小学语文作业减负增效策略_第1页
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文档简介

1、篇 1：浅议小学语文课堂“点拨”艺术其重要。学生课堂回答的问题，大都是肤浅的，甚至是片面的、支零破碎的，这就要求我们语文教师能在动态生成的课堂中敏锐地判断出学生的答问是否正确，本文将从以下三个方面进行实践探索。一、前后联系，思路点拨神。如教学船长一文，*老师引导学生理解文中的重点语句“大家沉默了，学生你看看我，我看看你，都没有作声。这时，老师及时诱导点拨“乘客仅仅是话够了体会到人们认为船长完全有时间指挥大家脱险，被船长的镇定果断、的眼前，学生的思维一下子开阔了，当读到“实际上船上一共有61 人，但是他20 言文字的内涵。二、有效提示，发散点拨如教学厄运打不垮的信念一课，学习理解第二小节重点语句

2、“他茶饭不思， 20 多年奋斗才完成的国榷一夜之间被小偷偷走了，这是多么大的打击啊！此时此刻，谈内心无比痛苦，20 学生的发言都是讲谈迁内心怎么痛苦、难过，一个也没有说到其它的心理活动。其实细细琢磨这段话，能够读出谈迁复杂的心理活动，除了痛苦，还有愤怒、悔恨、埋怨、怀疑、责备。学生的思维停留于一个层面，发言形成了思维定势，这深入，学生就会思如泉涌，谈迁丢失国榷后痛苦复杂的心理就会呈现于学生的面前，对于人物形象的把握就会更加丰满。三、抓住关键，深入点拨里，举一反三，直到全面、深刻理解为止。如学习二泉映月一文，在初读了音乐、虽穷困潦倒但泯灭不了对光明向往的阿炳深深烙印在了学生的脑海里。教师适时、适

3、度进行有效点拨，在课堂上做到细观察、巧捕捉、善点拨，我们的语文课堂才会精彩无限、熠熠生辉。篇 2：谈我的小学语文作业“减负增效”策略小学语文作文有助于巩固、深化学生所学的知识，有益于提升学生的技能，完成作业，使语文教学质量一直处于一个较低的水平。因此，从作业设计入手，提高作业设计的有效性，成为摆在我们面前的重要课题。念的影响下，我从小学生语文作业的“减负增效”这一角度进行了初步的尝试。一、相互渗透，你中有我 范 一 遍。轮 到 他 们 操作 百*度”“华*山图片”当一张张精美绝伦的图片出现在他解决了我的难题，同样在其他的课程方面，我们也可以相互融合，相互渗透。二、自留作业，张扬个性学生自己给自

4、己留作业。在小学语文教师中，我看到有位老师让学生自己给自己留作业，学生的积极性很高，也更爱做作业了，提高了学生的学习效率。我问他们给自己布置什么作业。胆大的*也怯生生地站起来说 三、生活中来，生活中去生活是一本很好的教科书，我们的学习来源于生活，也应该回归生活中去。着生活的真谛 ：老吾老，以及人之老 ；幼吾幼，以及人之幼。这不正是将心比心最好的体现吗？四、不吝评语，情感交流的语言鼓励他们，发现他们的闪光点，找出他们的优点，并指出来，学生们会有成就感，有利于激发他们的学习积极性。对完成特别好的作业，我的评语是 ：和主动性。五、作业展示，五星奖励业，我经常把它们展示出来，让学生轮流欣赏，相互交流，让他们自评和互评。同时奖励他们五星，在“成长树”中比一比谁的五星最多。小学语文

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