精彩导入激活课堂

1、出色导入激活课堂文章概要：学生对语言资料感知、理解的成效如何，很大程度上取决于教师在表现环节中与学生认知过程协调的成效。英语课堂教课的导入方法多种多样，教师可依据不一样种类、不一样内容、不一样形式的课选择使用不一样的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有活力。所以，导入必定要有较强的目的性、兴趣性和启迪性。导入是教师在一项新的教课内容和活动开始前,指引学生进入学习的行为方式。英语课堂教课的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。在英语教课法中，表现的作用是供给充分的新的英语感性资料，让学生完成优异的感知任务。英语课堂教课的导入方法多种多样，教师可依据不

2、一样种类、不一样内容、不一样形式的课选择使用不一样的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有活力。所以，导入必定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为何要学。且拥有较好的相关性，密切联系的特色，它更要有兴趣性和启迪性，能引人入胜，使学生喜爱学。1思想实质和生活实质，并擅长把二者更好地联合起来，做到：合理、自然、次序渐进。且形式灵巧多样，拥有艺术性。课堂导入要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不行生搬硬套，如出一辙。笔者在教课实践中,经常运用的课堂导入方法有以下几种。一、复习导入法古语说：“温故而知新”。由复习旧课导入新课是最常用的方法，

3、有益于知识间的连接。发问复习和新课内容亲近相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以惹起学生的踊跃思虑，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采纳复习上一课的内容作为导入新课的方法。这类方法便于学生牢固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师次序渐进地展开教课。七年级下册U7Whatdoeshelooklike?已经学习了描述人的容颜，这为九年级U2Iusedtobeafraidofthedark一课做了充分的准备。所以，在教授本课时，以复习为切入点，先让学生描述各自的长相，复习Iamtallandmediumbuild.Ihaveshortblackhair.Iamshy.

4、之类的句型。而后让同桌互帮归类填写书上的表格，列举出描述人的Appearance和Personality的词，最后再让他们谈论自己和同桌两年来的变化，这样很自然的引出新的句型Iusedtobeshort,butnowIamtall.同学们很感兴趣，努力找寻自己的各种变化，造出了好多含usedto的句子。接下来让学生练习Heusedtohavecurlyhair.的句子，最后归纳出usedtobe+adj.和usedtodo的结构。学生经过复习以前所学的知识，轻松掌握本节要点。二、插图导入新版教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与资料亲近联系的插图。经过对插图的描述、问答、谈论逐渐贴题，让学生第一

5、理解这节课要讨论的话题，做到瓜熟蒂落。可先从整体图画引出主要句型，再从局部图画引出新词，最后全面教授新词新句。使插图表现总分总的功能。七年级下册U3Whydoyoulikekoalas?一课中给出了动物园的各种动物图片，可直接利用这张插图教授tiger,elephant,dolphin,penguin等名词，friendly,clever,shy,beautiful等形容词，学生记忆深刻。别的，还可利用插图引出句型Whatanimalsdoyoulike?Whydoyoulikelions?Becausetheyarecute.最后让学生看图创造出新的对话。三、利用多媒体导入多媒体技术在英语课

6、堂教课中的应用是现代科技与先进的教课理论相联合的成功模范。初中学生开朗好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、电影也很感兴趣。所以，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特色，播放一些学生喜爱的歌曲或电影，创建生动情形，充分调动学生的踊跃性，同时提出相关的思虑问题，为课文教课做了很好的铺垫。2经过多媒体教课导入，一方面可以激发学生的学习兴趣，达到“一石激起千层浪”的成效。另一方面，可以增添课堂容量，提升学习效率。同时可经过多媒体教课解决教材中的难点问题。七年级下册一课表达了此刻进行时态，教师在屏幕上向学生展现打电话(talkingonthephone),游泳(swimmi

7、ng),写字(writing),打扫(cleaning),阅读(reading)等动作图片，既引出了新词，又形象表达了“正在进行”的特色，还展现了此刻分词的三种形式，可特地用彩色字母重申，惹起学生的注意。本节课教师展现大批的动作，由看到说，由说到写，让学生频频练习此刻进行时的句子。Heisswimming.Theyarereading.Theboyiswriting.四、故事导入故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还可以启迪学生的思想，培育学生丰富的想象力和赏识力，增强他们的好奇心，自然就去课文中追求答案。刚开始教师可先起到模范的作用，声情并茂。逐渐发挥学生的主体作用，经过学

8、生讲故事，可以培育他们的预习能力，口语能力和表演能力。八年级上册U9Whenwasheborn?一课谈论了一些世界名人，在解说这部分文章前，教师先用讲故事的形式引出了李云迪，由于学生很想认识他，便认真听讲了：LiYundi,awell-knowChinesepianist,alwayslovedmusic.Hebegantolearntheaccordianattheageoffour.HetookpartinthefourteenthChopinInternationalPianoCompetitioninPoland.Howabouttheresult?Pleasereadthepassa

9、gequickly.这样，大家便急不行待的打开课本开始阅读了。讲故事的同时，还引出了好多新词，学生可以在文意中去猜想词义，并依据故事填写课文下边的表格，最后达到复述课文。五、游戏导入游戏引入是教课的一个环节，也是课堂教课的最重要部分，利用合适的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效门路，也是一节课成功运用合适的要点。英语小游戏，固然只占课堂教课的短短几分钟，却能为当堂课堂教课带来优异的成效。特别重要的是经过丰富多彩的小游戏，能迅速提升学生对英语的学习兴趣，并使这类浓厚的兴趣长远保持下去，形成外语学习中有益的非智力要素。这类潜伏要素的不停增添无疑对此后的英语教与学产生巨大而踊跃的影响。所以引入课堂游戏

10、的重要性可见一斑。可以经过猜谜或比赛或角色表演的方式实行。七年级下册U4Iwanttobeanactor一课中，出现了好多职业单词，在经过图片导入新词后，可采纳绕口令和猜谜的方法牢固新词。TeacherspeakChinese,studentsspeakEnglish.TeacherspeakEnglish,studentsspeakChinese.如：记者Ss:reporterT:actorSs:演员教师可采纳由易至难，由慢至快的原则，使学生注意力高度集中，迅速反应。还可让学生猜一猜班上几名同学的理想，频频练习职业单词，最后奖励猜对的同学。这样以游戏导入走进学生生活，可使学生产生浓厚的学习兴

11、趣。并且还会引出boss,host,businessman，official，headmaster等课外词，从而拓展了学生的词汇量。还可以采纳小组或男女比赛说句子的游戏来练习学生的口语，培育他们的合作精神和增强他们的竞争意识。六、直观导入包含实物,图片,投电影和简笔划等比较直观的教课手段。八年级上册U2Whatisthematter?一课中，为了让学生轻松快乐的掌握人体部位的单词，教师可让班上一名平时性格活跃但又不爱学习英语的男生站在讲台上边向大家。边指他的人体部位边问:Whatisthis?或Whatarethese?。学生们会你追我赶的回答:Itisanose.Theyareteeth.教

12、师边读边写在黑板上，不仅教了单数，并且也教了复数。那位男生也会不好意思的开始读单词，今后便慢慢的进入学习的状态。U4Howdoyougettoschool?一文中出现了好多交通工具，教师把plane,bus,bike,train等词用简笔划的形式画在黑板上，学生很感兴趣，有一部分学生课后还会学教师画起来。总之，英语课堂教课的导入，是整体教课的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。新课程标准要求英语课堂以学生为主体，以教师为主导。教师应当饰演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，增强学习英语的信心，提升教课成效，也使你的英语教课事半功倍。一节好课，需要有一个