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文档简介

1、两县三校同课异构交流学习心得领会交砚中心校xxx没有比较，就看不到有差距！没有交流,就没有进步！我有幸参加了贵州省名校长（王友波)工作室2017年11月9日在惠水二中和罗甸民中举行的两县三校同课异构教研交流活动。本次活动经过不一样教师对同一课题的教法和掌握，成功地为参加教师带来了一个当面学习交流的时机，探请教课的艺术，交流相互的经验，更简单看到自己的不足也更简单学到同仁的优势.经过听课学习和授课,我领会到同课异构交流活动对提高讲堂教课有效性的必需性，它可以促使讲堂优势互补，教师之间相互启迪，智慧共享。并且同一课题便于教师理解教材，深入发掘教材，透过同课异构的比较研究睁开实质性的议论与反省,可以

2、促使教师的专业成长。同时同课异构活动也给我们教师个人自备，分头施教供给了一个很好平台和时机.一、拓展视线，丰富了教育教课艺术任何一位教师都不行能是全部优点的全面的表现者,每一位都有他的的优点，有他人所不具备的优点，可以在某一个领域里比他人更突出、更完美地表现自己.教师之间的这类差别性资源，在活动中获得了充分地展现。在相互的听课过程中，其余教师的教育机智可以被相互领会。二、智慧碰撞，建立了多重对话平台在准备此次课的过程中，大家就每一个问题睁开了热情的议论，大家都翻开自己的心扉，发布自己对听课的感觉和见解.经验丰富的教师把自己的教课专长奉献出来.年青教师也专心献言献策。思想发生了碰撞,议论的越深入

3、,发现的问题也就越多,对问题的理解也就越透辟。三、相互比较,惹起教师对授课方法的思虑一节课结束后主假如反省教课成效.这类成效一方面是与自己课前的教课方案相对比，看能否抵达了预期的成效,达成了课标目标。二是从现场成效看，学生的专心性、主动性、创新性能否被激发出来,学生能否当堂掌握了所学的资料。对教课成效的反省主假如联合学生的反应、同行和专家的评论，反省一节课的得与失,提出此后改良和完美的假想。透过此次活动我更为认识到，教师不可以越俎代庖,居高临下地对知识进行归纳分析，用自己的解读来代替学生的解读；而就应站在一个引领者的地点，谆谆教导，同等的与学生进行交流、真挚的与学生进行交流.擅长抓住学生讲话中的闪光点，重视讲堂生成，鼓舞学生敢于发布自己的想法，在合作议论的气氛中，让学生各自生成或建立自己的认识与知识。这是目前新课改的必定趋向，怎样做一个与学生同等的对话者，又站在对话者首席的地点，是目前新课改对教师的基本要求。而在导学教课中则所有的资料都由学生自行达成，教师不过起到引领的作用.四、更新观点，优化加深对教材的理解在交流与商讨中，我发现了自己构造上存在的不完好，个性是对新课程的教育理念，还不可以很好的落实到讲堂教课上,缺少理论的高度,不可以站得高,看得远，因此还需要专家的引领，更需要在平常能多方面的去学习各样教育理念,进而使自己更好地成长。经过本次活动,我在教课上获得了一次

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