德育心得体会

1、第 页德育心得体会一、加强理论学习和德育实践探讨。 1、加强师德理论学习。我们在老师政治学习的时候，仔细学习了老师法、未成年人爱护法、义务教化法和省、市教委有关师德教化和建设的文件资料等，有效地加强了师德建设。 2、主动参加德育科研活动，我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题探讨、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。每位老师都结合自己的教化实践，撰写学习心得体会，提高了自身的德育理论水平。 二、开展多种形式的主题教化活动。 1、爱国主义教化：学校德育处仔细抓好了每周一的升旗仪式和国旗下讲话，有效地激发了学生的爱国热忱、树立正确的国家意识，培育了学生的爱国主义意识； 2、平安法

2、制教化：加强平安学问的宣讲教化；接着抓好学生校内、校外的平安工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何平安事故；各班接着深化学习贯彻预防未成年人犯罪法，对一些苗头性现象刚好加以教化，杜绝学生的各种违纪现象；开展了系列宣扬教化活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教化。 3、环保教化：我们教化学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。 4、文明礼貌教化本学期，本人校接着加强了学生常规教化，特殊是文明礼貌教化，以新的中小学生守则、小学生日常行为规范为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教化、自我教化为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生养成良好的行

3、为习惯，收到了良好的教化效果。 5、学校仔细开展了关爱“后进生”教化工作。 三、切实加强家校联系。 为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出肯定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教化网络。 德育心得体会2 在繁忙的工作之余，我听了韩校的一堂德育课，深受启发：教化须要激情，须要全身心的投入与无私的奉献。教化须要诗意，须要洋溢着浪漫主义的情怀。教化须要机灵，须要把握每一个转瞬即逝的机遇。教化须要活力，须要以年轻的心跳昂奋地工作。教化须要恒心，须要毫不懈怠地追求与探究。在以后的工作中，我始终以这些标准来激励自己，要求自己，促进自己。

4、本人有以下几点相识： 一、志向是我前进的目标。 老师从事的工作是为了学生的一生发展负责，历史的使命感和责任感更须要每位老师都为自己设置一个目标，使自己的行为能锁定在这个目标上，不断地进行自我挑战。面对孩子们渴求学问的热忱，追求真理的执着，被深深地感染。我蹲下身子走进他们中间，和他们一起徜徉于学习的海洋，一起采撷才智的火花，我欢乐着孩子的欢乐，苦恼着孩子的苦恼，华蜜着孩子的华蜜。我爱教化事业，因为教化给予我崭新的生命;我爱学生，因为学生赐于我无限的动力;我更在乎学生，仅仅因为学生在乎!随着新课改的到来，现在的我心中常常追问，什么是真正的教化?爱因斯坦说：教化应当使供应的东西，让学生作为一种珍贵的

5、礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。我豁然开朗。因为有了这些追问，才使我的工作和生命更有意义。 二、仔细是我工作的看法。 如何让学生享受教化，享受数学?课堂是基点，是生命的源泉。始终记得一位名师的话：用一生的时间去备课!我感觉到这句话的份量，正是在它的指引下，踏踏实实地铺展我的教化历程。我仔细学习教化新理念，创建性运用教材，为学生创设富有情趣和挑战的问题情境，引导学生主动参加学习。课堂中时而静谧无，时而欢呼雀跃，激烈的男女擂台赛总是让他们忘了下课，即使下课也意犹未荆在探究学习中，学生爱动脑筋了，胆子小的敢上台了，胆子大的俨然一个小老师。他们每一个会心一笑使我欣慰，每一个摇头皱眉使我担心

6、，促使我深刻反思，刚好调整。正因为时刻把学生装在心里，才使我坚持上好每一堂课，才使我教学实力得到提高，为学生的生动活泼发展，撑起一方蓝天。仔细的人会时时到处都完善细微环节。教化家乌申斯基说过：作为仔细的老师，应懂得：教化无小事，事事为育人;老师无小节，节节皆楷模。老师的人格，就是教化的一切。我始终用它规范自己的言行，学为人师，行为世范。在与学生交往中我用一双仔细的眼睛，对待学生成长中的问题，见微知著，刚好指引，对于成长中的亮点，擅长捕获，刚好激励。从试卷中一个不起眼的，到数学日记中的一个错别，我都仔细细致对待。 三、学习是我进步的阶梯。 在学问爆炸的时代，学会学习，完善自己的学问结构，是老师最

7、紧迫的任务。勤于学习，充溢自我，这是成为一名优秀老师的基矗向书本学习，向同事学习，利用网络学习，向实践学习，向孩子学习，是我学习的法宝。向实践学习，实践出真知灼见，实践长才能。在学习借鉴中尝到甜头，在尝到甜头中不断学习，我大量阅读各种教化教学杂志，由看教案发展到看论文，由此我成了学习的好手;然后在不断学习中不断实践，在不断实践中不断反思，思索教学成败，思索创新教法;接着在不断反思中不断总结，在不断总结中不断提炼;最终在不断总结中不断沟通，在不断沟通中不断升华。我的教学水平就是这样渐渐得到进步的。 以后在工作中，我想我会选择追求卓越。尽管我离卓越还相距甚远，我所做的很微乎其微，比我优秀的人还有许

8、多许多，但我始终信任厚积才能薄发，仔细的人最接近胜利! 班主任德育培训心得体会 xx年3月 9-xx年骨干老师的老师，他的职业心态是：多一点自信，少一点自负，多一点敬畏，少一点牢骚，多一点反省，少一点推托，多一点信任，少一点误会。 老师还被称为“有爱心、多才智、能奉献、会表达”的专业班主任典范。 德育心得体会3 老师的职责是教书育人，是学问的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，老师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。通过这些日子来师德师风的学习，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的剧烈的使命感和责任感，师德的表现是多方面的，老师常常与学生在一起，老师对工作的看法，对学生

9、的看法、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响，良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在不断学习的基础上，也须要我们提高自律和反思意识，在我多年的教学生涯中，我觉得以下几个方面做的不够好： 首先，作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们老师多听取学生和老老师的各种看法，并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。在这点上，由于平常老师工作比较繁忙，我觉得自身的学习不够，没有刚好进行各方面的充电。 其次，以身作则，老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化

10、的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己，所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整齐，精神饱满，不行将个人丝毫的不良心情表现在课堂上。更不行在课堂上发牢骚，否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。我有时受心情的影响，在课堂教学中不能很好地限制自己，影响了教学效果，这方面也须要改进。 第三，我认为，老师对学生的爱就是树立“以人为本”的素养教化的理念，要注意人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。详细表现在对学生的人

11、格的敬重上。同等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创建性，激励学生主动主动的学习和参加社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展，因此，创新始终是一个很重要的概念，但我在学生创新实力的培育上花的功夫和时间不够，这一点也须要反思。 树立良好的师风须要不断的努力，要从每个老师做起，培育良好的师德。希望能借这次师德师风学习的东风，“立师德，正师风，强师能”，我能改正自身的不足，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好。 德育心得体会4 在这一个学期结束之时我对我本学期的教化教学工作进行分析如下： 叶圣陶先生曾说过：“教化

12、就是培育习惯。”素养教化既要注意学生的全面发展，更要注意学生的终生发展。小学生养成什么样的行为习惯，不仅影响他自己，而且干脆关系到国家和民族的将来。对于小学生良好习惯的培育要从细小的事即从学生身边的每一件小事入手，不讲空话，不盲目提要求。在这一个学期的教化教学中，在课堂教学上要求学生不做小动作。不做与学习无关的事，能仔细倾听老师讲解和同学发言。在听了老师和同学的发言后仔细思索，主动发言，在自己的思索中擅长发觉问题并能大胆发表自己的见解。在学习活动中要渐渐学会能主动和同学、老师合作，共同解问题。在探讨和解决问题时，要学会敬重别人的看法和观点，并能清晰地表达自己的观点。在课堂教学中做练习时要求学生

13、书写姿态端正，正确执笔，做到“三个一”（眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸），书写要工整，作业和书本要保持整齐，仔细并按时完成老师所布置的作业。在课堂教学之余，在与学生的交往过程中逐步引导学生养成诚恳守信的习惯，敬重他人的习惯，自己的事自己做的习惯，讲究卫生的习惯等等。通过各种各样的小事让学生形成一个良好的学习习惯，让学生在一个良好的学习氛围中欢乐成长。 无论老师与学生之间的关系如何，教化教学始终都是老师对学生学问的传播或引导，而这些都离不开课堂中的教学。怎样才能提高课堂教学效率，在这一个学期的教化教学工作中我始终深深地思索着。在我看了“课堂教学应当关注每一个学生。”这篇文章后，让我

14、深深地触动了。在我教化教学的课堂中，始终存在着这样的问题：只让做对的同学说，不让做错的同学说，这样的教学信息反馈带有片面性；我在平常的教化教学中只关注班上中上等学生，让那些常常做错的学生陪读。这样一下来，就挫伤了那些后进生参加学习活动的主动性，就有悖于“促进每一个学生的全面发展”这一新课改的基本理念。课堂教学中出现的这一现象不利于教学水平的提高和教研活动的顺当开展。课堂教学中学生出现的错误是非常宝贵的教学资源，也是老师开展教学探讨的重要内容，假如老师能见机行事，合理开发，奇妙引导学生一起探讨的话，就可能在课堂上撞出才智的火花。在课堂教学中忽视后进生的问题，不让他们发表自己的思路，课堂教学就是呆

15、板的教学，是没有生命活力的教学。 随着新课程改革的深化，老师必需突破传统的习惯和观念，克服功利心，不要刻意求顺、求纯、求完备。在教化教学的过程中要关切爱惜每一个学生。 中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，弟子规等国学经典隐藏的才智精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，尽管时代不同，社会发生着深刻的改变，但是道德传统应当得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍旧具有主动的意义。 俗话说：“教儿婴孩，教妇初来”。本学期我们开设弟子规校本课程，以传授弟子规为平台，以学生实践为主体，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，通过引导学生诵读中华经典，主动汲取传统文化中博大厚重的精华，从

16、而提升道德修养。我在教授弟子规原文内容的同时联系生活实际，通过多种形式把其中的精华与德育结合起来，从而达到规范学生言行的目的，详细做法如下： 一、诵中学，玩中记，让诵读弟子规成为一种乐趣。 针对低年级学生的年龄特点和认知规律，在课堂上，老师主动引导学生实行“拍手诵读”、“小组合作读”、“配乐诵读”等多种方式反复诵读，在读中诵，在诵中悟，并结合史料中有关故事让学生在理解中记忆并感知弟子规内容所蕴含的道理。这样，学生在课堂的反复诵读中驾驭了其韵味和节奏，在课下再让小组长组织学生竞赛诵读，让学生边玩边吟诵，让经典不断渗入人的心灵，从而达到了健体与健心相协调的良好效果。 二、画中解，演中悟，让理解弟子

17、规变为一种享受。 课堂时间，老师通过多媒体重点播放弟子规的释义和相关小故事，把弟子规的内容用文字、图片或者音像的方式进行诠释，更注意引导孩子关注里面蕴涵的道理，做到取其精华，去其糟粕。在此基础上，我依据学生的年龄特点，将弟子规中的小故事套曲演唱，让学生在欢快的氛围中感悟弟子规的深刻内涵。 三、家中行，校中做，让践行弟子规内化为一种本能。 老师每周一节弟子规后给学生布置适当的实践作业来指导孩子在家的言行，同时请家长指导和帮助孩子们养成良好的习惯，如：每天饭前让孩子给家长拿筷子和碗；送父母一件自制的礼物；给父母做一顿晚餐；给父母过一次生日等。 总之，通过学习弟子规，我们发觉学生在学校的文明礼貌和道

18、德行为发生了比较大的改变，特殊是个别道德行为问题较大的学生也有明显的改变。学生除了上课前能向老师问好，下课时能感谢老师外，平常遇见老师都能有礼貌地向老师问好。此外，在操场上，很难望见有废纸废物了，即使间或有废纸，也很快会被学生静静捡走。由此可见，学生的公共卫生意识增加了，乱丢废纸废物的现象也大大削减了。 德育心得体会5 一、增加德育教学的艺术性 课堂教学是一项富有创建性的劳动，德育教学更是一种极具艺术性的高雅活动。由此，老师不仅须要根据教学规律和学生的学习特点支配教学工作，还要以对待艺术的“精益求精”的精神来对待中职学校的德育教学工作，力求以最佳的教学状态完成中职德育课的教学工作。当前中职学校

19、的德育课教学中存在着老师重视德育理论教学，习惯于学问的灌输，而且老师本人把德育教化看得过于肃穆，在教育学生时也是保持古板、单调的方式，难免不被学生喜爱。面对这一现状的最佳解决方式就是从老师入手，一方面留意完善中职德育老师的教学艺术。把德育教学当作艺术，不断地用渊博的理论学问去充溢教学内容；用奇妙的教学技巧去完善教学方式；用最能震撼心灵的方式去正践教学工作。另一方面，则是德育老师首先感受到德育以及德育教学所包含的艺术特性。首先，老师自身要能真正地理解中职德育课和对学生进行德育教化的重要性。其次，老师须要理解哪种教学方式、教学手段、教学理念最适合应用到对中职学生的德育教化中。 二、调动学生德育学习

20、的主动性 对一门学科而言，学生缺乏主动性是特别致命的弱点，德育教化从本身特质上看比其他学科缺少趣味性和吸引力，再加上德育老师习惯性地采纳教条式教化方式，更简单让学生对德育课失去爱好，从而失去学习的主动性。状况比较严峻的学生甚至会对德育课产生抵触、厌恶的不良心情。老师想要解决这些问题，需实行以下措施： 1留意德育教学的多样化 老师将德育教材上的内容进行分解细化，在课堂教学中融入更多能吸引学生留意力并让学生产生爱好的元素和教学方式。如将中职德育课程的教学内容与现实问题相结合，将现实生活中的真实案例引入教学内容之中，重视德育案例分析和实践教化。上课时先以案例视察的方式，吸引学生留意力，以案例中的真实

21、情感和思维角度让学生“动之以情”，并且引起学生思想和感情上的共鸣。随后，老师对案例进行具体分析，融入德育理论和德育常识，以这种学生简单接受的方式对学生晓之以理，从而达到德育教化的目的。 2提高学生在德育教学课堂上的地位 新课改后中职德育教化中对学生主体地位的重视程度有了显著提升，但仍未达到以学生为主、双向互动的标准。目前中职德育课上学生仍处于相对被动的地位，所以还要接着提升学生的主体地位，让学生真正成为课堂教化的主体。老师在教学时要引导学生主动探究、主动学习和主动解决问题。 3提高对德育课的重视程度 在中职教学中，学生对自己重视的学科学习主动性更高，然而作为以技能性专业为主的职业学校，中职学校

22、对德育课的重视程度远低于对专业课和技能课的重视程度。学校和老师这种对德育课相对轻视的看法自然也会影响到学生，让学生不再重视德育课，也对学习这门课程失去了主动性。针对这种看法问题，须要从两个层次来解决问题，第一层次是从轻视看法产生的根源动身，转变学校和老师对待德育课的看法，并且还要让学生看到老师们重视德育课的看法。其次层次是从学生方面，通过直截了当的课堂教学和潜移默化的思想渗透让学生重视自身品德修养，并了解到德育课的重要性。 三、增加德育老师的个人素养 增加德育老师的个人素养是提中学职德育教学实效性的重要措施，也是现代中职德育课教学中不行缺失的一项措施。中职学校的德育课教学探讨的基础较薄弱，德育

23、老师本身既缺乏教学指导，还缺少德育教学阅历，在探究和实施符合中职学生的德育教学方式方面阻力很大。这样的问题目前可以从两方面进行调整：一方面是提高老师的教学素养。如让老师参与相关培训，常常性观摩和学习比较优秀的德育教学示范；能多方面收集德育教学相关资料，并对资料内容了然于心；提升老师的课堂教学基本功，会设计教案、分析教学类型、选择教学方法等。另一方面，须要提升老师的品德素养。即老师本身要明理，言语行为符合道德标准，同时具备教书育人的实力，对德育老师的职业责任感有深刻体会，能主动担当中职德育课的教学职责和教学任务。 四、加大信息化教学力度 信息化教学是我国当前教化教学改革的热门话题之一，在其他科目

24、的课堂教学中，信息化技术和各项信息资源已充分应用。但在中职德育课教学方面，信息化教学力气还较薄弱，存在着信息化教学基础条件差、德育教学与信息化技术互不干涉或两者有机结合不完整的问题。解决这一问题须要从三点动身： （1）完善中职学校的信息化教学所需的基础设施建设工作，先让中职学生有条件接受信息化德育教学。 （2）对德育课老师进行信息化教学方面的系统培训，或让老师去其他学校或学科旁听学习，借鉴阅历。 （3）加大德育老师的信息化教学实践力度，让老师在实践中提升实力、总结阅历，摸索出最合适的信息化德育教学方法。同时也能让学生习惯信息化德育教学，缩短磨合期，增加师生之间的默契程度。当前中职学校正处于教化

25、教学改革的关键时期，中职学校教化要求中对德育教化的考核标准更高。作为提中学职德育课教学实效性的核心力气，中职学校德育老师有必要时刻谨记以上措施，不断完善自身素养以及提高德育教学水平。 德育心得体会6 3月15日至17日，我有幸参与了由松原市教化局组织的为期二天的“中小学幼儿园家长学校骨干老师”的学习。二天来，我主动参与每一节课的培训，仔细听取专家的专题讲座，顺当完成了这次学习培训。通过这次学习和培训，对于我来说，培训很刚好，增加了做好德育工作的信念。下面就谈谈我参与本次培训的收获和体会： 1、加强对老师的师德建设。师德是学校教化成败与否的关键，有什么样的老师就会有什么样的学生，就像俗话所说的“

26、近朱者赤，近墨者黑”，更何况我们是教化者，是学生学习的对象。其实，一个学校就是一个大的家庭，有什么样的师风，就有什么样的校风，有什么样的校风，就会有什么样的学风。作为老师的我们，应当首先做到榜样作用，为学生树立起学习的榜样，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。 2、抓好学生的心理健康教化。心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，特殊是进城务工子女较多的九年一贯制学校更应当相识到这一点。我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”，帮助他们克服心理问题，培育他们的各种生活生存实力，促进他们特性心理的健康发展。 3、做好法制宣扬工作。当前社会中，学生的违法违纪行为已特别突出，甚至了出现了学生杀

27、老师的极端行为。这警示我们，必需要仔细对待这一问题。相关的法制老师给我们讲了许多这方面的学问面，我想我们要仔细做好相关的法律法规的宣扬工作，让青少年学生知法懂法，这样才会要求他们做到遵守法律、不违法等。 4、做好各种平安事故的防范工作。平安工作是学校工作的重点之一，不管做什么工作，我们都要根据“主动预防，依法管理，社会参加，各负其责”的平安管理方针，用中小学幼儿园家长学校骨干老师来约束和指导工作，加强与其他相关部门的联系与合作，这样学校的平安工作将会取得很好的效果。 5、加强与家长的联系与沟通。家长是学生的监护人，也是学生的第一个老师，要想把学生教化得好，管理得好，就必需加强与家长的联系与合作

28、，共同努力教化。如开展家校定期会议、家长座讲会、定期家访等，都应是我们工作的重要内容之一。 6、抓好班主任队伍建设，扎实开展学校德育工作。班主任是学校德育工作的主要实施者，肩负着对学生进行思想政治教化，行为习惯养成教化、职业道德教化，心理健康教化、民主法制教化、团队合作精神培育等各项德育目标的实施，所以要扎实开展学校德育工作，就必需要抓好班主任队伍的建设。 7、运用学校团队、学生会主阵地对学生进行教化。 学生会、团支部是学校对学生进行思想品德教化的主要阵地，充分利用学生会、团支部组织为载体，是我们开展德育教化的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教化手段，通过当家作主的集体生活和丰富多彩

29、的活动来进行教化，从而培育他们良好的学习和行为习惯。 8、要重视教化的三个环节。 学校要重视“教化三环节”，即抓好课堂这一主阵地、主动开展实践活动和充分重视校内文化建设。学校要以课堂为德育的第一主阵地，将各学科渗透德育的学习，以学育德。以系列的实践活动为辅，校内文化为助力，通过美化校内，创设全面、丰富有益学生身心发展的校内文化，提升校内的文明程度，提高学生的环境意识和科学素养，培育了孩子们与自然和谐相处的情感。 总之，德育教化千头万绪，涉及到学校工作的方方面面，但纵然我们的工作很繁琐，开展起来很困难，只要我们找对了方法和对策，我们有理由信任德育工作肯定会得到精彩的完成。所以对我来说，这次培训是

30、一次刚好的培训，它将对我今后的工作产生很重要的帮助和影响。 德育心得体会7 老师对学生的爱体现在平日里的点点滴滴中，学生进步时，与他一起快乐；学生退步时，与他一起分析；学生气馁时，给他一个激励的眼神；学生犯错时，教化他而不是责骂他老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。人们经常把我们老师比做蜡烛，这就要求我们应当燃烧自己照亮他人，这就要求我们爱岗敬业，献身教化。献身教化是一种精神境界，老师必需具有宏大的无私奉献精神。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛

31、的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。每到老师节，总可以望见毕业的学生来校探望老师，这时我们感觉到很欣慰，正是这种成就感、华蜜感，激励着我们老师不辞辛苦地为教化事业献身。 俄国闻名教化家乌伸斯基说：“老师的人格，就是教化工作的一切。”老师要严以律己、以身作则，身教重于言教，老师要以自身之言行给学生以楷模之影响。青少年具有仿照性强、可塑性大的特点，师生关系在肯定意义上说，就是塑造与被塑造的关系，要求学生文明修身，自己就要讲礼貌，谈吐文静；要求学生衣着朴实、大方，自己就要端庄、整齐；要求学生言行一样，自己就要说到做到；要求学生说话诚恳，自己就要表里如一。动之以情

32、、以情育人，晓之以理、以理塑人，导之以行、以行正人。 传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，今日老师的角色正在发生改变，从“传道”者转向学习学问的引路人，从“解惑”者转向发觉问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参加人。要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 德育心得体会8 在素

33、养教化的时代，德育工作在学校工作中应当占什么样的地位？我认为，德育工作就应当放在学校工作的重中之重和首要位置，德育是最重要的素养教化。而在整个德育开展的过程中，老师的德育和学生的德育一样重要，抓好师德师风的建设是实施教学工作的重要前提和保证。 要求别人做到的，就得自己首先做到，要做到身教重于言教，在语言和行为规范等方面都得做学生的表率。 一、老师职业道德要求体现我们工作的特别性，尽管我们共同拥有一个地球，同在一片蓝天下生存，我们各自有着不同的奋斗目标和任务。我们老师的任务是教书育人，我们的言谈举止、行为规范、道德标准等等，都将会影响到多数家庭的将来希望。 二、作为当今的教化工作者，从职业道德和

34、工作须要上来讲，应当做到以下几个方面： 1、依法执教，以德从教。我们国家现在已经是法制国家了，在教学工作中，仔细学习有关教化的法律法规，主要是一纲六法二条例特殊是其中的教化法、职业教化法和老师法等、公民道德实施纲要，以及党和国家有关领导关于教化的讲话。 2、爱岗敬业。我们既然选择了老师这一职业，就应当酷爱她，努力工作，找寻欢乐，主动进取，作出优异的成果。 3、关爱学生。我们肯定要转变教化观念，在现行状况下，教化是服务行业，我们服务的对象是学生，我们要从生活、学习、成长等方面关切爱惜他们。 4、严谨治学，加强业务进修。教化发展的速度越来越快，我们应当清晰地相识到，人不学就要落后。昨天的学问已经不

35、适应今日教化了，昨天的方法同样变老化了，21世纪是学问经济时代，信息时代，传统教化已经跟不上形势发展的要求。这就须要我们不断学习，树立终身学习的理念，才能适应社会发展的须要。 5、团结协作。在工作中团结一切可以团结的力气，无论是集体工作还是个人工作，团结好老师，团结好学生，用集体的才智，用大家的头脑完成工作。 6、为人师表。作为老师，既要教给学生学问，又要教会怎样做人。一个老师的言行将会对学生很大的影响，有时会影响到学生的一生，因此，老师在各方面都要做好学生的表率。 今日的老师要塑造全方位的新形象，除了抓好自身的教学业务工作，还要不断提高政治素养，强化政治学习，加强师德师风建设。 德育心得体会

36、9 我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注意文明礼貌教化，素有“礼仪之邦”的美称。礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关切、相互敬重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为，英国教化家洛克说：“事实上，一切教化都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的华蜜都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学探讨发觉，整个幼儿阶段是培育道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教化的关键期，培育幼儿良好的文明礼貌

37、的行为习惯，使幼儿终身受益。 在幼儿园教化指导纲要实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教化上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们犹如温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、心情波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教化至关重要。 幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教化呢?它的核心应当是,爱心教化，只有懂得爱的人才会，观赏爱，理解爱，所以文明礼貌教化不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以实行以下几种措施: 一、老师自身素养教化

38、对幼儿潜移默化的熏陶 叶圣陶在习惯成自然一书中指出：“要有读书的实力，必需把书本打开，认仔细真的去读;要有文明礼貌德行为，必需走进环境，点点滴滴的熏陶。” 由于幼儿年龄较小的原因，他们离开家庭、离开父母会产生一种担心全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求老师要象妈妈一样去细心呵护、关切、帮助每一个孩子，消退他们的恐惊心理，创设一种宽松和谐、民主同等的精神环境，用爱心去暖和孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，渐渐也学会了如何去关切、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好特性、行为品质也在渐渐的形成。作为老师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时留意自己的言行看法

39、对幼儿 潜移默化的影响。例如：我们不当心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”;我们在打搅孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打搅一下”;我们在须要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗?”以往，老师都会处于居高临下的位置，然而今日我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种落落大方的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。 二、充分发挥同伴教化资源的榜样示范作用，将教化与自我教化相结合 在幼儿园教化指导纲要实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是珍贵的教化资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中

40、，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。 爱嬉戏是孩子的天性，嬉戏也是孩子相识世界，探究四周世界的一种主动活动。礼貌教化可以尝试着让孩子在无压抑的嬉戏环境中进行。如创建性嬉戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设置了小动物摘果子的竞赛墙面。依据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评比出文明之星。 三、加强家园联系，做到家园一样 培育孩子的文明礼貌习惯，同样也离不开家长的教化和影响。试想：假如一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子有怎能

41、做到文明礼貌的去对待别人呢?家庭是幼儿园教化不行缺少的一部分，因此要做到家园一样，给孩子一个正确的发展倒向，成为孩子成长的表率。 四、以活动为载体，多种教化形式相结合 1、擅长发觉偶发事务中的教化价值，将现实教化与随机教化相结合。 2、将教化贯穿于幼儿的一日生活，注意幼儿实践的机会。 3、通过主题活动，深化读幼儿的教化。 德育心得体会10 人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深化人心的。特殊是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想相识也已变的渐渐困难起来。如不能刚好的、有针对性的开展教化工作，势必造成

42、社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“浇灌式”、“挤压式”的教化方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣扬栏、黑板报、校外德育教化基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教化。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，在学生中开展“感恩教化”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出对父母哺育之恩的感谢之情。同学们在实践活动中，提高了思想相识，净化自己的心灵。 加强小学生德育教化工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它须要我们每一位教化工作者，与时俱进，细心策划，不

43、断的用生动的、贴近生活的实例来充溢它。 如何在小学生中开展德育教化 1、确定班集体的奋斗目标，逐步培育学生的集体荣誉感。 小学生一般很喜爱集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人缘由损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培育起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范

44、教化，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的详细的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力气培育起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教化，这无疑是一个行之有效的方法。 2、通过少先队组织对学生进行德育教化。 小学生对于能成为少先队员感到很傲慢，我们可以通过这一组织对他们进行德育教化。通过一条条详细可行的措施使每一位学生可以比照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置肯定的道德情境，供应一些详细的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行

45、的活动，让学生在活动中渐渐把德育内化为自身的东西。 3、通过课堂教学对学生进行德育教化。 课堂是我们老师对学生教化的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的探讨，把课文内容归纳出来，学生通过自己的探讨可以很简单驾驭应有的德育道理。从中学生可以养成仔细细致的优良行为习惯。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采纳小组探讨等方式，就可以满意学生沟通的欲望，通过学生的自我教化、学生之间的相互教化从而产生德育效能。老师可

46、以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小挚友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。 总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调整到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，依据学生的年龄特点有效地对学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不行或缺的重要部分。 德育心得体会11 本次的学习培训，听各位专家对的德育工作的报告和解读，我始终在静心倾听各位专家的观点，内心有许多很大的触动，在这谈几点感受和建议： 感受一： 学校的德育工作重单一的管理，轻人格的培育，轻学生高尚情操的培育

47、，多数学校的德育工作，只是惩罚，简洁粗暴，不做微小的工作，不能形式多样的对学生进行教化，有，也只是少数人在表演，多数人在陪练。 建议： 开展丰富多才、寓教于乐的活动；通过远足和磨难教化培育学生的耐力；利用墙壁、板报、橱窗；评比文明标兵；利用重大节日或活动；通过媒体、电视、电影等对学生进行思想道德、文明礼貌、廉耻礼仪、知恩感恩等方面的教化。 感受二： 社会转型、时代变迁，社会家庭的负面影响，很大程度抵消了学校的德育教化。 建议： 定期召开家长会；聘请当地出名望的道德模范或胜利人士到校做报告；家长、老师不要再孩子面前大谈社会的不公或者是社会的阴暗面，家长、老师要关注自己的嘴，让学生对世界充溢希望。

48、 感受三： 当老师是华蜜的，没有当班主任的老师是缺憾的。要当班主任就应当专心去做，一个好的班主任应当是有爱心的、有“计谋”的，很温情的，有时很“强势”的，对不利于学生发展的人或事是不屑一顾的。 建议： 适时召开班主任培训会，进行典型发言，案例剖析，胜利案例介绍；定期对班主任工作进行评价；评比“名班主任”；给班主任学习和互动的平台等促进班主任成长。 感受四： 在假期，特殊是寒假暑假，要和社会“争学生”。现在的学生双休日、长假、短假，都是满世界的疯玩，网吧、嬉戏厅等消遣场所，一到假期人满为患。以前有个说法，中国的父母从来对孩子是养而不教，富人家的孩子在家里转，穷人家的孩子在街上转，长大以后一起昏天

49、地黑在社会上转。 建议： 为避开5+2=0的现象，长假过后孩子“失调”的现象，学校和老师要给学生布置科学的、适当的、学生乐做的、对孩子长远发展有益的任务，让学生假期有事做，不要让一个假期毁了一批孩子。学年内的由班主任负责；暑假的由学校负责，或者提前分班，假期学生就责任到班、责任到班级的科任老师，学校对完成的好的班级赐予适当的嘉奖。 感受五： 虽然说，没有惩戒的教化是不完整的，但我们要特殊关注学生的心理平安。有多少心理脆弱的孩子，在老师不经意的一顿指责下，心理扭曲、极度叛逆、偏执、走极端、精神分裂等。 建议： 思想通，百事通。思想工作不能直线做，要曲线做，要用圆的方式做，圆融圆可以溶化一切冲突，

50、包括心理冲突。老师也应当做到有个平安的心理状态，要做到不急不躁，给别人一点关爱，自己收获自信和欢乐。老师和家长在没有百分百把握一个学生心理状态时，不要轻易运用过激的言语指责孩子（包括冷暴力）；不要体罚、变相体罚学生。老师也要留意，不能拿别人的过错来惩处自己。 感受六： 教化不是万能的，教化须要等待。 建议： 教化也就是，引导学生健康成长，怎样做一个堂堂正正的人。俗话说：世上本无垃圾，只是金子放错了位置。但社会、家庭、学校的各种缘由，造成一些家长不明事理，不能主动协作学校加强对孩子的管理，进而造成一些特不能协调发展的学生，那就须要等待，等待学生自己明白，等待学生家长明白。这里不是消极的对待，而是

51、无奈之举。对待这些孩子，让他们多在学校呆一天，就是社会的福分。 德育心得体会12 作为中学部一名一般的班主任老师，担当班主任职务已经有几个春秋了，始终以来在董事长高瞻远瞩的“名贵人才”大局观念以及运筹帷幄的“高山景行”决策风范的陶冶下，鉴于自己驽钝，这期间虽说没能领悟到多少高深的理论学问，但多多少少积累了些许阅历，以及自己的感悟。千丝万缕，不一而足。借此机会，向各位领导汇报、与同仁们沟通，难免有不足疏漏之处，还请各位领导同仁指责指教。 谈班主任工作，主要的就是德育工作。德育是义务教化阶段学校工作的首要工作，同时也是班主任的重要任务。因为班主任是学校德育工作的前线指挥，好像火线上的连长，不仅是学

52、校上层决策的传递者，更是学生德育工作的干脆教化者。所以重视和做好德育工作，班主任责无旁贷。 既然德育工作如此重要，那么，作为中学生的班主任我们应当如何重视？以及如何做好呢？ 在我看来，德者，智、信、仁也！ 做好学生的德育工作，当好一个班主任，肯定要做到“智、信、仁”三字。 一、智，就是才智。 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。” 作为一个中学年级的班主任，带领管理全班60多名学生，就好比北极星，学生全都围围着你，以你为核心。班主任假如没有才智谋划，仅凭一双手一张嘴随意指挥任性而为，必将寸步难行，迟早会使自己焦头烂额，而且班级也会一盘散沙、分崩离析。到最终不得不请辞换人。凡是走到了这

53、个境地的班主任，都是由于没有运用才智去管理的结果。道理说得这么高深，似乎只有圣人才有这般实力了。不然，做一个才智的班主任其实并不须要什么高深的管理阅历或者法宝秘籍。在一个正规高效的管理严密的学校，上层领导早已宏观掌控、运筹帷幄，将学校的大事小事考虑周详，支配周密，到班主任这个层面只是要懂得如何奇妙地有效执行，让政策的效力达到最大化，这就是才智。 举个特别简洁的案例来分析，我们锦弘中学早已为学生量身制定了夏秋两季校服，校服是学校的形象代表，是学生对自己学校的文化认同，情感皈依。可是在校内里，我们总会发觉有些特殊张扬特性的学生总是找一些各种各样的理由隔三差五的穿自己的特性衣服，这个现象或许许多班主

54、任都遇到过。那么如何让这些学生认同学校的文化，自觉着校服在身呢？这里就是体现德育才智的地方了。在学校制度的要求规范层面下，面对执拗的特别学生，则必需“动之以情、晓之以理”，班主任须要进行耐性的道德教化。之所以学校要让每个人穿校服，其实是对学生人文关怀的体现，因为每个人都来自不同经济条件、不同文化层次和现实境况的家庭，这里面必定有富贵贫寒的悬殊，着装的不同，时尚元素的加入，衣服价格差异、华丽与朴实的截然对比，以及流行的渲染，必定会形成学生的攀比之风，甚至会导致部分学生对自己诞生的不满以及自尊的挫败感，进而影响学习甚至心理的健康发展。而同样校服下的学生就不会有差异有攀比甚至卑视，在一个公允的同等的

55、环境下成长，对每一个人都是有利的。把穿校服、对学校的文化认同上升到这个层面，自然会让学生心悦诚服，打心里面接受，这就是有才智的德育教化。 进入高三以来，中学部在校长室的领导指挥下，德育工作方面做了许多的创新改革。比如，一天三遍高喊励志口号、贴励志标语、激情跑操等。刚起先，这种方式或许在部分老师的心里激起了波澜，部分人甚至认为这是搞形象工程。没错，表面上看，这确是形象工程，但是从长远的角度来看，它带来的影响却是潜移默化的、实实在在的。因为我理解为，这是对班级凝合力的培育，对学生竞争力的培育、对学生集体意识和荣誉感的培育。这种激情文化的指导正是对董事长提出中学部“塑造一种模式”的激情学习理念的深刻

56、解读与有力贯彻。这就是注入“精、气、神”。一个学校假如没有凝合力必定没有发展的动力，没有有效的竞争力和生命力；一个班级，无论是哪个类别，创新班也好、一般班也罢，假如也没有凝合力，没有贯彻好这种激情文化，那么其结果必定是松散的、涣散的，成果也是很糟糕的。 今年的高三，我接手了一个一般理科班，据了解，这个班自从高二分班以后，每次考试都是同类班级中最差的。果真，高三摸底考试应验了这个传闻，平均分与同类优秀班级相比差了25分。这个结果如同青天霹雳啊！接手以后，我就起先视察这个差的缘由在什么地方？一段时间后，我得出结论：这个班没有凝合力。班集体特别涣散，学生都很懒散，行为习惯特别不好。怎么办呢？我想起李

57、校长的一句话叫：“以形定性”。先规定行为习惯、然后详细布置要求，在班级和寝室绽开“标语上墙”的励志活动，不但让班级贴上横幅标语、宿舍也要贴上励志语录。每天三次大喊口号时，让班长领喊，每个人都要发出歇斯底里的声音。然后就是跑操、喊口号、整队形、选领跑。其中，跑操活动是班级凝合力培育最好的措施，要想让一个班级的成果好起来就先要让这个班级的学生跑起来。为什么这么说？记得一次例会听校长说起跑操时讲了这么一句话，叫“脚步齐人心就齐，脚步不齐人心就不齐”，凡是口号喊得最响、脚步最齐的班级学生的荣誉感就最强，班主任的德育做的就最好；反之，亦然。除此之外，做好德育工作，在班级仔细开好每周一次的主题班会课，找典

58、型、抓典范，哪怕一点优秀的地方就进行大张旗鼓的表扬，树立榜样，实行董事长所说的“找优点、只赞扬”的教化方式，俗话说“榜样的力气是无穷的”。这一系列动作以后，班级的精神风貌发生了很大改变，学生的懒散习惯一扫而空。所以说，要“以形定性”、激情带动、褒扬鼓劲。让前进的帆船始终鼓满风。首先我们要的就是搞好外在的形象，让外在的形象去感染那些行为习惯不好的学生，以此来促进内在的变更。中学部现在全部执行这个理念，尤其高三的晨读晚读书声琅琅、贯彻楼宇，可谓响遏行云，这莫非不是才智的结晶吗？ 这样的德育工作，就是在有形之处下功夫，在无形之中收获成果。 二、信，就是信义。 子曰：“言必行，行必果”。“己欲立而立人

59、，己欲达而达人”，“己所不欲勿施于人”。 做老师，是一件特别光荣的事。用董事长的话说：“我们都是在做善事。”既然是做善事，那就好好做，切不能做成了坏事，不能误人子弟。说这话或许听者不悦，会站出来反对，大家每天辛苦备课上课，我怎么可能“误人子弟”呢？这不是笑话吗？其实未必。我们的老师大部分多是从师范高校毕业的，那么，何谓“师范”呢？语曰“身正为师，德高为范”。说白了，就是要做一个正直的人，一个高尚的人。这样的人才能做老师，而班主任是老师中的老师，更要以身作则，言出必行。一个学生跟着你三年，这三年是他最美妙的年龄，也是他行为规范、道德理智渐渐确立奠定的三年，所以，遇到一个什么样的班主任对每个学生来

60、说无比重要，因为这个班主任的一言一行都是他人生观、价值观以及世界观的风向标。一个班级学生与班主任相处三年，三个春秋的耳闻目睹，他的行为习惯三年以后和他的班主任会非常相像，这个班主任的脾气秉性甚至都会传染给这个班的学生。我们回想一下自己都会发觉，每个人或多或少都有些行为习惯是曾经的某个班主任老师感染的，或者有他的影子在身上。这或许不是什么坏事，比如哪个班主任特殊爱看书他影响了当年的你，而今你也酷爱读书；但或许又不是什么好事，比如曾经的班主任特殊爱抽烟，不管课堂教室还是办公室亦或是走廊，他烟瘾犯了就拔，结果很多年后你也成了他。 所以，班主任对一个班级的德育教化是从他自身起先的，这就是“师范”意义。