信息技术与教育技术2期末复习指导及考试说明

1、信息技术与教育技术2期末复习指导及考试说明第一章 综合练习题及答案一、单项选择题1、( A )在11946年所所著的教学学中的视听方方法一书中中提出了“经验之塔”的理论。A、戴尔BB、普莱西 C、加涅DD、斯金纳2、贝罗的传播播模式中把传传播过程的要要素分解为( A )四个基基本要素。A、信息源、信信息、通道、接接受者B、学生、教教师、媒体、信信道C、信息源、媒媒体、通道、接接收者D、信息源、信信道、效果、接接收者3、1954年年行为主义心心理学家(AA)发表了学学习的科学和和教学的艺术术一书，推推动了当时的的程序教学活活动的发展。A、斯金纳BB、华生C、贝贝罗D、普莱莱西4历史上有三三种教育

2、实践践既相互融合合，又各自发发展，为形成成教育技术这这样一个独特特的领域，奠奠定了基础，这这三种教育实实践是( D )。A、视听教学学、程序教学学、掌握学习习法B、程序教学学机器、工业业化社会、电电化教育C、合作学习习、系统方法法、教育传播播D、视听教学学、程序教学学、教学系统统方法5、戴尔的“经经验之塔”理论实际上上也构成了一一种媒体的分分法，这种分分类方法的依依据是（ A ）。A、媒体所呈呈现信息的抽抽象水平B、媒体所呈呈现信息作用用于学生的感感觉通道C、媒体的先先进程度D、媒体接受受学生反馈信信息的能力6、教育技术是是关于( C )学习习的过程与资资源的理论与与实践。A、开发、应应用、购

3、置、建建构、设计B、组织、设设计、实验、管管理、辅导C、设计、开开发、应用、管管理、评价D、远程教育育、电化教育育、学习管理理、开发、评评价二、简答题1、写出教育育技术的五个个领域。2、写出历史史上对教育技技术的形成影影响重大的三三个教育实践践。参考答案一、单项选择题题1、A 22、A 33、A 44、D 55、A 66、C二、简答题1、五个领域分别别是：设计、开开发、应用、管管理和评价。设设计包括教学学系统设计、讯讯息设计、教教学策略、学学习者特征。开开发包括印刷刷技术、视听听技术、基于于计算机的技技术和楚合技技术。应用包包括媒体应用用、革新技术术推广、实施施和制度化、相相关的规章制制度。管

4、理包包括项目管理理、资源管理理、传递系统统管理和信息息管理。评价价包括问题分分析、标准参参照测量、形形成性评价和和总结性评价价。2、一是视听教学学运动，它推推动了使用各各类学习资源源来促进和优优化学习；二二是程序教学学，它推动了了心理学与科科学技术在个个别化教学中中的应用，促促进了个别化化教学与应用用信息技术的的组合与早期期教学设计的的形成；三是是系统方法在在教育中的应应用，它推动动、奠定了教教育技术解决决教育教学问问题基本方法法的形成和基基础，促进了了教学设计的的发展。第二章一、单项选择题题1、1948年年，( )在传传播在社会中中的结构与功功能中，提提出用五个问问题(谁、说说了什么、通通过

5、什么渠道道、对谁、产产生什么效果果)描述传播播行为的方法法。A、拉斯韦尔尔 B、香香农 C、施施拉姆 D、贝贝罗2、在( )的传传播模式中，传传播被描述为为一种直线性性的单向过程程，包括了信信息源、发射射器、信道、接接收器、信息息接受者以及及噪声六个因因素，其中发发射器和接收收器起到了编编码和译码的的功能。A、贝罗 BB、香农一施施拉姆 C、拉拉斯韦尔 D、香农一一韦弗3、伊利认为系系统方法包括括5个基本过过程，分别是是：分析确定定问题、确认认目标；选择择和设计解决决问题的方案案；( )；实实施与控制具具体的解决问问题的过程。A、评价和修修订解决问题题的方案；发发展解决问题题的方案B、发展解决

6、决问题的方案案；尝试、评评价和修订解解决问题的方方案C、形成性评评价、总结性性评价；修订订解决问题的的方案D、评价和修修订解决问题题的方案；总总结性评价4、教育技术有有四个理论基基础，它们分分别是( )。A、机械论、进进化论、教育育哲学、工具具论B、系统论、控控制论、信息息论、教学论论C、教育传播播学、学习理理论、教学理理论、系统论论D、视听教学学论、程序教教学论、教育育传播论、媒媒体论5、第一个传播播过程的模式式是贝尔电话话实验室的( )提提出的。A、施拉姆 B、香农 C、韦弗 D、拉斯韦韦尔6心理学家( )提出把学习习分解成八个个阶段，即动动机阶段(期期望)、领会会阶段(注意意)、习得阶阶

7、段(编码)、保持阶段段(记忆)、回回忆阶段(提提取)、概括括阶段(迁移移)、操作阶阶段(反应)、反馈阶段段(强化)。A、加涅 B、奥苏贝贝尔 C、伊伊利 E、布布鲁纳二、简答题1、写出传播播过程的五个个要素和相关关内容。2、写出伊利利关于教学系系统方法的五五个过程和流流程图。参考答案一、单项选择题题1、A 22、D 33、B 44、C 55、B 66、A二、简答题1、传播过程通通常都包括五五个基本要素素：传播者、信信息、媒体、接接受者和效果果。(1)、传播播者传播者的任任务影响传播者者传播能力的的因素(2)、信息的符号号信息的编码码、译码(3)、媒体体(4)、接受受者(5)、效果果2、曾经担任

8、美美国教育传播播和技术协会会主席的伊利利认为，教学学系统方法本本身应该包括括5个基本过过程，分别是是：分析确定问题、确确认目标；选择和设计解决决问题的方案案；发展解决问题的的方案；尝试、评价和修修订解决问题题的方案；实施与控制具体体的解决问题题的过程。整个过程的各各个步骤之间间的关系是非非线性的，注注意过程与过过程、步骤与与步骤之间的的相互作用，以以及在运用当当中的创造性性与启发性是是这一系列过过程的指导思思想和重要特特征。第三章 综合练练习题及答案案一、单项选择题题1、正常人的听听觉器官所能能听到的声音音频率是( )Hz(听域)。A、16220000 B、5290000 C、22030000

9、0 D、154300002、人的听觉是是一个复杂的的物理一生理理一心理过程程，常用( )三种量量来描述，这这三种量是人人对声音的主主观感觉的要要素。A、响度、频频率、音色 B、响度、音音调、音色C、音调、频频谱、音律 D、普通音音响、立体声声、音色3、音调是人耳耳对声音调子子高低的主观观感受。人耳耳的音调感觉觉与声音的()相对应。A、强度 B、泛音音 C、频频率 DD、回声4、音色是人耳耳听觉的一种种感受特性，代代表人耳区别别相同响度和和音调的两类类不同声音的的主观感觉。人人耳对音色的的感觉决定于于声音中( )的的数量、相对对强度关系和和分布。A、高频部分分B、泛音各各分量 C、低低音部分D、

10、和和谐音5、立体声技术术是利用听觉觉的( )，在放放音时重现各各种声源的方方向及相对位位置的技术。A、方位感 B、灵敏敏度 C、分分辨力 DD、听力曲线线6、传声器是一一种将( )转换为电能能的能量转换换器件。俗称称话筒、麦克克风。A、机械能 B、热能能 C、内内能 D、势势能二、判断题1、将人耳感觉觉器官能听到到的各种频率率声波的最低低的声压值连连成一条曲线线，称为闻阈阈曲线；对各各种频率声波波所能忍受的的最高声压值值并连成一条条曲线叫最大大可听闻，将将人耳对于响响度过大以至至难以忍受的的各频率声波波的声压值同同样连成一条条曲线，称为为痛阈曲线。比比它再强的声声音就要引起起痛觉。( )A、完

11、全正确确 B、完完全错误 C、无错错误，但不完完备 D、部部分错误2、对不同频率率音响的人耳耳听觉响应是是不同的，频频率越低或越越高，响度感感觉越差，而而对中高频率率(1kHzz5kHzz)的声音相相对比较灵敏敏。人耳听觉觉的频率响应应不是平直的的，而且声压压级不同时，听听觉频响也不不同。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误3、音调是入耳耳对声音调子子高低的主观观感受。人耳耳的音调感觉觉与声音的频频率相对应。频频率高，音调调高，声音听听起来“尖”；频率低，音音调低，声音音听起来“低沉”。在复合音音中，音调决决定于基频频频率。但是，音音调的高低感感觉与声

12、音频频率之间不存存在线性的对对应关系，而而是呈一种对对数曲线的对对应关系。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误4、人耳对音色色的感觉决定定于声音中泛泛音各分量的的数量、相对对强度关系和和分布，当许许多不同乐器器同奏一曲时时，尽管它们们所发出声音音的基频频率率相同，人们们还是能分辨辨出各种乐器器的不同声音音特色，这正正是由于其它它频率分量(或泛音各分分量)的多少少和大小比例例不同的缘故故。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误5、人们是用两两只耳朵同时时听声音的，当当某一声源至至两只耳朵的的距离不同时时，此时两只只

13、耳朵虽然听听到的是同一一声波，但却却存在着时间间差(相位差差)和强度差差(声级差)，它们成为为听觉系统判判断低频声源源方向的重要要客观依据。由由于到达两耳耳处的声波状状态的不同，造造成了听觉的的方位感和深深度感。这就就是常说的“双耳效应”。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误6、在便携式立立体声装置中中，由于两扬扬声器距离较较近，影响立立体声效果，此此时可利用界界外立体声原原理加入立体体声展宽电路路，将左、右右两个声道的的信号各取出出一部分，通通过一定的相相移和延时后后，再相互交交叉地输入到到另一声道，这这样可以获得得了比两扬声声器距离更为为宽阔的声音

14、音感觉效果。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误三、简答题1、音调。2、音色。3、电容传声声器、动圈式式传声器的工工作原理。四、论述题1、简述听觉觉媒体教材的的设计过程与与录制方法。2、试述听觉觉媒体的教学学应用。3、听觉媒体体的教学方法法。参考答案一、单项选择题题1、A2、BB3、C4、B5、A6、A二、判断题1、A2、AA3、A4、A5、A6、A三、简答题1、音调是入入耳对声音调调子高低的主主观感受。人人耳的音调感感觉与声音的的频率相对应应。频率高，音音调高，声音音听起来“尖”；频率低，音音调低，声音音听起来“低沉”。在复合音音中，音调决决定于基频

15、频频率。但是，音音调的高低感感觉与声音频频率之间不存存在线性的对对应关系，而而是呈一种对对奴曲线的对对应关系。为为了适应听觉觉的这一特性性，表示频率率的坐标常采采用对敷刻度度。同时，人人耳对于音调调的感觉还会会受到声波振振幅的影响，与与响度有关。一一般情况，响响度增加时，会会降低人耳对对于音调的主主观感受的灵灵敏度，尤其其对低频声波波的这一情况况更为明显。2、音色是人人耳听觉的一一种感受特性性，代表人耳耳区别相同响响度和音调的的两类不同声声音的主观感感觉。人耳对对音色的感觉觉决定于声音音中泛音各分分量的数量、相相对强度关系系和分布，当当许多不同乐乐器同奏一曲曲时，尽管它它们所发出声声音的基频频

16、频率相同，人人们还是能分分辨出各种乐乐器的不同声声音特色，这这正是由于其其它频率分量量的多少和大大小比例(或或泛音各分量量的数量、相相对强度关系系和分布)不不同的缘故。音音色与声音信信号的频谱相相对应。实际际上，人们听听到的各种声声音通常是由由多种频率声声波组成的。其其中，每一种种声音都有一一基本频率，称称为基频或基基音，同时还还有与基频成成倍数关系的的许多不同倍倍频的频率，称称为谐波或泛泛音。基本频频率决定了声声音的音调，而而谐波成分则则决定着声音音的音色。由于听觉对音音色的感受是是根据声音的的各频率成分分及其分布特特点来区别，若若要听觉媒体体设备的重放放声音保持原原有的音色，就就应有足够宽

17、宽的频响范围围，以便不丢丢失信号中的的频谱成份，不不改变频谱中中各分量之间间的强弱关系系，也不产生生多余的频率率分量。3、电容传声声器是靠电容容量的变化而而工作的。它它的结构主要要由振动膜、极极板、电源和和负载电阻等等组成。振动动膜是一块质质量很轻、弹弹性很强的薄薄膜，表面经经过金属化处处理，它与另另一极板(振振动膜)构成成一只电容器器。由于他们们之间的间隙隙很小，虽然然震动面积不不大，但仍可可以获得一定定的电容量。它它电容传声器器的工作原理理是当膜片受受到声波的压压力，并随着着压力的大小小和频率的不不同而振动时时，膜片与极极板之间的电电容量就发生生变化。与此此同时，极板板上的电荷随随之变化，

18、从从而使电路中中的电流也相相应变化，负负载电阻上也也就有相应的的电压输出，从从而完成了声声电转换。动圈式传声器器的工作原理理是当人对着着话筒讲话时时，膜片就随随着声音前后后颤动，从而而带动音圈在在磁场中作切切割磁力线的的运动。根据据电磁感应原原理，在线圈圈两端就会产产生感应音频频电动势，从从而完成了声声电转换。为为了提高传声声器的输出感感应电动势和和阻抗，还装装置了一只升升压变压器。根根据升压变压压器初、次级级线圈匝数不不同，动圈式式传声器有两两种输出阻抗抗：低阻抗为为200600，高阻抗几几十k。动圈传声声e8频率响响应范围为550100000Hz，输出出电子为-550-70dBB，无方向性

19、性。动圈式传传声器的特点点是结构简单单、稳定可靠靠、使用方便便、固有噪声声小，被广泛泛用于语言录录音和扩音系系统中。不足足是灵敏度较较低、频率范范围窄。近几几年已有专业业用动圈传声声器，其特性性和技术指标标都有较好的的改善。四、论述题1、听觉媒体体教材是按照照教材的内容容和要求，为为实现教学目目标，以录音音磁带为载体体，把教学内内容形象、具具体地表达出出来的学习用用教材。在编编制中不但要要注意学生的的专业、文化化程度和特定定的学科以及及年龄等，还还要掌握录音音教材最基本本的语言、音音乐和音响三三个要素，要要求字音准确确，语言规范范，吐宇清晰晰，音色优美美，富有感染染力；音乐要要求旋律、节节奏、

20、基调适适用教材的主主题；音响效效果能渲染气气氛，创设情情景，丰富感感知，发展想想象，增加真真实感。把教教材准确地表表达出来，确确保录音教材材的质量。(1)、听觉觉媒体教材的的获取途径。收录广播和伴伴音。转录唱片和复复制磁带。自己录音。(2)、听觉觉媒体教材的的设计与制作作程序。确定内容和时时间长度。编写稿本和确确定录音方法法。组织录音。编辑加工。编目储存。(3)、录音音教材的制作作方法。录音内容的的采集有两种种方式：传声声器(话筒)录音和线路路录音(唱机机或其他音像像设备)。传声器录录音。线路录音音。2、(1)在课堂教教学中的应用用。(2)在思想品品德教育中的的应用。：(3)在第二课课堂活动中

21、的的应用。(4)在社会和和家庭教育中中的应用。(5)在师资培培训方面的应应用。3、示范法、比比较法、情境境法、配画放放音法。第四章一、单项选择题题1、一项对从从左向右书写写的人群的眼眼动观察研究究表明，很大大一部分人倾倾向于首先观观看图像的左左上角(411)，有( )的人首首先观看画面面的左边。A、三分之二二 B、二二分之一 C、四分之之一 D、五五分之二2、视觉图像像的真实程度度与学习效果果之间存在一一种适当真实实的对应关系系，提供这种种适当真实关关系可以获得得最佳的传播播效果。依据据杜威对视觉觉的研究结果果，所需要的的真实程度与与学习效果之之间的对应关关系可以用一一种( )表示。A、斜线

22、B、抛物线线 C、不不规则曲线 D、双双曲线3视觉图像像可以分为44种类型：( )、模拟的、类类比的、结构构的。A、真实的 B、象形形的 C、条条形的 D、数码的的4、( )视觉图像是是人为地模仿仿真人实物，是是对历史和真真实事件的有有根据的、科科学的人工方方式的再现。A、类比的 B、结构构的 C、模模拟的 DD、真实的5、将三种基基色光按一定定顺序轮流投投射到同一表表面上，只要要轮换速度足足够快，则由由于视觉惰性性，人眼产生生的彩色感觉觉与三种基色色光直接混合合时相同。这这种方法称为为（ )，是顺顺序制彩色电电视的基础。A、生理混色色法 B、空空间混色法 C、相减减混色法 D、时间混混色法6

23、、将三种基基色光分别投投射到同一表表面上邻近的的三个点上，只只要这些点相相距足够近则由于人眼眼的分辨力有有一定限度，将将产生三种基基色光相混合合的彩色感觉觉。这种方法法称为( )，是是同时制彩色色电视的基础础。A、生理混色色法 B、空空间混色法 C、相减减混色法 D、时间混混色法7、利用两只只眼睛同时分分别观看两种种不同颜色的的同一景象，也也可以获得混混色效果，这这是( )。A、生理混色色法 BB、空间混色色法 C、相相减混色法 D、时间间混色法8、( )是利利用颜料、染染料的吸色性性质来实现的的，通常选择择黄、晶、青青三种颜色为为三基色。A、生理混色色法 B、空空间混色法 C、相减减混色法

24、D、时间混混色法9、( )视视觉图像是运运用某种已知知事物的特征征和图像来近近似地显示和和说明另一种种人们不熟悉悉或陌生的具具有类似特征征的事物。A、类比的 B、结构构的 CC、模拟的 D、真实实的10、( )视觉觉图像是用于于分析、说明明各类事物、组组织、设备、计计算机课件等等的原理结构构、程序过程程的方框图，除除了图形的内内容上、结构构上与被显示示对象联系密密切，其他方方面基本无关关。A、类比的 B、结构构的 C、模模拟的 DD、真实的11、通常，视视觉图像的运运动感受来自自3个方面：人物或事物物形象本身的的运动(动作作)；获取视视觉图像的不不同角度、取取景情况等(拍摄)；( )。A、因果

25、 B、画面面的更动 C、对比 D、平平行12、动态画画面组接的蒙蒙太奇方法可可以分为3类类：( )。A、象征的、对对比的、隐喻喻的B、叙事的、抒抒情的、隐喻喻的C、叙事的、抒抒情的、理性性的D、象征的、对对比的、理性性的二、判断题1、色彩可以以分为冷色调调和暖色调两两类，对于不不同的色彩，人人们会产生各各种不同的心心理反应与联联想。冷色指指青、蓝或与与青蓝相近，使使人有后退收收缩的心理共共鸣；暖色指指红、黄，或或与红黄相近近的颜色，使使人产生前进进和扩张的心心理感应。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误2、规则的形形状中，三维维的像球体、柱柱体、锥体、

26、方方体、椭圆体体等，平面的的有圆、方形形、椭圆形、五五角形、三角角形等，这些些形状的数量量是有限的。不不规则的形状状在数量上是是不可数的，在在真实的世界界中，除了人人工制作的物物体，几乎全全部都是不规规则的形状。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误3、电视是根根据人眼的视视觉暂留特性性和视觉心理理，运用电子子技术和光电电技术，制作作事物的图像像信号的方法法和技术。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误4、CD-RR是一次性记记录光盘，又又称追加记录录型光盘，提提供给用户的的是一种空白白光盘，用户户可以利用光光盘记

27、录音像像或图文信息息，一次性记记录后便不能能抹去，作为为永久的记录录。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误5、CD-RRW是可抹可可录的光盘记记录形式。它它使用专门的的材料，记录录时激光束射射到盘面上，使使盘面的被照照射部分晶态态结构发生变变化。当播放放时利用激光光在非晶态部部分的散射特特性不同取出出信息。抹消消时，再用不不同强度的激激光束照射使使非晶态部分分再恢复成晶晶态结构，然然后还可以重重新记录新的的内容。( )6、VCD是是在图像和伴伴音信号的数数据压缩技术术得到完善和和充实的基础础上，推出的的一种新型影影碟机(ViideoCD)，即即在CD光

28、盘盘的格式中录录入了经过数数据压缩处理理的视频和音音频数字信号号，因而又称称为数字视频频光盘机。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误7、人类运用用视觉图像来来表达思想和和传承信息的的活动，大约约可以上溯到到没有文字记记载的、距今今5000年年以前的史前前史。远古荒荒蛮时代的岩岩画、新石器器时期的彩陶陶上的装饰纹纹样(例如，我我国仰韶文化化史前遗址出出土的彩陶)都是最好的的例证。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误8、在现代人人类视觉信息息传播、交流流中，视觉图图像成为与文文字并列的媒媒体而发挥着着重要作用。(

29、)A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误9、实验表明明：人们学习习的11是是通过听觉，880以上是是通过视觉，人人们只能记住住20左右右的听到的内内容，却能记记住50以以上既听到又又看到的内容容。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误10、视觉图图像不是视觉觉活动的全部部内容，确是是视觉活动中中极为重要的的一部分。它它提供的实体体化和具体化化这是官语语和文字在教教育教学应用用中都无法实实现的、一种种人体感官上上的经验。( )11、一般来来说，视觉图图像的真实程程度并不与传传播的效果成成正比。虽然然真实程度越越高，与真实实

30、情况越接近近，但是不代代表其传播效效果一定越好好。实验表明明，视觉图像像的真实程度度与学习效果果之间存在一一种适当真实实的对应关系系，提供这种种适当真实关关系可以获得得最佳的传播播效果。依据据视觉研究结结果，所需要要的真实程度度与学习效果果之间的对应应关系可以用用一种抛物线线表示。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误12、视觉图图像的读和写写分别是指能能够准确地理理解视觉图像像信息的能力力和有效地创创造视觉图像像信息的能力力(例如，对对漫画的创作作和对现代电电视广告的创创意制作)，这这两个能力是是被称之为“视觉文化”的基本内容容。( )A、完全正确确

31、B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误三、简答题1、相加混色色法。2、相减混色色法。3、视觉图像像的类型。4、投影仪的的使用和维护护。5、电视。四、论述题1、视觉图像像的构图。2、透射式投投影仪的组成成和原理。3、视听教学学媒体的教学学功能。参考答案一、单项选择题题1、A2、BB3、A4、C5、D6、B7、A8、CC9、A10、B11、B12、C二、判断题1、A2、AA3、A4、A5、A6、A7、A8、AA9、A10、A11、A12、A三、简答题1、彩色电视视所采用的、将将三种基色光光按不同比例例相加而获得得不同彩色的的方法，称为为相加混色法法。红色光、绿绿色光相加得得黄色光

32、；绿绿色光、蓝色色光相加得青青色光；蓝色色光、红色光光相加得晶红红色光(即红红紫色光。晶晶红简称晶)；红、绿、蓝蓝三色光相加加则为白光。为为了实现相加加，除了将三三种不同亮度度的基色光同同时投射到一一个全反射表表面上从而合合成不同彩色色光以外，还还可以依据人人眼的视觉特特性用下列方方法进行相加加：(1)、将三三种基色光按按一定顺序轮轮流投射到同同一表面上，只只要轮换速度度足够快，则则由于视觉惰惰性，人眼产产生的彩色感感觉与三种基基色光直接混混合时相同。这这种方法称为为时间混色法法，是顺序制制彩色电视的的基础。(2)、将三三种基色光分分别投射到同同一表面上邻邻近的三个点点上，只要这这些点相距足足

33、够近，则由由于人眼的分分辨力有一定定限度，将产产生三种基色色光相混合的的彩色感觉。这这种方法称为为空间混色法法，是同时制制彩色电视的的基础。(3)、利用用两只眼睛同同时分别观看看两种不同颜颜色的同一景景象，也可以以获得混色效效果，这是生生理混色法。2、相减混色色是利用颜料料、染料的吸吸色性质来实实现的，通常常选择黄、晶晶、青三种颜颜色为三基色色。例如，黄黄色颜料能吸吸收蓝色光(黄色的补色色)，于是在在自然光或白白光照射下，反反射光中将因因缺少蓝光成成分而呈现黄黄色；青色颜颜料因吸收红红光成分，被被自然光或白白光照射时呈呈现青色；品品红色颜料可可以吸收绿色色光，被自然然光或白光照照射时呈晶红红色

34、。当把黄、青青两色颜料相相混，则在白白光照射下，反反射光中将因因缺少蓝光成成分(黄色颜颜料吸收)和和红光成分(青色颜料吸吸收)呈现绿绿色。同样，黄黄、晶红颜料料相混会呈现现红色，青、品品红颜料相混混会呈现蓝色色，三色(晶晶、黄、青)相加为黑色色。3、一般情况况，视觉图像像可以分为44种类戮：真真实的、模拟拟的、类比的的、结构的。真实的视觉图图像通常是对对一些真人实实事的拷贝，是是超越时间空空间的历史记记录和实况传传播。例如，风风景胜地、著著名建筑、人人物风情等的的彩色照片和和完整实验活活动或机械加加工过程的录录像、大型活活动的实况转转播、纪录片片、专家的授授课等等。模模拟的视觉图图像是人为地地

35、模仿真人实实物，是对历历史和真实事事件的有根据据的、科学的的人工方式的的再现。例如如世界、国家家和城市、区区县的地图，计计算机模拟实实验和以真实实历史(例如如。战争、事事件、重要活活动)为题材材的各种电影影、电视片等等。类比的视觉图图像是运用某某种已知事物物的特征和图图像来近似地地显示和说明明另一种人们们不熟悉或陌陌生的具有类类似特征的事事物。例如，各各种漫画、童童话故事和用用水流类比电电流，用军队队攻堡垒类比比白血球与细细菌的对抗等等等的各种彩彩色画册、影影片、电视节节目和计算机机动画。，结结构的视觉图图像是用于分分析、说明各各类事物、组组，织、设备备、计算机课课件等的原理理结构、程序序过程

36、的方框框图，除了图图形的内容上上、结构上与与被显示对象象联系密切，其其他方面基本本无关，包括括流程图、过过程曲线图、组组织结构图、设设备功能结构构图、计算机机课件程序操操作图等。例例如，教学设设计的一般过过程图、电视视接收机的原原理功能图等等等。4、投影仪的的使用和维护护：(1)、架机、挂挂幕、接电源源。(2)、开机、开开灯。(3)、调像、调调焦。(4)、放映和和关机。(5)、投影仪仪的维护。5、电视是根根据人眼的视视觉暂留特性性和视觉心理理，运用电子子技术和光电电技术，制作作事物的图像像信号的方法法和技术。能能将外界事物物变成活动图图像的电视系系统，分为成成像、传输、显显像三个最基基本的组成

37、部部分。首先在在发送端利用用摄像器件的的光电转换，将将景物随时间间和空间变化化的光图像转转换为电信号号，叫做摄像像。然后，通通过无线电波波或电缆(包包括光缆)的的方式传输电电信号。在接接收端利用显显像器件的电电光转换，将将电信号重新新还原为对应应的光图像，叫叫做显像。图图像的摄取与与重现是基于于光和电的转转换原理实现现的。实现光光电转换的关关键器件是发发端的摄像管管与收端的显显像管。摄像像的过程即是是把景物的光光像转换成电电信号的过程程。从电信号号返回图像的的逆过程，或或电视图像的的重现过程称称为显像。它它是把图像电电信号恢复成成为人眼可见见的光像，显显像是由显像像管来完成的的。四、论述题1、

38、视觉图像像包括静止的的画面和动态态的画面，有有画面必然联联系到构图图。构图是视视觉图像的基基础，是静态态图画面和动动态图画面的的组成内容。构构图以形成画画面为主，包包括平衡、线线条、形状、质质地和色彩55个要素的组组合。(1)、平衡。(2)、线条。(3)、形状。(4)、质感。(5)、色彩。2透射式投投影仪的光学学系统由光源源、聚光和成成像三部分组组成。(1)、光源部部分。(2)、聚光部部分。(3)、成像部部分。3(1)表现运动动状态和过程程的教学内容容。(2)表现现与时间有关关的教学内容容。(3)表现与空空间有关的教教学内容。(4)表现抽象象的教学内容容。(5)演示实验验或实验情境境。(6)向

39、学生提提供各种案例例学习材料。(7)视听媒体体在某些情况况下可以代替替教师的教学学。(8)提供学生生不能直接观观察和感知的的内容。第五章 一、单项选择题题1、下列四种关关于课本的优优点的说法中中，有错误的的是()。A、课本可以以提供稳定的的信息并可靠靠地传递给读读者，但是不不容易进行检检验、评定和和修改。B、课本包含含有相对持久久的信息不不像影视或播播音之类的媒媒体，信息呈呈示较为短暂暂。C、使用课本本不需要特殊殊的环境，其其便携、使用用简单的特点点可使学生随随时随地很容容易地使用它它，只要有阅阅读条件就可可以r使用，而而不限于专门门的时间和场场合。D、课本给学学生提供了许许多选择余地地，获取

40、信息息可以从任何何一点上开始始，它能被粗粗略地浏览或或仔细地研习习，能被泛读读或跳读，因因此允许学生生自己控制信信息呈示的速速度。2、下列四种说说法中，有错错误的是( )。A、课本往往往不能完全确确定或详细说说明其内容潜潜在的各种解解释，因为它它精简了客观观事物的现象象和过程。，B、课本常常常要求学生运运用想像力来来进行联想。而而联想是按照照个人经验产产生的、会与与作者的思想想相互一致。C、尽管也要要求学生主动动地使用课本本，但它并不不是能够相互互作用的媒体体。也就是说说，学生不能能在阅读课本本时随时提问问，发表感想想，获得反馈馈意见。D、课本不擅擅长于连续运运动或操作动动作的信息传传递，对于

41、动动作技能的教教学存在先天天的劣势，需需要与其他教教学媒体相辅辅相成，共同同来实现有效效地教学。3、选择课本包包括这样四个个步骤：识别别目标、了解解学生、审读读课本和( )。A、课本与教学学目标相配合合B、对可能学习习这门学程的的学生做出相相当粗略的估估计C、对诸如内容容及需要的教教学辅助手段段等做出评价价D、评估对学生生的影响4、下列说法中中，不准确的的是( )。A、教学板具具有能写、能能画、能贴、能能擦的功能，是是允许教师灵灵活地用来提提示教学内容容、增强学生生对教学内容容的感知的重重要媒体。B、在教师能能够用投影、录录像等视觉媒媒体授课的今今天，原教学学中使用得最最为广泛的教教学媒体教学

42、板已成成为明日黄花花。C、讲台后面面有块黑板，加加上教师手中中的一支粉笔笔一本书，是是近代教室和和近代教学最最明显的标志志。D、教师可以以用粉笔在黑黑板上面直观观地、方便地地表达教学内内容，便于学学生笔记和复复习。5、下列说法中中，不准确的的是()。A、为教学专专门制作的模模型并不都具具有使学生感感知学习对象象的有关形态态和结构特征征，获得事物物表象的功能能。B、模型与实实物、标本不不同，它不是是实际物体的的本身，而是是根据教学的的需要，以实实物为原型，经经过加工而模模拟做成的仿仿制品。C、教学模型型与实物和标标本不易得到到，或它们不不易带进教室室，就可以制制成，如地理理课的沙盘模模型、化学课

43、课的分子结构构模型、物理理课的发动机机模型、生理理课的人体模模型等，因此此，模型是一种种三维立体的的实物替代晶晶。D、物体的模模型可以是原原型的扩大，也也可以是原型型的缩小，又又：可以是原原型的简化，便便于学生观察察或“解剖”等练习，不不仅能够帮助助认识事物的的外形，而且且还能揭示事事物的内部结结构。 6下列说法法中，不准确确的是( )。A、若满足使使用大屏幕投投影机对室内内环境照度的的要求，便不不能满足学生生看书写字时时的环境照度度要求B、将教学闭闭路电视信号号接人教室C、能与计算算机校园网相相连D、在课堂上上通过网络进进行教学或从从网中调出自自己所需要的的信息并最最大限度地获获取信息量。二

44、、判断题1、教学板具具有能写、能能画、能贴、能能擦的功能，允允许教师灵活活地用来提示示教学内容、增增强学生对教教学内容的感感知的重要媒媒体。甚至在在教师能够用用投影、录像像等视觉媒体体授课的今天天，人们习称称黑板的教学学板仍然是班班级教学中使使用得最为广广泛的教学媒媒体。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误2、课本包含含有相对持久久的信息。课课本的这一特特点给学生提提供了许多选选择余地，获获取信息可以以从任何一点点上开始，它它能被粗略地地浏览或仔细细地研习，能能被泛读或跳跳读，允许学学生自己控制制信息呈示的的速度，而不不限于专门的的时间和场合合。( )

45、A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误3、课本内容容往往不能完完全确定或详详细说明其潜潜在的各种解解释，因为它它精简化了客客观事物的现现象和过程，常常常要求学生生运用想象力力来联想这些些信息，这对对于不少学生生来说，很可可能会是一种种按照个人经经验产生的联联想，与作者者思想是不同同的。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误4、绘制图表表时应注意以以下事项：( )正确无误，具具有象征意义义的科学性；简单明确，一一幅图表只表表达一个主题题；图幅尺寸寸大至全体学学生都能毫不不费力地看清清楚；适当利用颜色色对比，以增增加图表的吸

46、吸弓力和分分辨率；选用质地良好好的纸张绘制制，有条件的的还可以裱糊糊一下，使其其美观和耐用用。A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误5、多媒体是是指把文字、图图形、图像、声声音、动画、视视频等多种媒媒体信息通过过计算机进行行数字化采集集、获取、压压缩解压缩缩、编辑、存存储等加工处处理，再以单单独或合成形形式表现出来来的一体化技技术。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误6、声卡用于于处理音频信信息。它可以以把话筒、唱唱机(包括激激光唱机)、录录音机、电子子乐Qa等输输入的声音信信息进行模数数转换、压缩缩处理，也可可以把经

47、过计计算机处理的的数字化的声声音倌号通过过还原(解压压缩)、数模模转换后用扬扬声6a放出出或记录下来来。MIDII是声卡功能能的另一个重重要组成部分分。( )A、完全正确确 B、完完全错误 C、无错误误，但不完备备 D、部部分错误三、简答题1、课本的优点点。2、课本存在的的缺点。3、图表内容的的专门用途。4、教学语言的的可接受性。四、论述题1、常用板书格格式。2、试述课堂教教学的非官语语性行为。3、教学语言的的类型。参考答案一、单项选择题题1、A2、BB3、D4、B5、A6、A二、判断题1、A2、AA3、A4、A5、A6、A三、简答题1、课本的优优点是十分突突出的。作为为特殊的教学学语言，可以

48、以提供稳定的的信息并可靠靠地传递给读读者，容易进进行检验、评评定和修改。其其次，课本包包含有相对持持久的信息，不不像影视或播播音之类的媒媒体，信息呈呈示较为短暂暂。课本的这这一特点给学学生提供了许许多选择余地地，获取信息息可以从任何何一点上开始始，它能被粗粗略地浏览或或仔细地研习习，能被泛读读或跳读，因因此允许学生生自己控制信信息呈示的速速度。此外，使使用课本不需需要特殊的环环境，其便携携、使用简单单的特点可使使学生随时随随地很容易地地使用它，只只要有阅读条条件就可以使使用，而不限限于专门的时时间和场合。2、课本存在在的缺点也是是明显的。课课本知识的接接受取决于学学生的理解能能力，学习上上失败

49、的最大大原因也许就就是不善于阅阅读。课本内内容往往不能能完全确定或或详细说明其其潜在的各种种解释，因为为它精简化了了客观事物的的现象和过程程，常常要求求学生运用想想象力来联想想这些信息，这这对于不少学学生来说，很很可能会是一一种按照个人人经验产生的的联想，与作作者思想是不不同的。尽管管也要求学生生主动地使用用课本，但它它并不是能够够相互作用的的媒体。也就就是说，学生生不能在阅读读课本时随时时提问，发表表感想，获得得反馈意见。课课本不擅长于于连续运动或或操作动作的的信息传递，对对于动作技能能的教学存在在先天的劣势势，需要与其其他教学媒体体相辅相成，共共同来实现有有效地教学。3、图表在内容容上有一

50、些专专门的用途：(1)、分析图图：表明某些些事实间的联联系形式；(2)、统计图图：进行多种种资料的比较较和分析；(3)、地图：显示特定区区域的地理现现象的；(4)、系谱表表：显示由一一定因素共同同构成的某种种网络结构关关系；(5)、程序表表：说明特定定的组织状况况或事件过程程；(6)、编年表表：反映历史史演变过程中中的时间关系系；等等。4、正确使用图图表的方法：适时出示图图表，用略图图辅助主图，图图表与语言的的结合。四、论述题1、常用板书格格式有以下几几种：(1)、提纲式式。(2)、词语式式。(3)、表格式式。(4)、线索式式。(5)、图示式式。(6)、演算式式。2、课堂教学的的非言语性行行为

51、包括：(1)、位置移移动。(2)、身体的的局部动作。教师身体的局局部动作可以以对学生的态态度、情绪、学学习等产生有有意义的影响响。面部表情。眼神交往。(3)、适宜停停顿。(4)、示范操操作。3、从语言的功功能角度划分分，教学语言言可以分为叙叙述性说明、描描绘性说明、论论证性说明、启启发性说明和和解释性说明明五种类型。(1)叙述性说说明。(2)描绘性说说明。(3)论证性说说明。(4)启发性说说明。(5)解释性说说明。第六、七章 综综合练习题及及答案一、单项选择题题1、( )被认为是是教学设计的的四个基础理理论。A、系统理论论、传播理论论、学习理论论与教学理论论B、信息技术术、传播理论论、学习理论

52、论与教学理论论C、系统理论论、传播理论论、教学理论论与建构主义义学习理论D、信息技术术、传播理论论、建构主义义学习理论与与教学理论2、教学设计过过程的一般模模式包括( )四部分。A、任务分析析、前期分析析、策略和评评价B、任务分析析、学习者分分析、策略和和前期分析C、前期分析析、目标、策策略和评价D、前期分析析、目标、策策略和学习者者分析3、前期分析的的内容由( )三部分组成成。A、学习需要要分析、学习习者分析、学学习内容分析析B、学习者分分析、使能分分析、信息加加工分析C、学习者分分析、学习内内容分析、信信息加工分析析D、使能分析析、学习者分分析、学习内内容分析4、教学设计分分为( )三三种

53、层次。A、系统级、课课堂级、产品品级B、宏观、中中观、微观C、高级、中中级、低级D、第一代、第第二代、第三三代5、里奇把教学学概念模式分分为( )三类。A、时间中心心模式、学习习者中心模式式与任务中心心模式B、建构主义义教学模式、学学习者中心模模式、行为主主义教学模式式C、脚手架教教学模式、抛抛锚教学模式式、学习者中中心模式D、时间中心心模式、任务务中心模式与与发现式教学学模式6、从下面提供供的学习理论论选项中，选选出被人们最最早用于教学学设计的那个个理论。( )A、行为主义义学习理论 B、信信息加工学习习理论C、人本主义义学习理论 D、建建构主义学习习论7、从下列四种种关于学习需需要的说法中

54、中，选出有错错误的那个说说法。( )A、在教学设设计中，学习习需要是一个个专门的概念念，是指学习习者学习方面面当前的状况况与被期望达达到的状况之之间的距离。B、或者说，学学习需要是学学习者已经具具备的水平与与期望学习者者达到的水平平之间的差距距。C、学习需要要分析是界定定现实结果和和期望结果之之间差距的一一般过程。D、虽然学习习需要分析的的结果提供“差距”的有效资料料和数据然然而对确定总总的教学目标标没有影响。8、在迪克和凯凯瑞的教学设设计模式中，哪哪一项被认为为不是教学设设计的一个环环节于( )A、总结性评评价B、形成性性评价C、选择教学学策略D、修改教教学9、梅里尔从( )三个个方面考察教

55、教学材料的设设计过程，并并提出称之为为“成分呈现理理论”的设计过程程模式。A、学习结果果分类、呈现现形式、规定定方法B、内容、行行为、方式C、学习结果果分类、呈现现形式、方式式D、内容、呈呈现形式、学学习结果分类类10、史密斯和和瑞根提出的的教学设计过过程模式把学学习者的特点点、教学目标标、教学资源源和策略、教教学评价和修修改按照四个个基本问题划划分为三个阶阶段进行具体体化。这三个个阶段分别是是( )。A、分析、策策略和评价B、目标、策策略和评价C、分析、策策略和目标D、目标、分分析和评价11、下列哪些些不是布里格格斯的过程模模式的特点?()A、以系统论论为理论基础础，侧重考虑虑学习者能力力水

56、平B、比较忽视视教学的具体体传送方式C、把焦点集集中在教学设设计的全过程程或者是所有有因素方面，强强调构建项目目框架结构D、注重对教教学设计具体体过程及步骤骤的描述12、下列四种种方法中，哪哪一种不是夕夕L部参照照分析常用的的数据收集方方法?()，A、对毕业生生做跟踪访谈谈、问卷调查查；听取他们们的感受和对对学校教育的的意见和建议议；并进行数数据分析。B、到毕业生生所在的学校校了解、访谈谈或问卷调查查收集数据；了解他们对毕毕业生的意见见和对学校教教学工作的改改进意见；并并进行数据分分析。C、进行专家家访谈，了解解专家关于社社会目前及未未来发展对人人才的需求的的观点和意见见，并进行有有关的数据分

57、分析。D、设计对比比组、实验组组的教学实验验，并对实验验数据进行统统计分析。二、判断题1、制定的教学学策略应具有有针对性、灵灵活性、整体体性，针对性性指能准确高高效率地实现现特定的教学学任务或教学学目标，灵活活性指能方便便有效地适用用于多种目标标的教与学活活动，整体性性指通过教与与学活动的程程序、方法、组组织形式等的的正确选择与与有机组合，实实现系统优化化和整体功能能。( )A、完全正确确 B、完全全错误 CC、无错误，但但不完备 D、部分错错误2、教学设计包包含了教学和和设计两个涵涵义。教学是是教育中的特特定内容，设设计是人类特特有的能力。( )A、完全正确确 B、完全全错误 CC、无错误，

58、但但不完备 D、部分错错误3、教学设计是是设计的一种种类型，它是是把与教和学学有关的原理理用于策划教教学资源和教教学活动的系系统过程，是是具有创造性性的科学活动动。( )A、完全正确确 B、完全全错误 CC、无错误，但但不完备 D、部分错错误4、评价和修改改是教学设计计不可或缺的的重要内容。从从系统过程来来说，依照系系统控制论的的观点，一个个系统过程只只有通过反馈馈信息，才能能实现有效的的控制，从而而达到目的；而没有反馈馈信息的系统统过程，要实实现有效的控控制，从而达达到目的是不不可能；所以以，教学设计计系统过程在在反馈信息的的调控下，才才能成为一个个有效控制的的过程、成为为一个有序的的过程。

59、从教教学效果来说说，由于教学学的复杂性，不不可能象一些些科学规律那那样有固定的的因果关系，教教学设计中的的发展教学策策略，要在多多次的试行和和修改中才能能逐步实现教教学最优化(相对而言)的效果。因因此，评价和和修改作为反反馈调控方法法和工具，是是教学设计系系统过程不可可或缺的内容容。( )；A、完全正确确 B、完全全错误 CC、无错误，但但不完备 D、部分错错误5、根据教学问问题的大小和和简繁，相应应的教学设计计也有系统级级、课堂级、产产品级三种层层次。课堂级级是以课堂为为中心的教学学设计过程模模式，如一节节课堂教学的的设计。它常常常由教师自自己进行，并并在较短的时时间内完成。设设计的重点是是

60、选用合适的的教学策略，选选择、改编和和应用已有的的媒体材料，而而不是从头开开发。设计的的目标是有效效的利用和整整合现有的条条件，针对性性的组织好教教学工作，优优化教学过程程，完成教学学任务。产品品级是以具有有特定教学用用途(或目标标)的教学产产品为中心的的教学设计过过程模式，而而专门用于研研制开发的具具有高科技性性、交互性和和通用性的教教学产品。如如远距离教学学使用的自学学包的设计。它它具有较为复复杂和形式多多样的特点，需需要花费较多多的时间和由由设计小组来来完成。系统统级是建构教教学系统为中中心的教学设设计过程模式式，如建构一一门课程的教教学设计。这这类教学设计计由许多阶段段组成，阶段段既有