中学双减德育课题基于“研学旅行课程”的实践育人探索

1、 . PAGE 5中学双减德育课题基于“研学旅行课程”的实践育人探索前言：“双减”政策的根本目标应该是要充分地维护学的正常教学秩序，纠正传统的“超负荷”现象。“双减”政策在保证学生的身体和心理健康、规范学校的日常教学秩序方面发挥着重要作用，从客观上说明了“双减”的重要性。道德教育作为基础教育体系中的一个重要内容，对推进学素质教育起到了积极的作用。在学生的心理素质教育中，思想道德好坏直接影响到他们的未来发展。从全面推进学校道德教育的实施来看，“双减”的实施效果，主要体现在对传统道德教育的外在表现方式的改变和对学校道德教育的基本宗旨观念的革新。这是因为“双减”政策在客观上需要学教师采取多种途径，以

2、缓解少年儿童的学业负担，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。要使上述教育方针的目的达到，需要教师能够灵活地改变传统的道德实践方式，并与学实行“双减”的方针相结合，善于运用更加灵活的思维方式，达到实现思想教育的目的，培养和塑造学生高尚的人文精神。加强德育教育是“双减”政策落实的应有之义。“双减”之后，减轻了义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，学生自由时间相对增多了，课后服务的形式不断丰富，统筹整合了家校社等各方面的资源力量，更加关注减负增质和德育教育，为德育教育开展提供了更多时间和广阔空间。加强德育教育是“双减”政策落地的迫切要求。传统的升学考试评价制度是以分数衡量优劣，对学生德育教育影响较

3、大，导致失德现象时有发生，从而引发社会问题。思想品德不合格，是危险品。因此，实施“双减”是对教育过于功利的纠正，是重视育人、让教育正本清源的一个重要措施，特别是对深化德育教育是一个重大契机，“双减”政策按照教育教学规律来培养学生，给小学生心灵埋下“真善美”的种子，有效减少品行不端情况的发生，为小学生成长积蓄前行的力量。加强德育教育是“双减”政策落地的重要保障。“双减”政策立足于推动人的全面发展，能够促进学校进一步转变教学观念和家长转变育人观念，坚持育人为本，做到五育并举，落实“五项管理”，更好地实现小学生思想启蒙与精神塑造，在这个过程中学校和家长的思想水平也会得到提升，加强德育教育与“双减”政

4、策落地相互促进，从而促进“双减”政策更好地落实到教书育人全过程。2016年11月30日教育部等11个部门联合印发了关于推进中小学生研学旅行的意见，要求各地将研学旅行摆在重要的位置。研学旅行是以青少年学生为主体，在旅行过程中以增进技艺、增长知识为目的的教育活动。研学旅行是一门新的综合实践活动课程，它是撬动素质教育的杠杆和实施新课程改革的突破口。东莞市xx实验中学在初一、初二年级积极构建研学旅行课程体系，全员参与，自主选择，混班出行，以基于学科整合的项目合作和主题实践活动为教学手段，培育综合实践课程文化，实施多元评价手段，探索出了实践育人的新模式。一、科学谋划，集中培训，加强研学旅行师资建设xx实

5、验中学在初一、初二年级将研学旅行作为学校综合实践课程进行全员推进和常态化实施，前期规划做了详细的调研，对于“优势”“劣势”“机遇”和“挑战”进行了科学细致的SWOT分析，利用文献综述法深入研究了国内外研学旅行的理念和做法，利用问卷法调查研究了教师、学生和家长的需求，在此基础上顶层设计先行，设计了基于市情、省情和国情考察的11条线路，每条线路都有详尽的研学旅行活动方案和应急预案。学校成立了研学旅行课程组，针对研学旅行中涉及的多元化课程目标、综合性学科内容、实践性操作规划、发展性评价机制和全方位安全应急预案等对教师进行了校本培训。面对研学旅行中可能出现的各种问题，进行了多次集中培训和情境培训，将研

6、学旅行的小课题分给课程组的老师，让每个教师参与到研学旅行研究中，加强了研学旅行师资建设，促进了教师综合实践专业能力的发展。二、课程引领，创新形式，开启知行合一学习模式研学旅行课程是自主实践、协作探究的主题式学习和项目式学习，xx实验中学研学旅行课程组根据市情研究、省情研究、国情研究和不同的考察主题，设计研发了11条不同主题和学习内容的线路，这些线路涵盖自然类、历史类、地理类、科技类、人文类等主题，带队教师将多学科知识融合，和学生一起设计出基于真实情境和解决问题的研学旅行学习内容。每条线路按照研学旅行目的地的使用几率、学生偏好和课程目标细分出自然文化、遗产资源、博物馆、知名院校、工矿企业、科研机

7、构等实践基地，都以体验式学习和主题式实践为主要学习方式，重点关注研学旅行前的情境唤起、研学旅行中的体验学习以及研学旅行后的成果分享与展示反思环节。三、兴趣为先，自主选择，研发课程实践评价体系xx实验中学在初一、初二研学课程选择前召开了全员培训，详细地宣讲了不同线路研学课程学习内容，每个学生都根据自己的兴趣爱好、性格特点和实践经验进行平台自主选择，混班混龄出行，每个孩子都拥有“私人订制”研学线路，这种方式确保了学校的研学课程目标和学生的兴趣爱好的有效结合，让每个学生的个性化研学需求都能得到关注，深受学生欢迎。课程评价是保证研学旅行效果的关键环节，xx实验中学的研学旅行评价以发展性评价和过程性评价

8、为主，实施多元智慧评价体系，通过自我记录、教师评价、小组互评和数据分析等方式记录研学旅行的学习过程。学校创新性地研发了研学旅行课程评价体系，关注学生的多元智能表现，即自身领导力、自我研究能力、自我规划能力、全局统筹能力和交流表达能力，在研学过程中实时反馈，在研学结束后以实证材料纳入学生综合素质评价系统中，并且及时展评和公示，所有评价数据可随时查询、可多处追踪并可多元比较。四、多方参与，优势互补，构建“三位一体”教育空间学校不断探寻各种方式提高家庭、社会对学生研学旅行课程的支持与参与，经过前期筹划和调研，学校负责选择研学主题、制定研学目标、设计研学内容、实施研学过程并做好研学成果的评价，研学过程中