汉语拼音教学设计【多篇汇编】

1、汉语拼音教课方案汉语拼音教课方案1声手拍慢些，一、四声拍快些）3示四声chchchch（三）借助拼音认读音节与汉字。chchchch吃苹果迟到了尺子敕勒歌吃东西你喜爱吃什么？背背敕勒歌三、分辨“zhi”和“chi”。谁能想方法记着“zhi”和“chi”？（图与音节共现）四、游戏回家zhichi值日牙齿笔挺费劲一支笔尺寸知识果汁白纸敕勒歌汉语拼音教课方案2教课目的1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3学会使用四线格。要点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。教课过程第一课时教课目的1学会i、u、三个单韵母，读准

2、音，认清形。2掌握i、u、的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今日我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1教课单韵母il）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教课单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音相同）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3教课单韵母出示第三幅图及的四声问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu的四声第二课时一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、指导

3、学习iu的笔顺1教师指引学生观察四线格中的iu问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教师示范书写：iu学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。四、部署作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文汉语拼音教课方案3教课目的1、学会3个单韵母aoe能认识并读准音，认清形，按笔划描红。2、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。教课过程第一课时一、发言导入小朋友，你们已经是一年级小学生了，每天到学校读书识字。如何学会读书识字呢？第一要学好汉语拼

4、音。今日就开始学习。二、指导看图1、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（清晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高快乐兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）2、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我清晨好。3、出示aoe卡片。三、学习aoe的音和形1、学习a读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。2、学习oe的读音相同先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。3、开火车顺着读，请小老师带着读。4、总结张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。a像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发o像什么？（嘴巴，气球）e是大白鹅上半身加

5、翅膀的样子。四、学习规范书写挂四线格黑板。1、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。2、提示：每个字母都有笔顺，书上如何写的？看书。3、师范写，学生书空，描红，再临写相同学写oe。4、在格子里写（占中格）5、检查，评比五、总结今日我们学习了aoe，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。第二课时一、复习检查1、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读aoe卡片。二、学习aoe的四声1、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不一样，我们来认识他们。2、板书/V它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。3、学习读法：先看书上的图，最下边画了什么啊，小兔骑车，小兔直

6、走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。学习a的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。学习oe的四声相同方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。看图，听音领悟阿姨的a是第几声？大白鹅的e是第几声？三、稳定练习1、抽读aoe四声卡片2、听老师读说第几声3、读读语境歌四、作业五、抄写aoe并加声调汉语拼音教课方案4重难点：双基目标1学会aoe三个单韵母，可以读准音，认清形，并能正确书写。2认识声调符号，能正确读出aoe的四声。认识汉语拼音四线格。能力目标1、纯熟读准aoe的四声。2、学习使用汉语拼音四线格，正确掌握aoe的笔顺。道德感情

7、目标1、连续养成优良的读书习惯和书写习惯；2、借助儿歌的形式，让学生在快乐中学到知识，陶冶学生美的情味。教课策略aoe三个汉语拼音字母是单韵母，是学生最初接触的汉语拼音知识，教课时，应借助儿歌，儿歌，激起学生的兴趣，保护学生的学习踊跃性。课前准备教课媒体多媒体课件课前预习观察图画，谈谈图上的内容。教课过程教师活动学生活动活动设计企图第一课时一、发言导入新课师：小朋友们，认识字吗？想认识更多的字吗？师：那第一要学会并掌握汉语拼音，他的用途可大了。你们瞧：（出示儿歌）二、讲解新课。1、引出字母并教读（1）教课韵母a师：红红湖畔逗鹅趣，阿姨浅笑忙上前，看（出示a的卡片）这是我们要认识的第一个字母，想

8、和他做朋友吗？读儿歌。汉语拼音用途大，读书识字需要它帮助学习一般话，我们一起学好它（师示范，学生模拟，张大嘴巴，读得响亮些。）再学生已有学习经验的基础上，发言导入，激发学习兴趣。借助书上的情境图，学习字母aoe。汉语拼音教课方案5【教课目的】、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。、学会带调拼读音节。【教课要点】读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。【教课难点】掌握带调拼读音节。【教课过程】第一课时一、复习导人、指读、齐读个单韵母。、小组读带调韵母。从今日开始，我们学习声母。二、指导学习声母、指导看图：（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广

9、播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）问：你还发现了什么？、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发p音时双唇闭拢，而后忽然双唇松开送气。学顺口溜：两扇小门mmm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，忽然松开送气。学习顺口溜：伞柄向上f一f一f。、指导正确书写：观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f

10、共两笔，占中格和上格，但不顶上格。学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、稳定练习唱顺口溜，听音送卡片。第二课时汉语拼音教课方案6【教课要求】学会个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，可以读准音，认清形，正确书写。【教课过程】一、复习导入、师出示个单韵母的卡片请大家一起读。、抽读复韵母卡片aieiui。、谈谈复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找oe，iu并列表在后。）、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今日，老师要和同学们一起学习第课，在这节课里我们又将认识位新朋友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。二、教课新知、看情形图：（课件展现江面和江边，一群游泳健儿

11、在破冰游泳。海鸥在江面上面飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展现的是冬天，由于地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）发问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。、练读语境歌。、教课ao、ou、iu：教课复韵母ao：从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao（课件展现在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告诉老师，ao是由哪两个单韵母构成的？（a和o）对

12、了，a和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，而后舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）假如我们给它加上浮号？要表在哪个字母上？为何？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威o、o、o；饿狼觅食o、o、o；身穿棉袄o、o、o；申办奥运o、o、o。那么我们如何记着ao的样子呢？大家想想。（指名说）老师也想出一种好方法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao、ao、ao。同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展现草地上跑来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很仔细也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展现在小猫的下

13、边出示要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体读）教课ou：下边我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”（课件展现在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。谁能告诉老师你是如何记着ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao相同，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou、ou、ou。一起谈谈如何记着它的样子和读音。那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上浮号如何读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以够加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）同学们，瞧，谁又来凑喧闹了？（小狗）（课件展现草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，特别敬羡，也想和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”

14、谁愿意拼一拼，告诉同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）教课iu：大家必定特别着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展现两位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友iu的音。同ou相同我们来记着它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是如何记着它的样子和读音的？同学们请你再开动脑筋想想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？老牛伯伯看见同学们学得很仔细，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展现草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）

15、（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。指导书写ao、ou、iu：先请学生谈谈写ao、ou、iu要注意什么？师在黑板上范写，并讲清注意点。生在书上练习描红。三、稳定练习、抽读卡片。、做游戏，找朋友：教师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给个小朋友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其余同学校正，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”假如错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的毛的韵母是哪个？”学生取出“ao”大家便说“对、对、对，就是ao。”假如拿错了就说“不对、不对，该是ao。”毛线的“毛”韵母是哪个？开会的“会”韵母是哪个？漆黑的“黑”韵母是哪个

16、？带头的“带”韵母是哪个？优良的“秀”韵母是哪个？后边的“后”韵母是哪个？四、课堂小结这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说ao、ou、iu），并且学会了如何读它们的四声以及他们的标点规则，还有如何在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在以后的学习中，同学们会表现得更优良。五、部署作业在习字本上描画ao、ou、iu。汉语拼音教课方案7教课目的：1、学会4个声母bpmf，可以读准音、认清形，并正确书写。2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母构成的音节。教课重难点：读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。课时：二课时教课准备：挂图

17、、卡片、四线格、多媒体课件教课过程：第一课时（9）一、导入新课师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家谈谈？生：师：单韵母大家学的特别好，从今日开始老师要和大家一起学习声母。（出示教课挂图）二、讲解新课。1、利用情境图引出字母。师：爸爸带着一个小朋友去看什么？生：看大佛师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想生：用手去摸。师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）利用语境歌屡屡的指导学生读。2、利用标音标形图识字母。水上冲浪bbb小猴推车ppp兔采蘑菇m

18、mm一根拐杖fff三、指导书写：1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。2、老师示范，学生书空。3、描红。四、作业设计：写今日学过的声母，五、板书设计：bpmf第二课时（10）一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌aoeubpmf二、利用插图掌握拼图规则。没有声调音节的拼读。1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会如何呢？生；师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。（师范读ba_bab轻短a响亮）学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a2、用相同的方法练习朗读自由练习、小老师领读、开火车赛读3、有声调音节的拼读。师：b

19、a_ba有什么不一样？有声调该怎么办？（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）三、练习稳定1、找朋友读一读：1）发下声母韵母的卡片2）请声母b登台问：谁愿和我交朋友？（拼读）3）构成音节读一读。2、延伸广播山坡摸大佛二、作业设计：用你喜爱的声母和韵母拼出音节，拼读。和你的家人做交朋友的游戏。三、板书设计b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a汉语拼音教课方案8一、教材分析本课包含三局部内容。第一局部是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水

20、上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二局部是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三局部是、o、e的书写格式和笔划笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教课的要点，和、o、e的第二声和第三声是教课的难点。e的发音二、教课要求1?学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教课准备配合学习、o、e发音的录音带；、o、e和带声调、o、的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时部署：2课时。五、教课过程第一课时一、教课目的（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母

21、音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教课要点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是要点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教课过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?教师先读一个带有注音的风趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用途大，学习生字需要它，协助学好一般话，我们信心学好它。3、看图讲故事（依照课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母1?看图引出单韵母，板书“”。2?教师

22、示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不可以变化。同学观察、模拟，领悟发音要领。同学屡屡练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴。3?再指引同学看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，协助同学记忆的音和形。4?同学屡屡练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音

23、，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉同学发单韵母、o、e时，口形不可以变化。利用插图协助同学记忆和e的形，可让同学仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。2?跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红统统，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3?跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调

24、1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”。2?练习读、o、e的四声。顺序读，变序读。二、三声对比读。联系平常生活，教师指引用带调的、o、e组词。阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗?哦!我理解了。飞蛾额头恶心饿了凶狠（七）稳定练习。1教师领读课文，同学自读课文。2让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形

25、，掌握了四个声调。（九）游戏稳定；1给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，而后请他们登台介绍自己。还可以够给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友善！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下边的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e登台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就向来随从他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：夸奖本课表示好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其余同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

26、回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字.教后记给同学起字母名字，在轻松快乐的情境中，让同学记着aoe这三个字母，并且还获取了一次口语交际训练。以后每一课的教课都有起字母名字这个环节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们感觉很快乐。这个字母名字就向来随从他们。这类并不是有意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘掉自己以和同学的字母名字。让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真切走到小朋友们的身边，我让家长和小朋友一起做拼音头饰。

27、每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小朋友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特点，各不相同，小朋友很喜爱。我让小朋友戴着拼音头饰在课间嬉戏时注意观察所看到的字母之间有什么不一样，并记着对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用途语言源于生活，并用于生活。所以将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用途，能使同学更熟习更简单记着拼音这套工具。第二课时一、教课目的（一）复习稳定a、o、e三个单韵母的读音、字母形和声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔划，“”左半圆，“”竖右弯。二、教课要点、难点（一）稳定练习

28、a、o、e四个声调的练习。（二）学会书写a、o、e三个字母。三、教课过程（一）复习稳定a、o、e三个字母的读音和四个声调练习。自觉戴着拼音头饰在课间嬉戏注意观察所看到的字母之间有什么不一样，并记着对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌相互读）（二）教写a、o、e三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔划构成的，在四线格中，要按必定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔划名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教同学书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半

29、圆，下边贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完好字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该如何写？由几笔构成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写发问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间安息。（三）稳定练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音和带调韵母读音2读书，教师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今日学习了单

30、韵母a、o、e的写法，最后读了书。(五)作业回家做字母卡片，而后读给爸爸妈妈听。教课札记这是第一次学写字母，同学会有困难，教师要多示范，增强个别指导。要注意培育生正确的执笔姿势、写字姿势和优良的写字习惯。汉语拼音教课方案9【教课目的】、学会b、p、m、f个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母构成的音节。、认识个生字，正确读词。感觉家庭生活的幸福。【教材说明】本课包含四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一

31、个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在赏析佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包含三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教课拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游乐。【教课要点】b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，【教课难点】韵母带

32、调拼音。【教课准备】、配合学习b、p、m、f发音的录音带。、b、p、m、f的字母卡片。、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。、画有四线格的小黑板。【课时安排】课时。【教课过程】第一课时字母教课一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备、教课b、p、m、f，要要点指导发音部位和发音方法。可从插图下手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f：发b时，先双唇闭合，把气憋住，再忽然松开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。教师示范，学生观察、模拟，屡屡练习，掌握发音方法。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再忽然松开，向外送气，极轻极短，气流较强。试验比较，差别发音。教课b、p时，可将

33、薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。、教课b、p、m、f的形：让学生仔细看图，谈谈图与字母相似的部分。启发学生联系生活，谈谈这些字母像什么。将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff”。第二课时拼音教课注意：本课是教课拼音方法和带四声的声韵相拼音节的开头课，要依托教材，要点教好拼音方法。一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法二、指导学生看拼音方法图、图上的小朋友在推卡片，表

34、示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。、告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。三声母b和韵母a的四声相拼有必定难度，要屡屡练习、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。四、声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生屡屡练习，以掌握拼读音节的要领。第三课时一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习二、书写指导讲解b、p、m、f的笔划笔顺和每一笔在四线格的位置，提示学生注意：、b

35、、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不一样。、m的两个“门洞”相同大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔划名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。三、认读字词、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。、借助音节读准字音，从读词到认字。、走开音节纯熟认读生字。教课生多读几遍后进行用卡片辨识，要点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。四、扩展活动、做游戏“说出我的静静话”：同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，而后交换进行。、做游戏“看谁找得准，找得快”：听老师或

36、同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。、拼读下边的音节：bbbpppmmmfff汉语拼音教课方案10【教课目的】学会复韵母ie、e，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。【教课要点、难点】学会复韵母ie、e和特别韵母er的读音。【设计理念】要读准汉语拼音，第一要从口形下手，所以我创立多种条件让学生观察口形，辨别读音，读准字音。【教具准备】图、卡片、实物投影、苹果卡片等。【教课过程】一、复习检查小朋友，这棵果树上的苹果可真多呀，一个个又大又红，今日老师要请客，想请你把这些苹果摘下来放到相应的盘子里去，你会吗？、这些盘子都有名

37、字，一起读单韵母、复韵母、声母。、做游戏，请小朋友摘一个，领着大家读三遍，再放到相应的盘子里。、还有一个空盘子，放什么呢？学完了今日的内容我们讨论。二、今日我们再来认识新的拼音朋友出示情境图，小朋友观察。、学习ie：图上画的是什么时间？（夜晚、中秋夜）你从图上看到了什么？（树叶）指名读夜晚、中秋夜、树叶，把“夜”、“叶”读成第一声，谁会？出示青苹果卡片ie，这就是ie，指名读，请读得好的小朋友上去示范，其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑？再读ie，开火车读。ie如何写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下ie是如何写的，先写什么，再写什么，也许谁和谁在一起ieieie？读i和e在

38、一起ieieie。出示ie的卡片问，ie的帽子怎么戴？为何？给四个ie分别加上声调，读四声。、学习e：中秋夜的夜晚，天上有什么？（圆圆的月亮）指名读月亮，把“月”读成第一声，谁会？出示青苹果卡片e，这就是e，指名读，请读得好的小朋友上去示范，其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑？再读e，开火车读。e如何写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下e是如何写的，先写什么，再写什么，也许谁和谁在一起eee？读和e在一起eee。出示e的卡片问，e的帽子怎么戴？为何？给四个e分别加上声调，读四声。、学习er：妈妈在讲故事，孩子在静静地听，他在用什么听？（耳朵）指名读耳朵。把“耳”读成第一声，谁

39、会？出示青苹果卡片er，这就是er，指名读。老师示范讲解发音口形摆好e的口形，舌头往上卷。学生跟着读，开火车读，纠正。er如何写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下er是如何写的，谁和谁在一起ererer？读e和r在一起ererer。er很特别，和其余的复韵母不一样样，你看出来了吗？复韵母由两个单韵母构成，er是由e和声母r构成。发复韵母的音时，口形是变化的，发er的音时口形不变。er不像其余韵母爱和声母交朋友构成音节，它不喜爱和声母交朋友，总是独来独往。由于这三个原由，所以人们都叫它特别韵母。瞧，它戴着帽子来了，出示带声调的er读，并分别组词。r少儿、r耳朵、r一二三。三、复

40、习稳定、看老师的口形猜字母。、把三个带有ie、e、er的青苹果取下来，读一读，而后放到不一样的盘子里去。er放在哪里呢？放在空盘子里，给这个空盘子起的名字，谁会？特别韵母。、开火车读四声韵母。、仔细听儿歌，谈谈哪些字的读音含有今日学的韵母。中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。汉语拼音教课方案11开学初，在拼音教课开始前夜，我对本班使用人教版课程标准实验教材的名学生进行了学前汉语拼音声、韵、整体认读音节掌握状况测查。测查方式是:把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上，让每个学生去认，去读，并在他们会认的字母或音节下作上记号。其结果是他们虽来自不一样的教育和家庭环境，但都或多或少的能拼读和知道

41、。这说明现代的少儿在国人普遍重视教育的状况下，在学前已掌握了大批的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西。假如我们教师不改变教课方法，势必消灭学生在初入学时的兴趣萌芽，使他们感觉学习是枯燥无味的事。学生基本条件摆在眼前，如何去指引和开发他们的兴趣与潜力呢?新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材表现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。具体表现以下:1、它的综合性表此刻:它的每一篇汉语拼音课文不但在教字母，并且把认识事物、累积语言、形成优良的感情、态度、价值观融为一体;2、它的科学性表此刻:它改变过去陈腐的先教个单韵母，再教声母、韵母、音节，最后教

42、整体认读音节的编排体例，英勇地，有机地把这些知识点中有联系的部分揉合在一篇课文中，让学生去观察、比较、认识、分辨，从中发现规律，养成学生研究、思虑的学习习惯，依照了学生认识事物的规律。3、它的时代性表此刻拼音课文内容的安排拥有时代特点，符合今世少儿的生活环境。4、它的开放性表此刻每篇课文内容饱满、弹性空间大，既有老师自主教课创立的空间，又有学生在原有基础长进行自主学习的空间。教师可以对学生进行词语、造句、说话、编儿歌等多方面的综合训练，学生可以在学习中去体验，去表现，去研究，去参加自由实践活动。这样的学生，这样的教材，给了我极大的创新空间，我努力地在教课上打破过去重申字母音、形的教课程序，改革

43、教课方式，努力激发学生的研究合作的学习精神，使无聊、单调的拼音课，爆发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，爱上拼音课。美国哈佛大学教授霍华德加德纳用多方面的研究成就证明每一个人最少有7种不一样的“智力中心”，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、自察智慧。他以为在人的一世中，这些智慧不停受天生及后天的影响启发或开闭，而教育最主要的目的，不不过在知识的传授上，更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育，开发他们的智慧潜力，提升综合素质有着极为重要的作用。所以，我试试着用多元智慧理论来指导汉语拼音教课。在课堂上，我不停变换授课的方法，从语言到视觉再到音乐等等，常常以创新的方式激活孩子不一样的智慧，活跃课堂气氛，更换他们自主学习的踊跃性，使抽象无聊的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。汉语拼音教课方案12一、复习、稳定声母bpmf的发音。师轻轻地短短地叫出它们的名字。生集体认读；指名读。师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”、稳定本课的拼音。送信游戏。教师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的眼前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生