人教版八年级英语下册《nit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrivedSectionA》教案26

1、Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?教课方案PeriodOne(SectionA1a-2c)一学习目标：Newwords:UFO,barber,bathroom,alien,kitchen,bought,land,got,whileKeyphrases:getout,takeoffKeysentences:.WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?Iwascookingdinnerinthekitchen.WhatwashedoingwhentheUFOarrived?Hewassleepinglatewhenitarriv

2、ed.Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.二学习重难点：要点掌握过去进行时态的用法。难点掌握when和while的用法。前置学习:一.认真察看下的对话,用“_”标出对话中所出现的时间，并补全句子.1A:Whatareyoudoingnow?B:Iamdoingmyhomeworknow.TheyarehavinganEnglishlesson.2A:Whatwereyoudoingat9oclocklastnight?B:Iwasdoinghomework.C:我正(在打扫我的房

3、间).Whatwereyoudoingwhenyourmothercamebackyesterday?B:I_我正(在讲电话).试总结:对话1用了_进行时态,对话2用了进行时态.二.依据下边的表格达成问答.IJimThey4:00pmlastSundaycuttinghairwalkingdownthestreetplayingtennisattheplaygroundwhentheUFOlandedgettingoutofthelibrarymakingamilkshakesleepinglate比如：A:Whatwereyoudoingat4:00lastSundayafternoon?B

4、:Iwascuttingmyhair.A:What_you_whentheUFOlanded?B:I_thelibrary.What_Jim_4:00lastSundayafternoon?B:He_thestreet._Jimdoing_?B:He_.What_theydoing_?B:They_attheplayground._they_whentheUFOlanded?B:They_.经过以上的练习你能概括出过去进行时be动词的规律吗？I/He/She+_+doingThey/You+_+doing三A.将下边的句子翻译成中文，并认真察看进行比较。Theboywaswalkingdown

5、thestreetwhentheUFOlanded.Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.总结：When与while:都是“当的时候”但如,3.4句,后接的动词用过去进行时，多项选择用_;尔后接的动词用一般过去时态时，用_.B.依据句意，选词填空：ShewaswatchingTV_(when/while)hermothercamein.2._(When/While)theboywaswa

6、lkingdownthestreet,theUFOlanded.What_(washappening/happened)whilethey_(wereswimming/swam)intheriver.It_(wasraining/rained)hardat9:00pmlastnight.Helen_(wasreading/read)underthetreewhentheUFO_(waslanding/landed).展现沟通:I翻译以下短语：1)剪发店_2)在图书室前边_3)做饭_4)做奶昔_5)打电话_6)洗完澡出来_7)剪发_8)航空博物馆_9)从飞碟出来_10)腾飞_11)电视台_12)

7、报警_13)沿着街走_14)睡过头_IIMatching1a合作研究：Task1：Listening&speaking.(1b&1c)Task2Listening&speaking（2a-2c）达标拓展:1、写出本课的主要语法构造：过去进行时构成-_详细用法：过去进行时表示在某一时间内或的动作。和一般过去时的差别：2、本课的when和while的用法：（1）when指引的从句时态多为_和_（2）while指引的从句时态多为_.3、arrive,get和reach的差别。三者都有“_”之意arrive，但表“抵达某地”时，后边一定跟介词_或_;get后跟地址名词时要加介词_;reach后则可直接

8、跟地址名词。如:gettoBeijing=_/_温馨提示:gethome/there=arrivehome/there=reachhome/there教课评论:I用when和while填空1.Mymotherwasdoingthehousework_Iwasdoingmyhomework.2._myfathercameback,IwaswatchingTV.3._hewentout,itwasraining.4._Tomwascleaninghisroom,thetelephonerang.5.Wewereplayingoutside_itbegantorain.你什么时候来我家？_willy

9、ou_tomyhome?昨天上午，我在家造作业，我的弟弟在玩电脑游戏。Iwasdoingmyhomeworkathomeyesterday_mybrother_computergames.他们到的时候天正在下雨。Itwasraining_theyarrived?他听着收音机睡着了。Hefellasleep_hewaslisteningtotheradio.他上班时一边开车一边听音乐。Helistenstomusic_drivingtowork.II选择题：1.Thealien_theUFOwhenIsawhim.2.What_you_atthistimeyesterday?A.did,doB.

10、are,doingC.were,doing3._Tomwasplayingcomputergames,hisfathercamein.C.Until4.WhereisMrBrown?Heis_.Cs.atdoctor5.They_ParisonthemorningofMarch10th.用所给词的适合形式填空1.Whentheteachercamein,thestudents_(talk).2.He_(do)hishomeworkattwoyesterdayafternoon.3.Thestudents_(read)Englishintheroomnow.4.Atthattimetheboy_

11、（play）footballwithhisfriends.5.WhileI_(talk)withMr.LiinEnglish,hecalledme.学后反省:在达成新目标英语八年级下册第三单元的教课中，我是以新课程理念为依照进行教课方案和讲堂活动的。经过对教材的理解我确定了以培育学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教课目的，充分表现了为学生全面发展和平生发展和学习确定基础的原则；目标层层递进，并切近生活，拥有可实践性。作为本单元的教课反省，我想说说自己在教课过程中比较满意的地方，以及自己的教课不足。在教课过程中，我采纳了小组合作评论的教课手段，立足根本，从学生的实质出发，着重学生

12、长久的发展。一、语法方面固然当前英语教课淡化语法的地位，但在实质操作过程中，这一部分不行或缺。在本单元中主要学习过去进行时的用法，在口语运用方面，能够以模拟为主，但从办理习题以及帮助学生理解这类时态的角度考虑，我仍是介绍了这类时态，主要从（1）过去进行时态的含义（2）过去进行时态的构造，特别是在办理时间状语时，对when和while的用法重申了他们的使用和差别，成效特别好。以后在进行课文教课部分时，事实证明对教材内容的增补，特别是语法方面的增补，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松好多。当前学生在进行阅读训练时，经常会遇到这类时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读剖

13、析短文，事半功倍。二、口语社交方面在平常的教课中，我十分重视听闻训练，试试让学生在口语运用中学会表达他们的个人建议，抒发个人感情。所以，在第三单元中，功能话题是讨论个人的业余喜好，这与学生的个人生活息息有关，只需指引适合，极易激发学生的兴趣，展开对于这一话题的议论。在准备上课时我主要从以下几个方面下手1、向学生展现几幅图1）whatishedoing？Heisrunning。2）、whataretheydoing？Theyareplaying，2、采纳听录音，回答以下问题的方式，?在达成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。展开小组合作比赛的方式，以发问题最多和回答以下问题最多

14、的小组为优越组，赐予奖赏。因此学生向来在踊跃参加，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，表现了他们丰富的想象力和创建力，获得了极佳的成效。过后，我检查了一下，很多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。3、在对待开放性话题上，是我与学生最愿意进行的部分。学生的回答确实是花式百出，令人捧腹。但在轻松的辞吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对要点句型能娴熟运用，可喜的是，很多同学对过去进行时态的用法超越了教材，达到了必定的高度，并能使用正确。三、感情态度方面恒心和毅力是学习中不行缺乏的意志质量。在教课过程中，我到处以此为打破口，教育学生培育个人喜好的同时，也应增强自己意志质量的锻炼，并对

15、做得好的同学予以夸奖。如，收；坚持写日志时间最久的人；我感觉，一节课下来，也给他们带来了很多反省。教师在教课中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在讲堂大将这类感情表达出来，使学生感觉到温情的缭绕，产生丰富的感情和踊跃的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求，对真谛的追求，对美的赞美以及对生活的热爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演变成他们为理想而付出的实践。在教课过程中，使用小组合作评论方式我收获很大，但也有很多不足，比如：1、学生的参加度不平衡一节课下来，大多数学生都能踊跃投入到讲堂教课中来，并踊跃举手讲话。讲堂氛围比较活跃，调换了大多数学生听课的踊跃性，所以合作教课对提升学生实质的语言沟通能力、以及与他人的合作能力有很大的促使作用。但很显然的，语言表达能力强的学生参加的时机相对要多，代表小组报告的时机也多，而还有一些学生却习惯于当听众，被动地接受他人的看法。极少发布自己的个人建议，也就是说在小组合作学习中学生的参加度不平衡，而这部分学生主假如学习困难生。2、个别学生的合作不主动教师在展开教课活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思虑，逗留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述状况，从合作学习的参加