浅谈小学生阅读的重要性

1、浅谈小学生阅读的重要性阅读是人生中必不行少的活动之一。小学语文教师，教课的目标就是让学生学会运用语言文字，而阅读教课则是教课中的一个重要环节。搞好阅读教课，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生的自己能力获取全面发展，是此刻小学语文教育的根本目的。经过阅读培育学生发现美、感觉美、提高自己思想能力，是作为一名小学教师应有的职责。一、身心投入，培育学生的美的感知力。审美感知是指审美感觉和审美知觉。在语文阅读教课中第一要培育的，就是学生的审美感知力。学生的感觉是学生感官对文本的个别属性的反响，是全部阅读活动的心理基础。假如在文本阅读活动中，学生感觉愚钝，就没法达成对美的感知。而知觉是感

2、官对事物的整体属性的反响。是成立在感觉的基础之上的一种感情体验。学生在语文阅读时，一定浑身心的投入，专心去品尝问题创建的境界，才能真实感知到美的存在。比如桂林山川，假如不指引学生专心领会，全方向的去感觉桂林山与水的美，是不可以感觉到文中创建的桂林山的奇、秀、险，桂林水的静、清、绿，更感觉不到作者对祖国河山美景的热爱与赞叹之情。所以在语文阅读教课中要充分培育学生的感知力，在阅读中学会全方向去品尝文本塑造的美之存在。浑身心进入到文本创建的境界气氛之中，充分感觉境界中美之存在，不停丰富学生自己的审美感知修养。不停提高学生自己的审美感知能力。跟着学生的.审美感知力的不停提高，才能指引学生在语文阅读中去

3、丰富自己的审美经验累积，进而不停提高自己的审美情味，不停激发自己的审美感情需要，又进一步进入的新的审美阅读之中去丰富累积美的认知。进而使学生的语文阅读进入到一个感觉美，接受美育的良性循环过程中。此外，学生的审美感知力的培育，不单是在指引学生点评阅读文本资料，更重要的是要指引学生从文本之中讲堂之中拓睁开去。在生活实践中去感觉品尝美之存在。文学形象与文学美根源于生活。生活中的人、事、物、景到处有美的存在。指引学生用自己的双眼和心灵去发现和感觉生活中的美，更利于学生对美的感觉经验的累积。二、矫捷的思想。一个小学生只有阅读累积是不够的，还一定有矫捷的思想能力。所谓思想能力，就是指判断、归纳、顿悟、应变

4、等能力。思想也就是智慧。语文教课与其余学科不一样的是，有很大生成性。教课有展望，但又不可以完整展望，特别我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这就给我们的教课带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参加学生的整个学习过程，从文本中提出问题，从多方面提出问题，让学生边读边思虑。还可以够让学生带着自己的问题去念书。让学生自己从阅读中找出问题答案，进而提高思想能力。比如，.在指引学生阅读朱自清的背影时，教师能够早先设计开发性预习作业：“走进朱自清”-朱自清是一个如何的人？他有哪些生活经历？他有哪些重要作品等等。学生在查资料的过程中，就会深入认识朱自清的身平经

5、历、个人思想。认识到朱自清不接受美国救援粮而饿死就会被他伟大的人品与高尚的民族时令所感染，依据问题去阅读不单能提高学生的思虑能力还可以从中遇到教育。只有充分阅读才能提高一个人的思想矫捷，反过来又能令人更流畅更顺畅的去阅读。这也是拓展阅读的目的所在。阅读课文教材，它有丰富的内容，是学生扩展视线、获取悉识、培育能力的信息资源，是增加知识的宝库，为学生的能力形成供给了充分的营养。侧重训练学生运用语文的阅读能力的培育是阅读教课的核心。课外阅读，是提高学生各项能力的最有效的门路，扩大阅读量，其实不单有助于学生认识这个世界，并且也有助于学生知识的累积，写作能力的提高。“书记是人类进步的阶梯”，多阅读能认识古人的智慧，充分自己的大脑，提高自己的能力。总而言之，阅读是学生以及全部人提高自己素质，提高