初中信息技术-学科教案《Flash动画》

1、第 第5页动物乐园【教学设计整体思路】FlashFlashFlash画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。【教学内容分析】8通过制作聚光灯照射的动画效果向学生介绍遮罩动画的制作方法，学生在理解 遮罩原理的基础上，设计制作有趣的动画效果，为今后制作复杂动画打下良好 基础。因此本节具有完善知识体系的作用。【教学对象分析】FLASH 层等都有深刻的认识，对于FLASH 中各种工具的操作也很熟悉。己学会动画补间动画及引导动画。 因此，本节课，我根据新课程标准的要求，并拓展新课程标准的内容，明确教学目标及重点、难点如下：【教学目标】1、知识与技能目标掌握遮罩动画的制作方法；理解遮罩图层和遮罩效果；会运

2、用遮罩动画再现生活中一些有趣的情境，进行主题作品制作。2、过程与方法目标让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。3、情感、态度、价值观目标激发学生的学习兴趣；提高学生自主探究意识。【教学重点、难点】教学重点：掌握利用遮罩层创建动画的方法；教学难点：理解遮罩层的概念,遮罩与被遮罩的关系。灵活运用本课知识制作出相类似的动画。有效的教学方法是课程顺利完成的有力保障，学习信息技术强调问题的解决， 倡导运用信息技术进行创新实践，因此我确定了如下的教学策略：【教学策略】1、直观演示与手动实践相结合；使学生明确遮罩层概念。2、对比同一实例有遮罩和无遮罩的不同动画效果。3、任务驱动：给出两个实例，学生

3、以实例为任务进行自主学习。4、分组协作：学生以小组为单位进行练习。学会遮罩层的制作方法。5、通过学生自制教学工具，总结遮罩层的内在规律。【教具准备】网络教室、辅助学习网站、课件。【教学过程分析】根据信息技术教学特点，本着以学生为主体的原则，我设计了如下教学环节：（一）复习提问，检验旧知：演示学过的FLASH 动画实例，学生回答采用了哪种动画形式。设计意图为新知识做好铺垫。（二）创设情境，激发兴趣我首先打开手电筒，照射一本打开的书，展示与遮罩效果相似的灯光效果，让学生从生活实际例子中受到启发，同时展示FLASH 遮罩动画实例。设计意图从而激发学生进一步学习的兴趣。（三）自主探究，技法指导1FLA

4、SH 中的遮罩层进行FLASH 下面的被遮罩层相当于黑夜中的书籍。设计意图通过这样的类比，学生对遮罩层在大脑中有了一个初步的概念。 2的角度思考需要的图层和各图层运动情况设计意图使学生在头脑中产生明确的概念。3FLASH 两者动画的不同。由于没有遮罩的动画效果同学们之前已经学过，所以我并不讲授，而是让学生观察如何添加图层，插入文字、图形以及补间动画的制作过程。待学生了解之后，只交待这个点睛之笔，既遮罩的实现（将上下图层修改为遮罩层和被遮罩层。设计意图通过对比分析，进一步理解遮罩的概念。4、然后学生在教师的指导下，分组练习，遇到问题小组协作解决，教师检查并及时纠正练习中的问题。从中大家共同提炼出

5、遮罩动画制作的方法（见课件）设计意图以实际操作来巩固前面所学的理论知识，进一步帮助学生理解。 5通过洞看到下一层。那么不透明的纸相当于遮罩层，图片相当于被遮罩层。设计意图使学生自主总结出遮罩层的内在规律，加深对所学知识的理解。 6各层中元件的运动情况。设计意图通过分析和思考，进一步加深学生的理解，为下一步自主创作作准备。（四）拓展练习，巩固新知讨论：生活中还有哪些情境可以用遮罩动画模拟再现？设计意图从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促进知识的迁移。充分考虑学生差异性，为不能完全独立进行创作的同学提供不同难度的参考样例及演示录像，满足不同学生学习需求。（五）作品交流，评价总结展示点评部分学生作品

6、（原创性、技术性、艺术性制作要领。设计意图展示作品，分享成功喜悦；随堂总结，巩固知识点。以上是我利用网络化课件开展教学的设计思想，有不足之处，请各位老师批评指正。【教学反思】这节课通过演示不同的Flash 实例，激发学生的学习热情，学生通过亲自动手制作这些Flash 遮罩动画原理时，我通过创设一个个问题来培养学生自己观察能力、思考能力和解决问题能力，例如：请学生观察遮罩动画图层，分析哪个是遮罩层，哪个是被遮罩层。学生很快通过观察图层内容的变化和分析图层的空间顺序中找到答案，在此基础上我又提出“什么是遮罩效果，怎么设置遮罩效果呢？”的问题，学生通过之前的观察和操作，自己尝试设置“遮罩效果”的制作

7、，此时， 大部份同学通过自已的分析和与其它同学的交流基本上能够设置出遮罩动画效果，教师再通过学生的示范、教师的指导来纠正小部份学生的操作。当学生们都完成了该动画的制作后，对自己的作品颇为得意时，我趁热打铁对学生提出更高的要求，请学生在原动画实例尝试撤消“遮罩动画”效果，在这里，我故意买一小关子，因为这一练习需要经过两步操作才能完成，很多学生只是完成了一步操作就以为自己完成了操作，一开始我并不急于向学生揭示谜底，我再通过上机指导观察能够学生的操作，分别请一位只完成一步操作的同学和完成两步操作请上机示范，最后归纳小结，如此一来，加深了学生操作印象，巩固“遮罩效果”制作。在教学时，将知识点分解为环环相扣、层层推进的问题进行研究，并注意在解决问题时灵活运用多种教学方法，能够充分调动学生学习积极性，充分培养学生养成科学探究