用心灵缔造新教育的完美教室

1、用心灵缔造新教育的完美教室新教育，初次听到你的名字，仿佛感觉又要迎来教育的一场大变革，有 些茫然甚至是抵触。因为我害怕，我怕自己会在改革中迷失了方向，找不到 内心对教育最原始的渴望和呼唤。带着一份茫然，我开始走近你一次次 的走近，一次次的了解，我轻轻的掀开了你神秘的面纱。正如朱永新教授所 说：新教育实验的“新”，并不是赶时髦，也不是强标榜，而是一种传承，一 种呼唤。我们可以说：当一些理念渐被遗忘，复又提起的时候，它就是新 的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的；当一些理念由模 糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背 景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创

2、新的时候，它就是新的新教育是追求美好与理想的教育，新教育用阅读开启孩子的人生之旅， 新教育让每一位老师书写自己的生命传奇，新教育如一缕阳光照进了我的心 里，我和我的学生开始了我们的新教育之旅。一、人人参与、体验成功的完美教室。教室是绽放生命之花的摇篮，也是我们教师享受幸福完整教育生活的土 壤。怎敢说自己的教室是完美教室！正如朱教授所言，完美是我们的一种愿 景和向往。带着一帮稚嫩的孩子，在数学课上，我要以独特的方式学生享受 成长的快乐，我不想因数学的枯燥和抽象而让孩子们失去前进和探索的勇 气，我要让他们感受到数学其实就是生活，我们只需快乐的追逐，大胆的探 索。【案例一】记得那是一节数学练习课，一

3、道题目摆在了我们面前“不计算，想一想哪个()里的数最大。(1) 56( ) = 8 (2) 56()哪个(=6(3) 56() = 30”师：同学们，你们是怎样做的？生：先算一算就知道谁最大了，第一个括号里是48,第二个括号里是50，第三个括号里是26，所以第二个是最大的。生：我也是这样，我也是这样。我看到全班80%的同学都很同意这种方法。师：题目要求不是不计算 吗？你们还有别的办法吗？学生思考之后，王靖轲首先举起了手，并大声 说：“老师，我还有，我还有。”师：好，我们一起来听一听王靖轲还有什么不计算的好办法。生：老 师，前面都是56-，等号后面的数越小，括号里的数就越大。师：你说得真棒，还有

4、谁想说一说。生：56是一样的，减去一个数，减的越大，后面等于的就越小。我发 现只有少数头脑比较灵活的好学生听明白了，大多数的同学 还是听不明白。 怎么办呢？我灵机一动，不如这样吧。师：同学们，这其实是一道吃苹果的题目。(学生们马上瞪大了眼 睛。)我指着三道题说，你们看，有三个人，他们是老一、老二、老三，他们 在比赛吃苹果，每人都有56个苹果，裁判一说开始，他们就开始吃，裁判 说时间到他们都停了下来。我们想一想，怎样知道 谁吃的最多？生：数一数就行了。师：数什么呢？吃了的还是剩下的？生：剩下的，剩下的，剩的越少吃的就越多。老大剩了 8个，老 二剩了 6个，老三剩了 30个，老二吃的最 多。(一片

5、灿烂的笑声回荡在我们的教室里。)我又接着问：“那谁吃的最少呢？”生：老三，他剩的最多了。师：那你们现在明白这道题了吗？生：明白了。师：老师再考考你。A : 89 ( ) =34B： 89()=23 C： 89-( ) =5A、B、C哪个算式括号里的数最大。学生们都兴高采烈、积极踊跃的回答老师的问题。【思考：】我们长期以来在数学课上最缺少的就是思维的锻炼，有许 多时候少数同学的思考代替了全班同学的思考，这就是在造就少数“成功 者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎 缩的“精神侏儒”。这本来是一道小小的练习题，有时一带而过也就过去 了，唤醒学生的兴趣，激发孩子的自信，必

6、须每天都要坚持。我相信孩子的 潜能能够无限的激发，我用拟人的方法赋予这道题一生命力，让每一个孩子 都听得明白，在无痕的教学中让学生积极地、快乐的发展思维，而我自己也 因学生的收获和快乐而倍感欣慰，有一种 成功的喜悦和前进的动力二、关注心灵，培养性格的爱心硕果。一个孩子在成长的路上都会遇到这样那样的问题，而我们的完美教室 就是一个在这个时空内给孩子足够的精神给养，培养孩子面对挫 折的勇气， 让孩子拥有良好的性格，来主宰自己的命运。【案例】我们班有一位小男孩，活泼可爱，喜欢参加班级活动。但有一段时间却不知为什么，开始出现种种状况，不完成作业、假装生病、跟 人吵闹与 孩子的父母及时沟通，才知道孩子的

7、家庭出现了一些问题。经过多方面的了 解，我掌握了孩子的情况。在一个早晨，我和孩子一起走在校园的小路上。“最近，不开心吗？”学生低着头，没有答话，轻轻的点了点头。“为什么不开心？能跟老师说说吗？”孩子嗯的了一声，却不再说些什么“给你个礼物吧。还记得它吗？ ”我拿出了孩子曾经送给我的金 光闪 闪的硬卡纸，递到了孩子面前。一瞬间，孩子的睁大了眼睛望着我。“这是？”师：不错。这就是你在一年级时教师节送给老师的礼物。“老师，你还留着？”孩子的语气中带着几分惊喜。“是呀！你送的，老师很喜欢，你看金光闪闪，还会变色呢！”我一边说着一边演示给孩子看。我看到孩子的脸上已经露出了笑容。“我还记得那个时候，你上一年

8、级呢。你一个人来的很早，跑到我的 办公室，只说了一句老师，这个送给你！ 转身就跑了，非常的害羞。老 师当时心里特别感动，对于你而言，这该是多么珍贵的礼物，这份礼物里面 包含了你对老师的喜爱与信任。”“老师，我最近表现不好。”孩子胆怯的说。“是不是最近家里有事啊，老师可以帮忙吗？”“我爸妈最近总吵架，他们会摔东西”孩子的双眼噙满了委屈的泪水，不断地抽噎着。我轻轻的拍着孩子的肩膀，我想此时任何的言语都是多余的。片刻后，孩子说到“老师，我心情不好，在班里也表现的不好。同学们都讨厌我了，也给你惹了不少事，你也讨厌我了吧？”“怎么会呢？老师一直很喜欢你，你看，你送的卡片老师一直保留 着。老师会帮助你的，

9、老师会与你的爸爸妈妈沟通，你好好表现，爸爸妈妈 还会像以前一样的，同学们也会像以前一样的。相信你一定会越来越棒的！ 你还要记住，面对困难和挫折我们要勇敢的迎接而不是退缩！ ”孩子立刻变得兴奋起来：“老师，我一定会好好表现的。”“你现在有一个任务：给自己的爸爸妈妈写一封信，告诉他们你现在 的心情，以及你的愿望，好吗？”带着孩子的这封信，我与孩子的父母进行了沟通和交流接下来的日子，孩子的生活渐渐有回到了正常的轨道，变得比以前更 积极、更开朗了【思考】：一次精心设计的谈话，悄然化解了学生的心结，。我们的态度决定了我 们做事的成败，有爱心才会有奇迹的产生。做学生的老师，更要做学生的朋 友，相信孩子可以成长可以成功，终有一天他会还你一个奇迹。因为有爱的 教育，才会关注到孩子的细小的点滴，每个孩子的内心都有一颗火种，等待 着我们去点燃，点燃孩子的同时点燃自己，让我们和孩子一样变得有梦想、 有激情。走在新教育的路上，带着新教育的理念，让我们的教育返璞