生字：巢苇4.初读诗歌。（1）学生自由读。（2）指名读，相机正音(注意语速、语气、语调)。（3）齐读诗歌。【设计意图】明确方法，疏通文字障碍，初步感知诗歌。三、合学讨论板块一：理解诗意，感受诗歌的画面美。1.自读诗歌，说说诗歌描写了哪些景物？用笔将描写的景物圈画出来。2.再读读诗歌，和同桌说说诗歌意思，提出不懂的地方。3.质疑解疑。4.合作学习，出

4、示要求：反复练习朗读诗歌。想象画面，给画面起一个诗意的名字，并用生动的语言描绘画面。和小组同学交流，准备汇报。4.小组展示汇报，相机点评、指导。（1）预设：倦鸟归巢秋天的傍晚，一群飞倦了的鸟儿扇动着轻盈的翅膀飞回巢里，斜阳的余晖照在飞鸟的双翼上，好像是把斜阳驮回去一样。“抖落夕阳”鸟儿双翅翻飞，渐渐飞离出太阳的背景，就仿佛从鸟儿的背上“妆成红颜”夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的5.刚才是同学们通过诗句想象到的画面，想不想看看美丽的秋江晚景呢？（出示ppt 板块二：诗画结合，画出诗歌的意境美。1.指导学生怎样将诗歌的意境呈现在画面上。据诗歌构思画面内容：傍晚的江边，夕阳西下的黄昏，倦鸟归巢。2.怎么构图？选取其中一个物象重点描绘，不能面面俱到。3.这幅画该使用的主色调是什么色调？（暖色调为主，适当可以用冷色调搭配）4.示范，指导：画面整体协调即可，不一定符合自然真实，画出自己心中想象的傍晚江边的景色来，可以创造性地增添景物。5.学生绘画，教师巡视指导。6.上台展示画面。【设计意图】融合美术元素，使学生通过多种形式去感受美，表现美，从而达到欣赏美，培养高雅的审美情