《小小的船》名师精品教案

1、 /6就像是在讲自己的故事。.迁移运用。叠字的使用是这首小诗的一大特色，让月儿更弯了，让船儿更小了，让星星更闪了，让天空更蓝了。除了感受语言的魅力，教师还要让学生学会运用，可以结合课后的“读一读，照样子说一说”提问：还有什么也是弯弯的、小小的进一步引导学生用上叠字表达“大、圆”等意思，还可以结合身边的事物来进行叠字运用的小练习，如教室里的书橱、黑板、植物等。在这样的活动中，可以提升学生运用叠字的意识与能力。二、教学活动设计教学目标：.正确认读10个生字，认识一个新偏旁“门字框”，学写笔画横折钩、竖弯钩，学写汉字“月、儿、头、里”。.学习正确地读句子，注意词语的停顿与连贯。背诵课文。.结合插图与

2、诗句，想象诗中“月儿”“星星”的可爱，初步感受叠词的表达效果，感受夜空的美丽。教学时间：2课时教学过程：板块一认读字词，读通课文.借助图片，认读识记“月、船、星、头”。(1)出示月儿的图片：这是什么？根据拼音，拼读词语。给“月”组词。要点：“月儿”是双音节词，不是儿化音。(2)出示各种船的图片，认一认。拼读词语。从图片中找到“小小的船儿”读准双音节词语。结合图片，给“船”组词。如：渔船、帆船、轮船、飞船等。(3)出示图片，认识“头”的位置。也可以结合船儿的图片，指一指船的两头在哪里。(4)出示星空图片，认读词语“星星”。识记“星”字，给“星”组词。要点：第二个“星”读轻声。.凭借经验，自由认读

3、。出示“的、两、在、垦、见”：(1)你认识哪个字？请领着大家读一读。(2)谁能用这个字组一个词吗？(3)你有什么办法记住这个字？要点：“里”的笔顺要强调，先写“曰，再写竖，最后写两横。.做动作，识记“看、闪”。(1)出示生字，拼读。(2)做动作，记住生字。提示：“看”是一个会意字，上面是个“手”，下面是个“目”。可以让学生把手搭在眼睛上，做一做“看”的动作来记住字形。“闪”一一请一个学生站在门框下面，玩猜字游戏。要点：“门字框”是本课新学的一个偏旁，要记住此偏旁的名称。.游戏中巩固识字。(1)去掉拼音，开火车读生字词。(2)当小老师，领读生字词。(3)我做动作，你来猜。提示：请一个学生做动作，

4、其他学生猜生字。(4)我出字谜，你来猜。比如：“两”一一横下面一个框，两个小人里面藏。板块二读出节奏，感受形象.教读叠词。(1)出示“弯弯的、小小的”，教师范读，学生跟读。小老师领读。提示：“的”是轻声字，要读得又轻又短。(2)出示“弯弯的月儿、小小的船儿”，与“弯的月儿、小的船儿”作比较。提示：朗读中比较，感受叠字的作用。(3)出示“闪闪的星星、蓝蓝的天”，尝试自己读好叠字。.读出节奏。(1)出示全诗。学生练习自读。(2)指名朗读，师生共评。提示：检查“月儿、船儿”是否读正确以及叠字的读法。要点：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。(3

5、)男女生合作读好整首诗，读出节奏感，体会韵律美。.感受形象。(1)诗人为什么把“月儿”和“船儿”放在一起说？提示：它们都是弯弯的，两头尖。(2)如果在“弯弯的月儿”和“小小的船儿”之间加一个字，意思保持不变，可以加上什么字？提示：弯弯的月儿像小小的船儿。“我在小小的船里坐”，其实“我”坐在哪里呢？提示：“小小的船”其实指的就是月亮，我坐在月亮上。“我”坐在月亮上，看见了什么？提示：激发学生想象，鼓励学生表达。板块三多种方式，背诵课文.借助插图，厘清背诵顺序。提示：月儿一一船一一船里一一星星、天。.如果你就是诗里的那个孩子，你坐在哪里看到了什么，向大家介绍一下吧。提示:学生介绍的过程就是背诵的过

6、程，教师可以适时地用插图来进行提示，降低背诵的难度。.同桌互背。你背给我听，我背给你听，比比谁背得正确，背得快。.玩一玩“唱双簧”的游戏，两个学生合作背诵，一个学生指着插图，做口形不出声，另一个同学站在他身后大声背诵，看看像不像一个人在背。板块四积累叠字，拓展运用.还有什么也是“弯弯的、小小的”？结合课后“读一读，照样子说一说”的例子，让学生尝试说一说。提示：弯弯的小桥、弯弯的小河、小小的蚂蚁、小小的心愿。.苹果很大，很圆，还可以怎么说？提示：大大的苹果、圆圆的苹果。.像这样的词语，你还会说哪些？提示：叠字的使用让形象更加生动可爱。教师也可借助教室里的物品，比如教室里的书橱、黑板、植物等，让叠字的使用与学生生活相联系，提高学生运用叠字的能力。板块五认识笔画，学写汉字.认识横折钩、竖弯钩，熟练书写。教师边示范边提示书写要领；要求练熟新笔画后再书写整字。.教师范写，学生学写。“月”：注意里面的