教育新理念读书心得

1、教育新理念读书心得教育新理念是一本由袁振国编写的书籍，以活泼形象的语言、丰富贴切的案例，深化浅出地阐发了从课堂到课程、从学科到学术观念更新的问题。下面就是带来的教育新理念读书心得，希望能帮忙大家!教育新理念读书心得1有人说：读书使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。由于书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。在课余时间，我有幸拜读了教育新理念这本书。这本书阐述了：作为老师到底应当树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今日，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做？通过自学使我体会到作为个体的人必需要进行终

2、身的学习，作为老师必需把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的进展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时期同步。学问经济时期，学习将贯穿于人的一生之一直，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是同学的专利，教育也不再仅是老师的特权。曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲遇到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人答复：“糟透了!我很厌烦。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年答复说：“我的家乡很好，我很思念家乡的人、花、事物”老人家便说：

3、“这里也同样好。”旁听者觉得惊诧，问老人家为何前后说法不全都呢？老者说：“你要查找什么？你就会找到什么!”确实，这个故事告知大家：当你以赏识的看法去看一件事，你便会看到很多长处；以批判的看法看，你便会看到很多缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从老师自我动身，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，老师的埋怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的进展。我们的教育目标是培育幼儿全面进展（由于个体差异，肯定意义上的全面进展事实上是不行能的。我的理解是指孩子的进展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的爱好爱好动身，自由地从事多方面的活动，充足进展多方面的力量）。何况，“

4、金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们老师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们老师转变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位成为幼儿学习活动的“赏识者”。从这一角度动身，老师应当尊重幼儿合理的心理需求与独特差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，按时捕获幼儿身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的赏识不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满激励与期望的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。尤其使我感受最深的，是所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“制造始于问题。要爱护

5、和进展同学的制造性，首先要爱护和进展同学的问题意识，进行问题性教学。”“同学带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。”“老师并不是以学问的传授为目的，而是以激发同学的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题力量在于同学，能不能以问题贯穿教学在于老师。”同时袁先生提出的“学问的综合与学问的综合教育。”也让我颇多受益。书中举了个鲜活的例子：一位教初三数学的老师向全班同学提出教室的体积有多大？这个问题的每一个详细学问对初三同学来说都是非常简洁的，可是把它们综合起来（先利用身上的尺量出教室的长宽高再计算）解决一个问题时，全班四五十个同学却一筹莫展。

6、这在日常表现出来的是“我们的同学普遍的考试成果都不低，他们对相当精深的特地学问都能把握。遗憾的是，在生活中他们解决实际问题的力量却很低，而解决这些问题的学问他们是完全拥有的。”与之相反的是大神探福尔摩斯的例子。福尔摩斯的各种专业学问非常有限，有的甚至为零，却能够无所不通、料事如神，这靠的是在需要的时分他能调动所具有的有限的学问，当他觉得学问不够用时，能按时补充。从这里我也联想到了我自己。我是一名语文老师，平常看有关语文教学的文章，读文学作品，听语文课我是乐在其中，而听其他学科的教研课我就不得已而为之了。由于我始终认为既然自己是语文专任老师，教好我的语文课足已。现实上叶圣陶先生早在20世纪40年

7、月初就提出“教育的最终目标却在种种境界的综合，就是说，使每个分立的课程，所发生的影响，纠结在一块儿，构成个有机体似的境界，让同学的身心都沉醉在其中。”而要使同学能够“沉醉其中”，老师首先要进入这一“境界”。我们不求胜任二三门课程的教学，但有必要熟识同学所学习的全部内容，能够在学科间互相沟通。袁振国教授思想敏锐，视野开阔，关注现实。在文章中所表达出来的事例典型吸引人，文笔通俗而美丽，文中所阐述的观点，我觉得有许多自己从前朦朦胧胧仿佛感受到的地方，经他或以事例说明或引经据典般地娓娓道来，不觉大受启发。对于文中提倡的“教育工作的重心不再是教给同学固有的学问，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根

8、本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。”有了更深的熟悉。因此，老师的学问与观念的自我更新显得比以往任何时期都更加急迫了。一个胜利的老师，首先是一个擅长不断自我更新观念的学习者，只有在按时地吸取当代最新教育科研成果的根底上，才能立于不败之地。教育新理念读书心得2暑假期间，我仔细阅读了教育新理念一书，使我对素养教育有了更深入的熟悉。从课堂教学、学科教育、素养教育、抱负教育、教育研讨等方面进行了深化的思索，我觉得大受启发。素养教育提出的是一种新的教育抱负，它希望形成一种新的教育价值观，到达一种新的教育境界。只有高素养的老师才能培育出高素养的同学。我国的课堂教学

9、是“去问题教学”，同学没有问题走进课堂，老师提出问题同学解决，同学没有问题走出课堂，同学的头脑只是一个储存学问的仓库，这不由得使人们对教育的真正功能产生了沉思，在文中，袁教授对此赐予了明确答复，他提出教育的真谛在于“将学问转化为才智，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义，其一：对老师而言，教会同学致知的方法，求知的渠道，学会推断学问和信息，要比教给同学现成的学问重要得多。由于学问本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，老师的教学行为直接影响到同学才智、人格形成与进展。作为的老师，我们应当做到并且强化以下几点：一、强化自身的修养，呈

10、现老师的魅力老师职业是一种以造就将来新一代人格为特点的职业。老师良好的思想、品德、行为、习惯都会在同学的心灵深处留下烙印，对同学的成长起着潜移默化的作用，是形成同学良好人格的重要条件。因此，老师应主动地从多方面、多渠道充实自己。二、爱同学，应做到尊重同学与宽容同学“教育是人学”。老师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、活生生的、具有主观能动性的、详细的人。人是教育的动身点和归宿应成为教育理论与实践的规律起点。三、要学会发现同学的闪光点闻名心理学家罗森塔尔说过：每一个孩子都可能成为非凡的天才，一个孩子能不能成为天才，取决于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、希望他、教育他。每一个同学都是多姿多

11、彩的，作为老师，要擅长发现同学的闪光点，从闪光点入手，激发同学的进取心，从而使每个同学都能品尝胜利。老师要用多视角的目光看待充满活力活力和独特化的同学，答应每个同学自由地进展与独特充足地张扬，依据同学不同的特点，因材施教，我们应当擅长用欣喜的目光去发现去培育有独特独特、富有想象力和创新精神的人才。教育新理念读书心得3读了教育新理论我的感受良多，下面就谈一下我熟悉和体会：一、提升自己的文化内涵书中写道：老师绝不是教书匠，而应当是具有教育思想、教育风格、教育力量的人，应当对教育活动有自己独立的见解。这是一种真正的老师境界。为了到达老师境界我们必需提升自己。另外，在同学的眼中，我们是“无所不知，无所

12、无晓的”。因此，我们具有的学问面愈广博、愈丰富愈好。所以老师更有必要提高自己的文化内涵，树立终身学习的意识。二、联系实际，不断反思1、使同学主体地位得到真正的表达。不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要留意这样几点：（1）要注意培育同学学习的自信念；（2）要注意培育同学良好的学习习惯；（3）要注意培育同学好的学习方法；（4）要正确客观地评价同学的学习结果。2、教学中不能过分依靠多媒体。有一句话说得好：“教学有法，教无定法。”老师的教学应当有自己独特的风格。运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永远不会成为唯一的手段，永远不会替代老师在教学中的作用。三、强化沟通沟通，

13、加深了解沟通是人与人沟通的桥梁。课上要多些微笑和多些激励，假如同学上课的时分总是低着头看自己的书，而不听你的讲课、不看你的面孔，这经常是由于老师居高临下。老师在课堂上要坚持“多激励，少批判”的原则。课下要多些关怀和多些谈话，聊一些关于他们的生活、爱好以及其他功课的学习等各方面的话题。老师要像一个好友般地听同学诉说，从而了解他们的心理特点，有的放矢地进行引导、启发。我们应在尊重同学个体差异的根底上因材施教。总之，一个胜利的老师，首先应是一个擅长不断自我更新观念的学习者，我们应当努力学习、不断反思、强化沟通，做一个教育改革的事必躬亲者。教育新理念读书心得4我读完袁振国教授的教育新理念后收获颇多!书

14、中这样一段话令我印象深入：老师绝不是教书匠，而应当是具有教育思想、教育风格、教育力量的教育家，应当对教育活动有自己独立的见解；有自己独特的追求，有独立进行教育科研的意识和力量。应当使教育过程成为完成和提升生命价值的过程，在教育过程中通过激发同学的生活热忱、挖掘他们的巨大潜能、塑造他们的高尚人格，完成自己的精神追求，丰富自己的情感，放射才智的光芒，完成自己的幸福抱负。这是一种真正的老师境界。我认为老师首先应当具备比拟高的教育研讨力量。教育研讨力量是指运用肯定的理论和方法，研讨、解决教育问题的力量。在教育教学过程中，每个老师都会遇到这样或那样的问题，如怎样转化差生，如何提高课堂教学的效率等。研讨和

15、解决这些问题，要求老师必需具备肯定的研讨力量。一、对角色作用提出了挑战老师作为指导者，应当指导同学形成良好的学习习惯，把握学习策略；作为学习参与者，与同学共享自己的感情和想法。老师作为促进者，应当冷静地旁观：同学在自主观看、试验或商量时，老师要按时把握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导同学。其二，给同学心理上的支持，以恰当的方式，使同学的思维更为活泼。最终，还要培育同学的自律力量，使同学遵守纪律，与他人友好相处，具有合作精神。新课程要求同学进行研讨性学习，老师则首先应当成为研讨者，在日常的教学过程中注意科学研讨。二、对教学方式提出了挑战伴着同学学习方式的转变，老师将重新建立教学方式。在同学自

16、主探究式学习中，老师应当引导同学不断提出问题，解决问题的探究过程；指导同学搜集信息；帮忙同学设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式；创设支持同学自主学习的心理气氛；帮忙同学对学习过程和结果进行评价。三、联系教学，不断摸索和探讨1、主体地位得到真正的表达。不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要留意这样几点：（1）要注意培育同学学习的自信念；（2）要注意培育同学良好的学习习惯；（3）要注意培育同学好的学习方法；（4）要正确客观地评价同学的学习结果。2、教学中不能过分依靠多媒体。有一句话说得好：“教学有法，教无定法。”老师的教学应当有自己独特的风格。运

17、用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永远不会成为唯一的手段，永远不会替代老师在教学中的作用。我们设计的教学课件是为了更好地进行教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素，人才应当是教学活动的主体。老师过分依靠课件，就会造成我们培育出来的人模式化，不利于不同的同学的不同进展。教学中，教学手段的运用应当是多变的，是依据不同的同学和不同的教学情境而设计的。因此，我想在一节课中，假如自始至终都采纳多媒体，那就不能称是一节好课，至少说没有把人放在教学的主体地位上，无视了同学在课堂学习中的思维是多变的。所以，教学上是否胜利，关键在于我们用什么适宜的方法，而不是我们用了多少方法。3、教学不要过于形式化

18、，留意教学内容。在教学中，有时我们老是想着如何表达新课程标准，用什么手段去表达，往往就没有留意到教学活动的目的是使我们的同学能全面进展。只要能让我们的同学得到全面进展，就是符合新课程标准的课，就是好课。在很多课上，正是由于我们老师想得太多，因此使教学活动变得只有形式而没有了真正的内容，就像是一套好看的衣服，却没有一个相当的身体人去穿它，那么衣服的美又如何表达呢？衣服，我们明白只要穿得得体就会很好看。同样，我们教学模式不管是什么样子的，只要能使同学全面进展，就是一个好的教学方法，就是符合新课程标准的。老师在教学中应当想的是如何使同学得到更大的进展或进步，而不是去考虑用什么方法去表达新课程标准。总

19、之，如何到达一种“真正老师”的境界，需要我们在教学实践中不断摸索和探讨。教育新理念读书心得5教育新理念该书从我们老师工作中常常遇到的问题作为动身点，用较通俗的语言对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家名篇名言及其他领域中相关信息的进行了分析比照综合，对教育新理念进行了较全面的阐述，为我们老师提供一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学习用书。全书包括五部分，从课堂教学、学科教育、素养教育、抱负教育、教育研讨等5个方面进行了深化的思索，提出了亟需更新的教育新理念。作为的老师，我觉得我们应当做到并且强化以下几点：一、终身学习、修身养性，呈现老师的人格魅力读了教育新理念，使

20、我体会到作为个体的人必需要进行终身的学习，作为老师必需把教育看作是贯穿于人的整个一生与人的进展各个阶段的持续不断的过程。学习不再仅是同学的专利，教育也不再仅是老师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时期也伴随学问经济时期同时降落。教育必需正视现实，顺应的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，老师必需树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能制造新的教育方法，顺应学习时期的要求。老师职业是一种以造就将来新一代人格为特

21、点的职业。老师的良好人格能对幼儿产生良好的影响，是形成幼儿人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基说过：“老师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应当以老师的人格为依据，由于只有从老师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论想象的多么奇妙，都不能代替教育事业中老师的人格。由于只有人格才能影响人格的形成和进展，只有性格才能形成性格。”二、尊重与宽容同学、培育同学的问题意识、增加同学的学习信念与意志“教育是人学”。老师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、活生生的、具有主观能动性的、详细的人。

22、人是教育的动身点和归宿应成为教育理论与实践的规律起点。1.老师应尊重与宽容幼儿作为老师，我们应当“以人为本”，充足尊重幼儿的独立人格和自由意志，尊重幼儿多姿多彩的选择，尊重幼儿主动活泼的呈献。宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。对自己的同学宽容，更是一名老师应必需具备的素养之一。作为幼儿老师，应充足理解、体谅幼儿的“不成熟”，宽容他们一时的过错。宽容是一种修养，能使老师遇到突发大事仍保持一种公平、平和的心态对待幼儿；宽容是一种胸襟，能使幼儿感受到老师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使老师不厌其烦地

23、对幼儿坚持耐烦的多方式的教育，给幼儿以自我反思、熟悉、改正错误的时机。闻名教育家魏书生先生对犯错误的同学，经常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让同学自觉熟悉错误，改正错误，更能让同学体会到老师的良苦专心，感受到老师真诚的爱。2.培育幼儿的问题意识有一年，上海市一所市重点中学接待了一个的教育代表团，主人特地请了一位优秀的物理特级老师上了一节公开课。课上的非常精彩，用我们传统的评课标准来看，教学目标明确，教学内容清楚，教学方法敏捷，有理论，有试验，教学过程活泼，师生互动充足，气氛热情，老师语言精练，

24、教学时间布置精当。课上完了，听课的中国老师掌声雷动，敬佩不已。然而客人却面无表情，当接待者请他们谈一谈自己的观感时，他们说，这堂课老师问的问题同学都能答复出来，既然如此，这节课还上它干什么？客人的反问让人振聋发聩。既然同学都能答复，老师还问这些问题做什么？这节课的任教老师是一位特级老师，可以说代表了我们中国老师的上课的最高水平，然而就是这么一节我们认为非常优秀，几乎完善无缺、完美无缺的课，却让客人百思不得其解，一语击中关键!这个关键正是长期以来我们应试教育的弊端的集中表达：我们的同学早已顺应了你来问我来答的学习方式，我们的老师也早已顺应了我来问你来答的教学方式。在各种各样的公开课中，满堂灌的情

25、况根本上不存在了，取而代之的是老师问同学答，这是目前最普遍的情况，外表看起来好像师生互动，气氛比拟好，事实上本质没什么转变。这事实上是换了形式的满堂灌。如今，我们的素养教育提倡培育同学的创新精神，可是，在这样的教育体制、教学模式下，很难真正培育出具有创新精神的同学来。我们必需从头反思我们的教育观，我们的同学观。3.增加幼儿的学习信念与意志在教学中要尽可能使幼儿保持昂扬的学习心情，树立顽强的信念。在一日活动中老师要依据幼儿的个体差异，创设不同的情境让层次不同的幼儿都有收获，如激发力量强的幼儿解决难度大的问题，对力量相对较弱的幼儿要恰当地“让其跳一跳能摘到果子”。当孩子理解有困难时老师要说“再想想，再看看”的激励话，以此来提高幼儿的学习信念，燃起他们自信的火种，激起他们前进的热忱。我们的孩子小的时分都是很有制造性的。曾经有一位画家对小孩子的画喜爱的不得了。坦率地说，别人怎么也看不出来那些小孩子的画好在什么地方，但是画家说，假如这幅画是一个成人画家画出来的，那么他肯定是顶尖画家!也就是说，小孩子都是天生的画家，他们眼中的世界更丰富多彩，更绚丽多姿，而这些世界往往是成人所看不到的。三、不断实践、重新端详幼儿，把理解与激励作为给孩子们的礼品没有获得实践的教育理念不过是教育的抱负，要使抱负变成现实，就要把教育理