地理教师年度工作个人总结

1、地理教师年度工作个人总结光阴荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？想必很多人都在为如何写好工作总结而懊恼吧，以下是为大家整理的地理老师年度工作个人总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。地理老师年度工作个人总结1时间很快，一个学期就要结束了，回首这一学期，收获颇多。高二班级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探究新课程改革的种种问题，同时我们也不乏困惑。一、前一阶段教学工作的回忆1。主动参与学校组织的暑假新课程培训活动，强化理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革

2、对学校、老师和同学都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的老师必需强化学习，只有这样才能形成正确的教育观、同学观、老师观和质量观等。2。转变课堂教学模式、转变教学方法与手段。新课程注意“师生互动”、“充足发挥同学主体作用”等教学原则，虽然所带的五个班的同学普遍比拟差，但在教学过程中我尽量转变过去老师“一言堂”的局面，设法调动同学主动参与学习，通过适时表扬和激励，增加同学的自信念。3。结合学科特点，注意同学学习力量的培育。新课程改革在培育同学的学习力量方面提出了更高的要求，详细到地理学科而言，主要表如今自学力量、地理图表的分析、处理力量、空间思维力量等。因此，在教学过程中，我特别重视上述力量的

3、培育。二、存在的问题1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，很多学问点到为止，留给老师发挥的余地过大（变相地加重了老师负担）；同时，新课程标准要求不详细，讲多深、讲多少，很难把握。2、新课程地理教材提倡探究式学习，以同学为主体，主动激励同学参与，同学很活泼，但由于活动过多，一节课很难讲完，显现了地理教学任务重、课时缺乏的现象。3、同学普遍感到地理难学，而且地理学问缺乏系统性，比拟零散。很多老师说：地理新课程教起来困难，同学学起来更困难。4、同学参与课堂活动面小，同学在应试的路上跑惯了，只明白解题解题。面对在观看发现猜想论证的新思路上学习，感到生疏不顺应。因此，要在课堂上开展“活动”、真正“把

4、课堂还给同学”还非常困难。三、今后教学的几点想法在课堂上让同学运用所学学问展现自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，通过同学小搭配作、不同组之间进行辩论等形式，让同学自己寻求合理的答案（非惟一性），老师在其中主要起点拨引导的作用。对于试验等花费时间长这一点，可以尝试在课前就对同学说明该试验的目的、操作过程，提前准备。针对学问缺乏系统性、零散的情况，我们要学会总结，按时对所学学问点进行梳理归纳。针对难学这一点，在平常的地理教学中，我们要尽可能地激发同学学习爱好，从心理上预先让同学喜爱它，尽量发现同学某方面的优势，并不断强化其学习地理的爱好；在教学过程中，把课程标准分解，刚开头要求放低一点，

5、让同学尝试到胜利，爱好就会越来越浓；高一的同学年龄较小，多数同学才十五、六岁，所以要注意语言的表达方式不能成人化，以引起同学共鸣。通过上述做法，同学的爱好得到培育，老师教起来简单，同学学起来也就不难了。作为老师，在新课改实验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。地理老师年度工作个人总结2不知不觉一年又要过去了，在过去的一年，对于一名刚从事老师工作的新老师，收获许多。在新课程改革的学习和七班级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的想法来工作，初一班级运用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的进展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战

6、和进展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。一、经验与体会地理课程标准的根本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身进展有用的地理；转变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这根本理念的指导下，我在教学方法和评价同学方面反复摸索，得出如下体会：1、深挖教材内涵，敏捷运用教法。教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的表达。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是同学我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课

7、堂上针对同学的详细情况来选择不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活泼的班级让同学自己看图填表，然后小组商量，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，实行了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组商量“应当处于什么样的气候类型，为什么？”地理课程目标中，在情感看法价值观的目标上，要培育同学对地理的好奇心和学习地理的爱好。这就需要在选择教法时，应依据同学心理进展规律，联系实际，引导同学从现实生活的阅历与体验动身，唤起同学的学习爱好，不能强迫施教。而唤起同学爱好的最好方法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经

8、纬线和经纬网定位的学问，而这部分学问同学在小学没有接触过，加上同学的空间思维力量不强，学问没有较强的递进性，同学学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网训练课，实行游戏和竞赛的方式，在室外上课。让同学以小搭配作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。同学“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了同学学习地理的爱好和主动性，还增加了同学的自信。大部分同学终于因此弄清了经纬网，收获不小。教法选择的好，不仅可以增加同学的学习地理的爱好，还可以促进同学的进展，培育同学的创新意识和

9、制造力量。而培育同学的创新力量是新课程改革中的一个重要任务。同学的创新思维都是在老师为同学创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：同学四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让同学自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展现并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给同学创设一种自由、宽松、公平、民主的课堂气氛，激励同学勇于创新，进展同学的求异思维，促使他们活泼、活泼、自主的学习进展。2、过程与结果并重，运用激励性评价地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化

10、评价的诊断和进展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了完成评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从以下三个方面对同学进行评价（以初一为例）：同学课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，为同学应知应会的最根本常识）。学期末，老师依据上述四项为每个同学打出详细分数，然后依据总分评出等级，并对特别同学赐予肯定的评语。评价不仅关注同学的学习结果，还应关注同学的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的同学的情感看法的改变。评价的

11、根本目标是促进同学的主动进展、全面进展和独特进展，因此地理课程标准中也提倡运用“激励性”的评价机制。在教学过程中，激励性评价可以通过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失机遇地给不同层次的同学以充足的肯定、激励和赞扬，使同学在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发同学的学习动机，诱发学习爱好，进而使其主动主动的学习。假如老师给同学以富有鼓励性的话语和催其奋进的目标，进而到达沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起同学的主动性，鼓励、鞭策同学完成目标。使同学的学习变被动为主动，变消极为主动，便死气沉沉为活泼活泼的学习过程。如：三大一课，提前两周给同学设计一些有关的问题，让同学依据问题或问题以外的内

12、容查找资料，学习研讨三大。上课时实行了分组竞赛的方式，同学热忱高涨。当提问泉州有哪些建筑景点时，抢到此问的同学竟然答复出了十多处。因此良好的评价气氛，真正地激发了同学主动参与的主动性，激励性的评价机制激活了地理的课堂教学。二、思索与困惑伴着新课程改革的深化，在实施过程中也显现了一些应当引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。不能完全真正的落实以人为本，敏捷的教学如今课堂活泼了，同学提问多了，有时老师怕同学问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把同学的思路往自己设计好的路子上引，顺着老师讲课的路子的问题老师欢迎，假如是奇思异想的问题，老师往往视而不见，或草

13、草打发。如人类的居住地聚落一节，给同学展现了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的衬托中，让同学选一个环境来设计房屋，我们的目标是让同学领悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有同学在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防备系统；有同学在沙漠地区设计的房子，有防备系统，还有汲取太阳能系统白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简洁评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，假如能顺着学深的思路绽开教学，让同学就这方面有无利弊，或让同学回家查查资料，了解防备系统有无必要布置在这里，有无科学性等，

14、这不仅真正的尊重同学的个体，做到以人为本，还可以培育同学有了疑问和好奇就追根究底的学习看法和锲而不舍的毅力。地理老师年度工作个人总结3本学期我担任八班级8个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解同学情况，依据同学实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学方案，主动完成了本学期的教学任务。详细总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高同学学习主动性。初中地理课程的总目标是要求同学初步把握地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观

15、念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个角度进行落实。即不但要求同学把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求同学把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育同学形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。教学中，要视同学为学问的制造者，而不仅把同学当作一个学问的接受者培育。教学的目的就是让同学学会学习，只有同学学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要完成这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让同学学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，同学个体也有差异，教学中我依据同学实际情况，采纳分层教学，以先带后，承

16、包互帮，呈现同学独特风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高同学的学习的主动性。二、结合同学实际，强化同学的地理基础，培育同学的地理思维。这批同学在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的同学来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，同学也轻蔑地理学习。我们的同学在初一阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。同学在课堂上留意力不集中，学习不认真，训练作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时辰通过激趣是同学保持留意，

17、重点要求同学把握地理基础学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中浸透先进的学习观念，让同学体验胜利，培育自信；培育同学良好的学习习惯，突出强化地理思维力量的培育。三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说理，难度较大。因此，我在备课前，认真研讨教学标准，综合各种版本教材，结合同学实际，恰当增加同学对问题的理解深度。平常多搜集一些相关的时势材料，如地震，火山，神州五号胜利返回，台风大事等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，认

18、真备好每一节课，写出较好完好而具体的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向同学传授教材学问，常常启发同学思维，注意教学语言的活泼性、趣味性，分析问题深化浅出，列举同学喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了同学学习地理的爱好性，另一方面，充足利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展现地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让同学增加了感性认识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了同学的读图力量，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体同学进行环境爱护方面

19、的教育，培育同学的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育同学地理学习力量，如开展研讨性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使同学获得搜集材料、提取有效信息的力量；利用地图，综合分析地理问题的力量；辩证的思维方式及其表述力量等。通过培育同学自主学习的力量，进展同学的独特，使同学具有活泼的思维，从而到达培育创新精神与实践力量的目。四、学科教学的反思与展望1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，强化地理教学的实践和理论的探究。2、通过多种形式完成教学效果的反应，呈现同学独特风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。3、连

20、续强化思路-线索学习法；连续强化过程性评价和整体优化。地理老师年度工作个人总结4本学期本人担任高二文科班，8班；理科班2、4、6班；高一理科班3、5班的地理教学工作。为了抓好教学，本人本着认真负责的工作看法，课前认真备课，上好每一节课，催促同学按时完成作业并复习，使同学能较好地把握教材的基础学问和根本观点。详细主要是做好以下几项工作：一、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做了下面的工作：1、今年是我教学的第五年，为了把自己的教学水平提高，我坚持课前阅读中学地理教学参考，地理教育等书籍。在备课过程中认真分析教材，钻研新课标，依据教材的特点，如教材的结构，重点与难点，和同学的实际情况设

21、计教案。2、了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何布置每节课的活动。二、重视课堂管理：做为一名老师，我非常清晰课堂管理的重要性。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于胜利了一半。为此，我非常重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响全体同学，使同学们也能以饱满的，高涨的心情来上的我课，然后抓紧同学精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清晰。接下来同学的精力开头松散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小

22、故事或小幽默，转变一下课堂气氛，待同学精力又集中时，按时把重点，难点稳固。至于简洁易懂的学问，我一般是让同学互相商量来完成，这样同学的主动性很高，效果也不错。三、虚心学习，提升自身的课堂教学力量：一个老师最先被要求的往往是他的教学力量。教学力量的上下直接影响着同学们的健康成长。是做一个胜利的老师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我当机立断地选择前者。屡次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的时机，取其之长，补己之短；屡次的组内教研活动，让我有了检查自己的机遇。认真制作课件，使课堂教学更能贴近同学“备好每一堂课；上好每一堂课；评好每一堂课；反思好每一堂课”成了我提升自身教学力量的途径。四、教

23、学中注意培育、提高同学的地理素养：这是高中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中常常围绕这一主题来绽开教学，发挥地理教育的功能。如：培育同学的综合思维力量，培育同学科学的世界观、资源观和人口观等。比方在讲到“是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本学问进行了拓展。这样，既培育了同学的地理读图分析技能，又进展了同学的综合思维力量。又如：在讲到“水资源对人类生存和进展的意义”时，着重教育同学：要珍惜和节约运用水资源，要爱护水资源，以利于人类的可持续进展。树立同学科学的资源观和可持续进展观。五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作：一般班的同学爱动、好玩，有些同学缺乏自

24、控力量。针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去；还要做好对同学学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头。比方，对同学微微笑，说说笑，或者说说他的长处。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深入的理解和尊重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的缺乏。以上我在本学期的工作总结，成果是肯定的，但还存在许多缺乏，需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。地理老师年度工作个人总结5时间过的真快，转瞬本学期又要结束了。回忆本学期的工作，有得也有失。本学期我担任八

25、班级7个班的地理课教学，依据同学实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学方案，主动完成了本学期的教学任务，详细总结如下：一、认真学习、研讨地理课课程标准，建构合理的学问框架课程目标是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实施与评价的根本依据。深入认识目标，既有助于我们进行地理教育课程的根本功能，又有利于通过详细的教学设计操作，将培育目标落到实处。在详细的教学中实行教材与现实生活相结合教学，化难为易、删繁就简教学；归纳框架学问，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使学问要点更易于把握，更利于识记。这样，也使得大部分同学乐于学习，勤于学习，收到意想不到的效果二、重视地理学问的应用教学中应留意与同学生活实际联系，帮忙同学通过熟识的现象理解所学地理学问。如我国气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布等等。让同学明白地理学问在生活、生产和科学实验中的广泛应用，增加学习地理的爱好和信念。三、教学中注意方法的传授地理概念和规律是地理学问的核心内容，培育同学关注地理现象，引导其从现象的观看、分析中形成地理概念，学习地理规律，进而对规律的发现过程产生爱好，防止靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育同学的分析概括力量，对重点的概念和规律要使同学学的更好一些，并且充足发挥他们在进展智力、培育力量方