《黄山奇石》教学反思范文

1、黄山奇石讲课反思范文黄山奇石讲课反思1黄山奇石是一篇写景的*，课文描绘了黄山奇石之奇异，景色之明朗，表达了作者对祖国河山的赞叹之情。*构思清楚，境地优美，想象丰富，情味横生，给人以美的享受和熏陶。在黄山奇石一课的讲课中，我不单指引学生读文、看图、想象黄山四绝的几个镜头，使学生感觉到了黄山奇石所拥有的独到的美，理解了黄山奇石特别吸引中外旅客的原由，同时也使产生了进一步认识与赏识奇石的强烈梦想，带着浓烈的兴趣步入对新知识的研究。并且在讲课中还创立好必定的活动情境，使课堂讲课处于友善、友善、兴趣盎然的气氛中。我特别注意学生的朗诵。在课堂上第一让学生范读，尔后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，

2、激发读的动力，还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音感人学生，以感人的感情激励学生，使他们蠢蠢欲动，急于参加，急于体验，急于模拟，达到了让学生“想读”的目的。我给学生充分的时间。在讲课中，我给学生充分的时间去思虑、进行交流讨论以及表达自己的建议，把学习的主动权交给学生。学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的建议、理解在全体学生眼前表达出来，让学生能更好的理解*的内容，也能让每一位学生能感觉到成功的欢喜，对学生今后的学习有很大的激励。经过这节课的讲课，使我更加深深地领悟到：要让学生重感悟。那就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学

3、生的思想圈在一个固定的范围里。要相信、尊敬、珍爱学生独到的感觉、体验和理解。把更多的机会，更多的思虑留给学生。黄山奇石讲课反思2黄山是“三山”之一，有“天下第一奇山”之美称。“奇松、云海、温泉、怪石”被称为黄山“四绝”。特别是“怪石”，已被命名的怪石有120多处。其形态可谓百怪千奇，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，神情各异，形象传神。当学生对黄山特别感兴趣的时候，出示课文的第一自然段。让学生自由读，想一想从这段话中获取哪些信息?学生对“1.黄山在安徽省南部，2.黄山景色明朗奇异，3.特别是那些怪石，幽默极了。”我发现都没有提到“出名中外”四个字，于是我提出“出名中外”是什么意思呢?学生很幽默，竟

4、然有人说：“说明黄山那处的人很文明，不乱丢垃圾。”我笑了一下，说：“那是文明(板书)的人做的事，但是出名中外不是这样意思。我们先来一个字一个字来讲解，闻就是听，名是名字，出名听过他的名字;中是中国，外是外国。中国与外国都闻说过都知道他的名字，说明这个地方特别出名。出名中外，也可以说中外出名。”若是仅是这样，我想学生对“出名中外”还不是很清楚的。于是，我问：“我们育才塑胶操场上的樟树出名中外，对吗?”学生哈哈大笑，说：“那只好说是出名育才，不是出名中外。”我再问他们：“我说杭州西湖出名中外，对吗?”学生想了一会儿说：“那应该是对的吧?”把球重新踢还给我。我一笑，自然是对的。再让学生谈谈哪些地方是

5、出名中外的。学生说了很多，秦始皇兵马俑、八达岭长城、故宫、圆明园等出名中外。这样，从解意思到运用，一个词语学活了。再让学生自主朗诵课文，用横线划出课文介绍了哪些奇石，用波浪线划出这些奇石奇在哪儿。在交流中进一步认识生字。学生学得很快乐。综观这堂课，我重视培育学生的思疑发问、自主学生的能力，松手让学生自己去发问，自己读读画画思思。学生学得快乐，我教得幸福。黄山奇石讲课反思3黄山奇石幽默，作者写得也很幽默，一块块本无生命的石头，被作者描绘的活龙活现，呼之欲出。在课堂上，我奇妙地利用多媒体突出要点，打破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生固然经过屡次地朗诵第三自然段，并且结合书上的插图，

6、知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山岳上看到的云雾。但作者为何要把此处的云海描绘成“翻滚的云海”呢?学生很难想象出“翻滚的云海”终究是怎样的壮观。这时，若是我把自己对“翻滚的云海”的理解讲解给学生听，无论我讲得多么优秀，学生也很难领悟、理解。为了更好地帮助学生体验感悟，我合时地发挥多媒体独有的功能，实时地播放了“翻滚云海”的动向画面，学生看着这样美好的“云海”，都纷纷发表了自己对“云海”的独到见解。有的说“云海”真是波浪汹涌，有的说“云海”波浪滔滔，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了!经过这一片段的讲课，学生由难以理解到深故领悟。我深刻

7、地认识到：要让学生深刻感悟文本，第一要把学习的主动权交给学生，当孩子体验遇到困难时，我们老师可以给他们一盏指路灯多谋体，让他们看图或视频自由地去想象，勇敢地表达出自己的见解。还应该相信学生的能力，珍爱学生独到的感觉和体验。不要把自己僵直的讲解取代学生自己的感悟。我们应该把更多的机会，更多的思虑空间留给孩子。黄山奇石讲课反思4黄山奇石是一篇写景的*，课文描绘了黄山奇石之奇异，景色之明朗，表达了作者对祖国河山的赞叹之情。*构思清楚，境地优美，想象丰富，情味横生，给人以美的享受和熏陶。我在讲课时播放了黄山四绝的几个镜头，使同学感觉到了黄山奇石所拥有的独到的美，理解了黄山奇石特别吸引中外旅客的原由，同

8、时也使发生了进一步认识与赏识奇石的强烈梦想，带着浓烈的兴趣步入对新知识的研究。所以，若是教师在讲课中再创立好一定的活动情境，就会使课堂讲课处于友善、友善、兴趣盎然的气氛中。一、让同学自主选择，激发其自主研究的兴趣。研究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的发明性问题情境中，同学个体主动地去发现问题，并从不同样样地视角，经过不同样样的思想方式研究问题的解决方法。它最后表示为同学独立地、发明性地解决问题的权益，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为同学的“选择性”，激发同学自主研究的兴趣。在这节课上，我第一让同学自主选择研究内容，选择自己最喜爱的奇石研读，尔后依据同学的爱好，若有的同学喜

9、爱朗诵，有的同学喜爱抓要点句领悟句子蕴涵的意思，等等。激励同学根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜爱的方式报告自己的学习奏效。在这节课中，同学用感情朗诵、画、抓要点词、动作扮演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，发生的奏效也特别好。二、注意同学的朗诵。我在课上第一让同学范读，尔后用“谁能比他读得好”引起同学比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以和齐读等的方式，以优美的旋律感染同学，以悦耳的声音感人同学，以感人的感情激励同学，使他们蠢蠢欲动，急于参加，急于体验，急于模拟，达到了我让同学“想读”的目的。三、给同学充分的时间。在讲课中，老师应该给同学充分的时间去考虑、进行交流讨论以和表达自己的建议，把学习的主动权交给同学。在这节课上我就是这么做的，同学有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以和把自己独到的建议、理解在全体同学眼前表达出来，让同学能更好的理解*的内容，也能让每一位同学能感觉到成功的欢喜，对同学今后的学习有很大的激励。固然这节课我晚了几分钟下课，但看到同学在课堂上能有所收获，我感觉很值得。经过本节课的讲课，我更加深深地领悟到：要让同学