2021-2022学年岳麓版必修3 第五单元 第21课 新文化运动 教案

1、第21课？新文化运动?教学设计一、教情学情分析（一）教材分析新文化运动是思想领域里，资产阶级知识分子同北洋政府统治进行的斗争。 它既承接了前面的“顺乎世界之潮流这一知识点，又为下一课“马克思主义在 中国的传播埋下了伏笔。新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民 真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。（二）学情分析本课的授课对象是高二学生，他们思想活泼，理性思维能力有较大提高。但 对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。所以，要在教学中创设情景、并进 行启发式讨论。二、教学目标根据新课程标准对本课要求（概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中 国思想解放的影响），本课将要实现教学目标具

2、体如下：（一）知识与能力了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表 人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。 （二）过程与方法.通过问题引导、讨论“思想自由，兼容并包和“打倒孔家店等口号来培养 学生分析问题、解决问题的能力。.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、 理解、分析材料的能力。（三）情感态度与价值观1.新文化运动是先进的中国人为振兴中华，而进行的探索。中国要富强就必须顺 应历史开展的潮流。以此来进行历史观的教育，培养学生的科学精神与人文素养。 2.陈独秀、李大钊等人无畏探索真理的精神是一种关心国家、

3、民族前途的爱国行 为，以此进行爱国主义教育。三、教学重点与难点（一）重点：新文化运动的背景和主要内容。（二）难点：新文化运动的影响。四、教学方法（一）多媒体辅助教学。提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生进行 知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。）（二）“创设问题教学法和学生的自主性学习相结合。（注重史料教学，力争论 从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究与合作学习相结合。） 五、教学过程（一）创设情景，设疑引入【设计意图】引出对新文化运动的思考。（二）合作探究，剖析主题（1）背景概况老师总结新文化运动的概况（课件39）让学生阅读课本第87-88页， 依据课本

4、内容找出以下四个问题的答案。这些问题将会在PPT上出现。要求学生 答复，完成下面表格：兴起标志代表人物前期指导思想活动中心兴起的标志：1915年陈独秀在上海创办?青年杂志？，后来改为?新青年？。主要阵地：？新青年？主要活动基地：蔡元培担任校长的北京大学代表人物：陈独秀、胡适、鲁迅、蔡元培、李大钊、刘文典、辜鸿铭用PPT分别 展示这些人物的照片3、新文化运动的主要内容新文化运动的内容可概括为：四提倡 四反对生：四提倡：提倡民主和科学提倡新道德提倡新文学四反对：反对迷信和愚昧反对旧道德反对旧文学其中老师解释民主、科学的内涵师：民主和科学的内涵民主:指民主思想和民主制度，不仅指人民享有主权、政府由人

5、民投票选举产 生、权力制衡等政治民主，也包括反专制反特权的共和、宪政、人权、自由、平 等科学:主要指与迷信、蒙昧无知相对立的科学思想、科学精神、科学的世界观 与方法论以及具体的科学技术与科学知识，还包括反对迷信、反对偶像崇拜，宣 传进化论、唯物论、无神论等内容4、【合作探究】应该怎样正确评价新文化运动让学生讨论并答复，老师做点评和总结。评价：进步性猛烈冲击了封建思想的正统地位使人们的思想得到了空前的解放中国知识分子得到一次民主与科学的洗礼为马克思注意在中国的传播创造了有力的条件为五四运动的爆发提供了思想根底推动了中国自然科学的开展 为普及文化创造了条件局限性对待中西文化存在绝对肯定和绝对否认的倾向，比方认为儒家思想都是糟粕, 西方文化都是优秀的运动仅仅局限于上层知识分子，没有与群众运动相结合，没有认识到人民群 众的力量。（三）归纳小结，情感提升课堂总结新文化运动以西方先进的思想为武器，对中国传统的思想进行了批判。它 不仅是一场思想解放运动，更是一场现代价值观的重建运动。它以民主、科学为 口号，力图重建民族精神的核心，它标榜新道德，力图建立新的论理和价值判断 模式，它提倡新文学，力图改造反映民族精神的外在表现形式。【板书设计】第21课新文化运动一、背景1、政治2、经济3、思想二、更文