幼儿园老师读书心得体会

1、第 页幼儿园老师读书心得体会幼儿园老师读书心得体会1 初读爬上豆蔓看自我，有许多朦胧的感悟，惋惜一支拙笔无法尽情地表达出来。这本书我会常常阅读，一向珍藏。它让我的思想到达了一个新的高度，激发我去反思、体验自我生活和工作的价值和好处，让自我真实地活着，做真实的事情，用自我真实的声音生活，用自我真挚的情感从事教化，构成自我特性化的教化生活。细致想来，作者的工作状态似成相识，原先我平常也是这么工作的吧，只是我不是一个有心人。“以铜为镜，能够正衣冠；以人为镜，能够明得失”，那我就把辛黛瑞拉当成我的镜子，常常来照照，因为我明白我是喜爱我的职业，我也能从视察、了解并理解孩子的过程中获得极大的华蜜。 本书是

2、幼儿老师专业成长丛书之一，是一本充溢感性色调又令人深思的一线幼儿老师的教化日记，作者详尽地叙述了自我在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，记录了一个一般幼儿园老师在和孩子、家长沟通中的喜怒哀乐，自我专业成长的踪迹，对生活、工作以及生命的感悟与体会。本书真实反映了幼儿老师的生活原貌，从个案的角度记录了幼儿老师的成长历程。全书共分六部分，第一、二部分介绍了作者的志向教化生活和日常教化生活；第三部分介绍了作者和孩子的沟通、沟通；第四部分介绍了作者在教学中的感悟；第五部分介绍了作者和家长的爱心联系；第六部分抒发了作者对生活好处的思索。 书中深厚的生活气息，老师良好的反思和学习精神对

3、于新老师有着推动作用。从作者的言行中能够看出，教化对其而言是一种信仰，她的文字中给人的感受是，从事幼儿教化事业是一种意志的磨练，更是一种享受。她能更多真正的从孩子动身，当看到孩子的表现没有预想完备时，她能看到孩子的进步，在诸多篇日记中都能看到作者一一讲解并描述每名幼儿的进步，将理解、宽容孩子贯穿在现实生活中，而不仅仅仅是放在嘴上。因此，她能走出常态，坚持不断学习，不断进步。 看这本书时，觉得真像是自我在写日记。同是幼教工作者，写的都是我们最熟识的，每看一篇，生活中的某一片段就会跳出来。如有一篇随笔是爱唱歌的小麻雀，讲了她上午因为一向在订正孩子的常规，结果该上的课都没有上，下午又受老师之邀去听课

4、。回到教室以后正好课程支配是讲故事活动就给孩子讲解并描述爱唱歌的小麻雀。因为是临时确定的，没有任何的教具，但是她调整了教学方法，用富有感染力的语言讲解并描述故事，再让孩子在体验中学习故事，最终以小麻雀的口吻把早晨没有唱的歌颂给小鹿宝宝听，其实就是唱给孩子们听，之后孩子们也跟着唱起来，收到了志向的效果。 这也让我想起公开课，她的做法可能就是我们的做法，我们的做法可能比她更好，但是我们因为公开课结束就过去了，时间长了可能就遗忘了，但是这位老师能刚好记录下自我的教学感悟，再次打开的时候也是一种阅历的借鉴。所以边读书边思索，是阅读爬上豆蔓看自我中养成的习惯，会被一句话、一个小片段所吸引，便停下来细细思

5、索。因为这些日记吸引人的地方就是我们能够感受到老师的反思精神，反思是老师专业成长的重要途径，反思意味着对自我有一种新的谛视和批判精神。所以刚开学的时候也曾试着每一天在博客里写写自我的教学感悟，发生在身边的精彩瞬间，觉得也是一份欢乐，但是之后因为家里很忙就渐渐疏忽了，只是间或想到了就写点东西在里面。 高美霞的日记给我最深的印象有这样几点： 第一，有深厚的生活气息。 看了这些日记，给人的感觉是：教化是一种充溢才智的生活。这些教化日记反映的就是老师和孩子的生活，是对幼儿园日常生活的叙述，也是对老师生活感悟的叙述。其中体现了老师的专业敏感，体现了老师的生活趣味，生活看法。在日记里，我们能够感受老师和幼

6、儿鲜活的生活场景和活动，我们能够相识一个个反复出现的有自我思想的、充溢活力幼儿。在日记中，我们也能看到老师的困惑和苦恼，看到老师和孩子之间的互动、磨合。在日记中，我们也看到了老师和家长之间的协作和沟通。作者的文笔平实中透着美丽，叙述的许多生活事实充溢情趣，让人感受到与孩子的共同生活也是诗意的生活。 其次，有反思的职业习惯。 看了这些日记，我觉得，呈此刻我们面前的不只是一个事实的文本，也是一个心理的文本，是一个老师不断反思的文本。对幼儿老师而言，人人都在实践，但并不意味着人人都在反思。这些日记吸引人的缘由之一就是我们能够感受到老师的反思精神，在反思中不断调整自我的行为。反思是老师专业成长的重要途

7、径，反思意味着对自我有一种谛视和批判的精神。其实，这些日记本身就是反思的产物，写日记本身就是给自我“照镜子”，就是谛视自我言行。这些日记中，作者对自我言行的许多分析是难能珍贵的。 第三，有自觉的学习精神。 看了这些日记，我觉得作者有很高的学习热忱，有自觉的学习精神。对教化实践的敏感，对自身教化行为的分析，须要教化理论和综合素养的支撑。从日记中可见，作者的阅读面是很广的，对一些理论和思想有一种渴求的精神。有些著作作者是精读的，充溢感悟的。这种学习精神对一个老师来说是专业发展的重要力气。更值得称道的是，作者能将学习与实践结合起来，将学习与个人的生活结合起来。在实践中学习，在生活中学习，不断丰富充溢

8、自我，努力用先进的理念引领自我。 第四，有完备的职业志向。 看了这些日记，给人的感觉是，从事幼儿教化是一种意志的磨练，更是一种享受，幼儿园生活是多彩的，绚丽的。幼儿老师的职业是阳光的职业，是有挑战也是充溢欢乐的职业。我们所得到的这种感觉是建立在作者完备的职业志向的基础之上的。对孩子充溢爱，充溢关怀，对孩子赐予宽容，赐予理解，赐予呈现自我的机会，这就是一种新的儿童观引领的职业看法，有了这种职业看法，就有可能去享受职业，而不是忍受职业；去迎接职业生活的挑战，而不是回避职业生活中的困难。读了这些日记，能够感受到作者的职业志向不是文字上的，不是口头上的，而是融入到每一天的详细的行为之中的。是职业志向在

9、支撑着作者的工作和生活，是职业志向在引领着作者去反思和不断努力。 我的收获主要有以下几点： 一、无论家长还是老师都就应常常反思自我的教化行为，多学习（向其他老师和家长学，向书本学，向网络学），多看书，多反思，多动笔。反思是个总结教训、积累阅历、改善方法的过程。许多家长都表示自我脾气急躁，对孩子缺少耐性，假如能常常反思，就会渐渐增加自我监督的力气，进而渐渐限制自我的脾气，处理问题时更趋平和与理智。假如头脑中装有更多对理性重要性的相识，懂得更多教化孩子的学问，那家长原先那些不科学、不理智的做法确定会越来越少。家长们必需要抛弃这样的想法：我天生就是急脾气的人，根本变更不了，孩子将来会明白我发火是为他

10、好的。我个人的切身经验使我信任：学问和才智拥有强大的力气，假如用它们武装头脑，任何家长在教化孩子时都能够变得更冷静、更睿智、更从容！ 二、要给孩子“无条件”的爱，多给他们一些正面的、真正的关注。家长就应爱“真实”的孩子，而不是仅仅爱大人志向的或期盼的孩子。常常听家长对孩子这样说：“你再哭/闹/撒谎/不好好吃饭妈妈（或爸爸）就不喜爱你了！”家长的本意是要制止孩子的不良行为，孩子却领悟成：爸爸妈妈根本不爱我，除非我不犯一点点错误，否则他们就会骂我、厌恶我，甚至不要我了。父母太多善意的想法变成对孩子无意的损害，当孩子体无完肤时，父母或许还浑然不觉，以为都是孩子出了问题。我们对孩子“真正”的关注太少了

11、：心不在焉地回答他们的问题；敷衍了事地应付他们的恳求；三心二意地参加他们的活动许多家长埋怨孩子不愿向父母吐露心事、表达思想，缘由正是我们没有真正走进孩子的内心世界，不了解他们的所思所想，孩子怎样可能信任并接纳我们？其实全身心的关注并不须要太多时间，跟孩子一齐沉醉在一个嬉戏中，沉醉于一个故事里，仔细的表情、专注的眼神都能赐予孩子莫大的满意，增进孩子与父母间密切的情感。 三、应对孩子幼小的心灵、稚嫩的思想、脆弱的情感，家长和老师须要细腻、再细腻。抛弃那种旧的教化观念：无论我做什么，只要是为孩子好就行了。这份“好”不就应让孩子长大成人后才去回味、体验和理解，而就应如春风化雨般滋润孩子的整个成长过程，

12、让他们从小就能感受到并宠爱这份好。我们的教化的确太粗线条了，我们很少探究孩子那小而敏感的脑袋里原委有什么奇异又丰富的想法，我们很少思索该如何理解和敬重孩子，如何引导他们想得更多更深。家长通常觉得反正我是为孩子好，只要孩子照我说的做就行了，孩子始终处于可怜的被动地位。其实，许多孩子自我的事情完全能够由他们自我做主，家长能够跟孩子商议着做，如吃什么样的早饭、穿哪件衣服、要不要把玩具借给小挚友等等。教化，真的是一件须要细心加耐性加爱心的事情。 艳羡作者身上那种蓬勃向上、不达目的誓不罢休的精神和激情。我想大多数老师都是努力的，他们会为自我讲的故事引起孩子的共鸣而兴奋，为孩子们对活动的全神贯注而欣慰，为

13、自我的收获而欢欣鼓舞，但这种欢乐并不是一向存在的，他们会灰心，会懊丧。为什么孩子这么浮躁？为什么家长这么难以沟通？这种状态说明老师还没有把工作当作心灵的享受。完成了一天的工作任务后，老师反思过这天的活动了吗？孩子和自我都收获了什么？享受到什么？翻看老师的反思笔记，写得更多的可能是有关孩子的状况，以及一日教学活动环节哪些须要改善等，很少写到自我一天的心情。其实，老师就应登记自我的心情体验，这种体验反映了老师是否专心去做了，反映了老师做事的精神状态。孩子的激情须要老师来点燃。假如老师自我没有激情，而只是为了保证活动的顺当进行，选取的资料和材料对孩子没有挑战，那么孩子在活动中就无法产生来自活动本身的

14、原动力，就像作者说的“孩子的眼中找不到发亮的、渴求的眼神”。因此，只有老师产生蓬勃向上的激情，才有可能点燃孩子的激情。老师就应专心灵去享受工作。 从辛黛瑞拉的这些日记中，能够感受到高老师的职业志向不是文字上的，不是口头上的，而是融入到每一天的详细的行为。在阅读本书的过程中最让我感动的也正是作者只言片语中所表达出来的对教化的信仰、职责感、使命感、成就感。但是也不是每个人都在教化上有如此的悟性，也不是每个人都能有一份坚持，日复一日坚持做一名优秀的幼儿老师是须要有宏大的灵魂的，用专心的心态对待孩子、赐予孩子细腻而恰当的关爱更要用敬重和同等的看法应对孩子。 幼儿园老师读书心得体会2 慢养，给孩子一个好

15、性格读这本书，看一眼题目我就喜爱上了，因为这和我最近悟得的道理是相同的，再看了序，觉得有很多想法不约而同的，一路读来亲切而感动，所以迫不及待要读完，再举荐给四周的人。培育孩子自信、沟通以及跟别人相处的潜力，才是最重要的。 “家是一个很奇异的地方，有人在这儿得到爱，有些人却得到损害。父母们给孩子爱的时候，就应想想，你给孩子的是限制、损害，还是真正无怨无悔的爱？爱，是渐渐养出来的”黑家培育孩子的方式真的很令人惊讶，但是冷静下来也令人佩服。 读到其中描述黑立国时最令我感叹，看看他做的那些事，哪里仅仅是淘气捣蛋就可形容的啊，简直不行思议，简直就是品质低下，就算是父母能容忍，但内心也必定会对这个孩子忧心

16、忡忡，从而可能就会到处留意翼翼地另眼看待。把鞭炮丢进草堆、想把火柴丢进汽车的汽油里（好险没有酿成大祸），扮演怪盗，在卖场“偷”手套哪样事情不值得引起父母心情上震天动地的反应，但是父母却并没有给他贴上坏孩子的标签。若是我们平常人必需会觉得这个孩子思想有问题，道德品质差之类的，你看有意捣乱、搞破坏，还想着“偷”东西，这不是有问题吗？但是谁能想到其实这样的孩子仍旧是非常有爱心的，在大人眼里孩子的那些错误，其实并非是大人心里想的那样坏透到极点，他们有各种各样的想法，其实他们并不坏，他们还有许多的可塑性的。 就像立国自我所说：“当我们做错事时，其实自我心里不是不明白，但是若是遇到有人用训斥的方式来责怪我

17、们，那只会激发我们的防卫心理，我们反而死不认错。”“一个孩子一生的环境，每个人对待他的方式就是这个小孩世界的自然规律，也会影响他的一生，他的世界是充溢完备还是充溢仇恨与怀疑，都是透过和周遭环境互动得来，从这个角度看，父母跟子女的许多互动，老师和孩子的很多互动，都不能那个太低估对孩子的影响力。” 还有就是立琍，爱追潮流，青春期化妆，交各式男友，真是让人难以理解，妈妈在屡次劝告无效之后，便干脆主动带孩子到医药商店去买药妆给孩子化妆，因为既然她喜爱这样就敬重她的选取，与其随她瞎用化妆品损害皮肤，干脆母亲主动指导购买不至于对皮肤损害大的化妆品。无法想象父母能用这样的看法和方式来应对，我真的好震撼。 青

18、春期的孩子可塑性还是很大的，很简单就会走极端，做父母的必需要把握好度。此刻我们许多老_母经常埋怨孩子没有职责心，指责孩子，此刻我最终明白，不是孩子没有职责心，而是父母老师剥夺了孩子职责心的担当意识，什么事情都被支配得好好的，什么事情都务必按长者的意思来，孩子没有特性，没有了自主的权利，谁还能担当？孩子被要求不能够尝试，不能够犯错，没有这些珍贵的经验，谁又懂得去担当？孩子们的成长过程中许多错误是必不行少的，那些是他们该去经验的成长。其实职责心和担当意识就是被家长们剥夺了。“期望孩子长大后拥有一个自由的灵魂，那么就要放下许多世俗的标准。期望孩子将来有职责感，对自我的行为负责的话，那么我们务必给他机

19、会，让他去思索、作确定，并有机会为自我的确定负责。信任孩子、信任孩子非常重要，也因为有父母的信任，他们会更诚恳而负职责。” 都说“美国的教化就像是在挖矿，把孩子切、割、磨变成一个宝石，就像很多拿到诺贝尔奖的杰出学者一样。而欧洲的教化就像种花，教化人员做的是浇水、加肥料，让种子变成它原来的样貌，无论是玫瑰、康乃馨、山茶花，他们都会细心呵护，让每一株花朵都有自我独特的模样。台湾的教化是塑料工厂里头的射出成型，要求个个一模一样。”听了这些生动的比方之后，我不禁想起我们身边的教化呢？我们属于哪一类教化？ 我感觉我们是个_走捷径的教化，为分数急，为一切想追寻的结果焦急，而失去渐渐等待，渐渐享受过程的耐性

20、和体验。这天早晨晨会课时，我还对小孩儿讲，生命就是享受过程的一次体验的旅程，否则谁的目标都一样死亡之旅，那么人生还有什么意思！一心只盯着分数，从小学起先就完全盯着分数看，完全不顾孩子热忱爱好爱好，即便是学个爱好班那也很明确地功利性，孩子全部的生活就只有分数、作业、学习、培训班，这也是为什么孩子一旦离开了校内就没有人再情愿碰书本的原因了，因为从小对书本的热忱已经被消磨殆尽了。我们的教化完全是只注意灌输结果的教化，完全没有任何的沉淀，关键是只要把结果告知孩子就好了，孩子呢，驾驭了这一结果也就万事大吉了，全部在学校的学习对今后人生路几乎很少有作用，这也就是为什么越来越多的读书无用论，其实不是读书无用

21、，而是我们的读书方式出了问题，而是我们的目标和观念出了问题。许多人都明白分数真的不重要，却不明白分数真的不重要在什么地方，而且有时候也是飘摇不定，嘴上大喊分数不重要，但是手上践行的却是分数之上的实际。 其实我觉得并不是不要分数，不要学习，不要那些爱好培训，而是在这一切的学习过程中，渐渐地体验过程，渐渐地培育引导性格和看法，渐渐地获得情感的体验，在收获结果的同时，过程中的那些生命的体验和成长比结果更重要，这就是我们舍本逐末或是方式方法错误的根源，并非我们不要那个结果或是那个分数，而是我们会有更好的方式更慢的看法来收获那个结果。不求一时的速度与效率，不以当下的表现评断孩子，敬重每个孩子的差异。 “

22、慢养”，并不代表放任孩子，而是能够给孩子学习的机会，让他们在学习中成长，找到的自我。如此，家，就是孩子生命力的来源，家才能为孩子的人生加分。孩子在长大过程中有很多变量和条件，没有一个道理放诸四海而皆准。慢养，能够让父母找到信任孩子的力气，孩子能够发觉的自我。 这几年，我此刻一向觉得孩子的成长就是就应不断地犯错，一向不犯错的孩子真的值得人担忧，犯错的孩子说明他正视自我的内心，有特性，犯错不行多得的人生经验，更是难得的成长阅历。许多时候有些事情我们虽然已经相识到了，但是还只是停留在理论状态，有可能连潜意识的观点都没能改正过来，更不要说落实到实际行动中了。但是我觉得自我有一点进步的就是把孩子当成自我

23、的镜子孩子身上的每一个我认为比较重要的习惯问题，我都拿来照照自我，这些问题从我身上而来吗？ 幼儿园老师读书心得体会3 童年的隐私是一本风靡全球的幼儿教化名著，对幼儿之谜进行了非常有益的探究和解答。它是现代意大利闻名幼儿教化家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。 在这本书中，蒙台梭利博士具体而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、视察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长隐私的最生动的.著作。 在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到许多成人留意的

24、是他自己行为的外在目的，并依据自己的想法来确定采纳何种方法。对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”。这引导他运用最干脆的方法，在尽可能短的时刻内到达他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的发奋做某些好像没有成效和无趣的事情，而这些事情他自己一瞬间就能够做完而且做的更完备，这时他就感到苦痛，就想去帮忙这个儿童。这是正因成人不明白儿童在活动中须要运用他的手，不把手的户外看成是儿童工作本能的第一次呈现，就可能成为儿童工作的障碍。 无论是做为家长还是老师，我都曾正因看到儿童试图去做一些在成人看来好像是毫无必要的活动而去阻挡他，甚至变得愤怒，假如儿童企图抗拒，结果往往是以儿童“不听话”而告终。 作

25、为一名幼儿老师，务必使自己的内心作好打算。务必系统地探讨自我，以便发觉自己身上某些详细的缺点。而不好只留意儿童的坏脾性和如何订正童错误的行为。老师首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清晰地知道如何消退儿童眼中的尘埃。 幼儿园老师读书心得体会4 读了玫瑰与教化后，我想至少有一点是可以确定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的漂亮和深刻。请看她是怎样看待阅读的： “读书，使精神名贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。” “读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。” “读书虽不能变更人生的物象，但可以变更人生的气象。” “外在的形貌基于遗传，是难于变更的，但人的

26、精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。” “读书是最高档的养分品、最名牌的抗苍老剂一个人，只有在读书中才能体验生命的味道。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。” 读书让我们有专业的学问，思索让我们有了独立的思维，实践是将我们的思索实施于课堂教学之中，这样的实践我想肯定是具有老师独立特色的教学活动，窦老师强调老师应当具有肯定的特性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、激励的技巧，调动心情的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、

27、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读书确定是不同的。身为老师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来起先我们自己的阅读吧，信任在阅读中，我们也肯定会变得漂亮、优雅。老师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧! 幼儿园老师读书心得体会5 某日在电脑上看了怎样做一名好的幼儿老师文章，让自己又学习了一些学问，老师始终是人们所尊崇的事业，这个职业被称为太阳底下最崇高的是职业。老师要怀着崇高的爱去传授学问，要用满腔的热忱去启迪人生，春

28、雨润物般的言传身教不仅能使孩子获得渊博的学问，还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。 作为一名幼儿老师应具备对人真诚、心地和善，有爱心，要酷爱幼儿，还应不断补充自己的学问储备量。这就说明我们老师应当具备求知的精神，要学而不厌，要驾驭渊博的文化学问，不断充溢自己，提高自己，在学以致用。幼儿老师还应具有以身作则，为人师表的崇高品质，凡要求孩子做到的自己必需先做到做好。 老师还要有耐性，面对不听话的幼儿要耐性的教育他们，不能羞辱他们，这不仅会损害幼儿感情，而且会使冲突激化，在幼儿心中失去威信，老师的劳动是非常艰苦、困难的，老师只有保持开心安静的心境，才能使幼儿产生一种开心的感情体验，提高主动性，并因此创建

29、一种和谐融洽的师生关系。只有用自己的言行品行去影响幼儿，才是为人师表。还有老师教书育人应是面对全体幼儿，要对班级里全部幼儿关切，不过在平常的教学中，我还是比较喜爱那些听话乖的小挚友，往往忽视了那些淘气的幼儿，在这一点我想在今后工作中应当要留意。 看了这本书，让我受益匪浅，我想我以后肯定会努力，多读一些幼教文章。争取做一名让孩子快乐，让家长放心的幼儿老师！ 翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假如一个幼儿要维持他内在的新奇心，那么他至少须要一个成人与他共享，和他一起欢乐地、兴奋地探究这个神奇的世界！ 作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去共享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的机会！新奇

30、心是孩子的天性，帮助孩子了解所处的这个世界，而新奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用完方法去探究事物时，自然科学家的精神便已静静萌芽了。有位科学教化工作者曾说：“当孩子问为什么？时，最好的回答便是那你觉得为什么呢？”这本书便是希望唤起成人去视察、发觉孩子原有的新奇心，依从孩子的新奇心，供应适当的探究环境和引导，培育孩子像自然科学家的精神和看法一样，去学习如何发觉和找寻答案。这本书也是老师最佳好用指南，清晰的供应老师在自然探究前的打算，并在不同阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学安排、引导方法和延长活动，以及探讨时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的发展、爱好和实力之下，如何从孩子自身的阅历，引发他们主动视察环境；如何供应孩子新奇、发问、探究、调查、探讨、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和看法。此外，书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发觉和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。 与幼儿一起探究自然一书拓展了老师在教化中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导老师开展以探究为基础的课程，该