郫县二下教材介绍课件

1、二年级下册内容简析一、编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配二、编排特点2.继续加强学生对知识整理能力的培养。在“整理和复习”中，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。加强知识间的对比、沟通。3.继续注重体现数学背景知识。一、编排特点4.在完整的过程中培养解决问题的能力。一、编排特点5.练习的层次、功能分明。针对性练习。带着练的内容。为后续知识的学习做铺垫。一、编排特点二、内容变动二、内容变动2.第二单元（表内除法一）、第四单元（表内除法二）做了调整。两个单元分别编排了解决问题的内容。具体的解决内容则发生了变化，与“倍”有关的内容不再编排在这里，而是移到了三年级。二、内容变动4.第五单元（

2、混合运算）做了调整。“混合运算”是将实验教材二年级下册“解决问题”与四年级下册第一单元“四则运算”进行重新整合后编排的一个单元。它是学生系统掌握简单的整数四则混合运算（两步）顺序的重要单元，主要包括两部分内容：一是掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序；二是解决较简单的需要用两步计算才能解决的问题。二、内容变动5.第六单元（有余数的除法）做了调整。“有余数的除法”是表内除法学习的继续，一方面巩固表内除法的计算，另一方面使学生将初次接触除法的试商方法，为学习一位数除多位数的除法打下基础。修订后的教材将其从三年级上册前移至本册，同时更为细致地安排了例题，包括：有余数除法的含义；余数与除数的关系；除法

3、竖式及各部分的名称、含义；试商；解决实际问题。二、内容变动6.第七单元（万以内数的认识）。这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将从认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。在具体内容上，主要包括：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；解决问题。二、内容变动7.第八单元（克和千克）。认识质量单位“克”及相应的测量工具天平；认识质量单位“千克”及相应的常见测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。与实验教材相比，修订后的教材更强调了质量观念的建立，并将学生估量物体质量的意识、方法

4、的培养落实得更为细致、扎实。 二、内容变动8.第九单元（数学广角）做了调整。“数学广角”以学生日常生活中最简单的事例以及游戏形式呈现出来。让学生在观察、猜测、分析与调整中，理解推理的含义，用推理解决简单的问题，使学生学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用，同时受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 三、教学时应注意1.加强对学生数感的培养。首先，用有视觉冲击力的图片使学生直观感受万以内的数，建立表象。其次，通过多种形式体验、感受较大的数及其应用，在数的表达、交流中体会数与数之间的关系。 三、教学时应注意2. 运算的教学重视意义和算法的理解。在除法的初步认识中，平均

5、分概念的理解是学生理解除法的重要基础，为此，教材在除法的初步认识中进一步完善了对于平均分内容的编排。 三、教学时应注意其次，对于平均分两种的情况（即除法的两种现实情境模型）的编排，注重通过操作、连线及圈一圈的方式体现平均分的过程，同时注重对平均分结果的呈现，由此使学生认识到两种情况共同的本质平均分。三、教学时应注意又如，有余数的除法中，为了使学生更好地掌握试商的方法，为后面多位数的计算作好准备，修订教材新增了教学试商的例4（如图）。并且在编排时，注重在通过操作探索余数与除数关系、理解除法竖式的基础上，实现由直观到抽象的转换。 三、教学时应注意如，理解题意时引导学生抓住关键词（如“最多”“至少”

6、等）、排除多余信息（见图）三、教学时应注意如在分析解答时引入新的解答策略（估算、估量等，见图）三、教学时应注意（2）丰富解决问题的策略。相对来说，解决问题教学中“分析与解答”环节是解决问题的关键，也应该是教学的重点。结合各领域内容中丰富的数量关系，这部分内容继续让学生了解解决问题方法的多样化，充实了学生解决问题的策略。三、教学时应注意如在混合运算中，教材安排了需要用两步运算解决的实际问题（见图）。由于信息的复杂性，教材呈现了用色条图表示信息和问题、分析数量关系的方法，从而使直观地发现解决问题的关键找出隐藏的问题（中间问题，即剩下多少个面包需要烤）三、教学时应注意如有余数的除法单元编排了两个决问题的例题：一个是需要用进一法确定问题答案的内容（见图14的例5）；另一个是解决与按规律排列有关的问题（见图21的例6）。二者都需要用到有余数除法的知识，但最后确定问题答案时的关注点并不相同。三、教学时应注意正是有了解