春朱自清优秀教案教学设计

1、春朱自清优秀教案教学设计第一课时一、新课导入:1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？ 2.参考：春夜喜雨（杜甫)、春晓(孟浩然)、清明3的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡.今天，我们一起学习一 ()二、作者介绍:1、这篇文章的作者是谁呢？朱自清2、他是一个什么样的人？（提醒学生看P64 注解)3、(展示课件)补充介绍.三、初步感知课文：1、课件展示：生字词.（要求学生找写在作业本上）2、听朗读（配画配乐）3（请学生到黑板上写出来，教师利用课件订正）4、文章的题目是“春?:春天的草3;；春天的风5；春天的雨。四、具体分析：1、春天的草.“偷偷的”,“钻”写出小草破土

2、而出的挤劲，顽强的生命力,写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉.这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人。“嫩嫩的，绿绿的”-写出了春草嫩绿的特点。哪一句可以看出小草的生长的状态？第二句-长势喜人，面积大.除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？（)（再读）拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？:“野火烧不尽，春风吹又生2、春天的花。齐读(要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢?)评价朗读。写了哪些地方的花?可以看出作者是怎样观察的?参考:树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花.作者的视线是从上往下的。写树上的花,从

3、哪几个方面来写的呢？参考:先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样(从视觉。接着写花的香（从嗅觉、味觉）.写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢?参考：用了,用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法.小结：课件展示。拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。五、作业设计：我们今天学了如何写春天的草和花,作者用了许多修辞的手法,现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法;字数不少于 50 个字。第二课时一、认知性朗读，读准字音

4、，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。二、潜心精读：1、春天的风.1柔和（触觉）（2)、作者除了用到了触觉,还从哪些方面不定期写春天的风？嗅觉、听觉。3、这一段中作者用了什么修辞方法？引用2、春天的雨.（1)像牛毛（密、像花针（亮、像细丝（细、薄烟（轻）（2)、作者在这里用了什么修辞方法？-比喻、排比（3)、作者还写了雨中的什么景物?.从静写到了动，从近写到了远。 (4）写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点,另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。3、春天的人们。1.小小”.?三、小结：文章一共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图. 四、作业设计：思考：1春天是

5、什么样的感觉？2、 文章最后的三句在文章中的作用是什么？3、 背诵课文。第三课时一、 齐读课文。二、 抽查背诵。三、 精读前后两部分。1、“盼望着，盼望着,东风来了,春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗 ? 能讲讲它们的作用吗？-叠用:把作者“盼春”的急切心情表现了出来;拟人：形象,准确地表达出了春天还未到来。“盼望着，盼望着”期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息.春天的脚步近了-赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。2、课文的最后三句“赞春如何“赞”的呢?课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新（娃娃、美（小姑娘、力（青年新的,.四、教师小结在理清了文章的思路

6、之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句,仔细品味、赏 析,., 调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。六、体验与反思质疑交流阅读了本文，你的感受是什么？面对着这大好春色，你准备做些什么？ 你还有哪些问题没解决？学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨.明确作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春.作者像是一位丹青高手，通过细致观 察，用心灵,通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。 结尾以三个形象的比喻,进