登鹳雀楼教学设计2

1、登鹳雀楼授课方案.登鹳雀楼授课方案.4/4登鹳雀楼授课方案.登鹳雀楼授课方案七步中心小学李艳课题:登鹳雀楼教材简析：这是一首五言绝句，描述了诗人登临鹳雀楼后所见到的雄浑壮丽的自然景色，抒发了诗人奋斗向上的情怀，揭穿了只有站得高才能看得远的深刻真谛，拥有启迪人们努力登攀、不停进步的思想意义。全诗四句。一、二句写登楼所见。先写远眺所见，一望无际连绵不停的群山郁郁苍苍，一轮渐渐西沉的红日，构成了多么壮丽的画面，多么雄浑的情形！次写俯视所见，魄力非凡的黄河，奔跑吼叫，素来向大海滔滔而去，那魄力多么令人吃惊不已！三、四句写登楼所思，前两句已经把万里河山的壮丽景色一目了然，诗人即景生情，还想看得更远些，于

2、是生发出三、四两句：要想驰骋远目，进一步广阔视野，还要再上一层楼！这不但写出诗人从有所见发展到有所思，写出了令人奋斗向上的精神，同时也向人们揭穿了一条深刻真谛：站得高，望得远。诗歌紧扣“登”字“，登”楼有所见“，登”楼有所思，由“见”及，“思”中悟“，理结”构上亲密联系。目标预设：1、学会诗中的生字，理解生词的意思。2、在理解古诗词句的基础上领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋斗向上、积极进步的精神。3、有感情地朗诵和背诵这首诗。1重点、难点：理解诗句的含义，想象诗句描述的情形，领悟诗人的思想感情。设计理念：语文授课的人文性与工具性并重。在古诗授课中，既要让学生走近诗人，走进

3、那意那境，感觉诗句的魅力，又要教会学生经过各种方法理解其中的字、词、句。这些，离不开扎实的训练与屡次的提高。让学生在课堂与课后，产生读古诗的欲望，学会读古诗的方法，试着理解古诗的含义也就是让学生在古诗阅读方面有所发展，就是教师教一些古诗的重要意义。设计思路：让学生作为学习的主体进入阅读古诗的课堂。抓住“诗人看到了什么，又想到了什么”，让学生屡次读古诗。因为是低年级的孩子，所以先引导他们学会读对古诗，试着读懂诗句。再在教者的熏陶与感染中进入诗句的情境，贯穿交融，让学生读、说、画、背不停地领悟诗人所表达的感情，以及诗句中包括的真谛。最后设计相应的写字授课，进行部分生字的书写训练。授课过程：一、启迪

4、发言，导入新课。发言：小朋友已经学过了很多古诗，谁能背给大家听听？小朋友学的古诗还真很多呢？今天我们又要学习一首古诗。1、板书课题：17登鹳雀楼。指名拼读“鹳”。2、解题：“登”是什么意思？（登上的意思。）“鹳雀”是一种鸟儿，样子像鹤。鹳雀楼在哪儿，是怎样的一座楼，让我们去查一查，找一找。2在山西省永济有县，有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼。”(师引说)“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔跑的黄河，就写下了这首诗。二、整体感知，初读全诗。1、范读全诗。2、学生借助拼音读通诗句。3、检查：指名读，纠正

5、读音。出示需要读好的8个生字：雀、楼、依、入、欲、穷、目、更指名读生字再读诗句。三、认识诗意，指导朗诵。1、登上鹳雀楼，诗人看到了什么呢？（指导看图：远处，太阳凑近山头，慢慢落下去；楼下，黄河水奔跑着流向大海。）2、出示一、二两行诗句，指名朗诵。3、说说哪些词不懂。借助图画理解“白日”、“依、“”尽。”说说诗句的意思。4、教师范读，学生屡次练读，也可以看图练读，读时想象诗人看到的壮观的景象。5、过渡：看到这样壮丽的情形，诗人产生了什么样的想法？6、依照学生的回答，出示三、四两行诗句。7、理解“欲“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？连起来，这两句是什么意思？8、指名读三、四两行，领悟节奏和重

6、音。齐读。四、屡次朗诵，领悟感情。31、自由读，思虑：这首诗主要写什么?(诗人登上鹳雀楼看到的光景和想法)哪些诗句的内容是诗人看到的？（一、二两行）哪些诗句的内容是诗人的想法？（三、四两行）2、诗人看到了什么，你能和同桌合作，依照一二两行诗句，把想象中的光景画出来吗？学生画简笔画。显现学生的画，结合诗句，进行议论。4、出示书上插图，师引：这就是诗人看到的由青山、白日、黄河构成的魄力壮阔的画面。看到眼前这情形，诗人想到“欲穷千里目，更上一层楼”，这句千古名句，告诉我们站得高，看得远，诗人永不停止地登攀着，无论是学习，还是工作，这就是奋斗向上，积极进步的精神。5、朗诵全诗，再次领悟。6、同桌互背。7、情境体验：把自己想象成诗人，加上自己