学校融合教育个别化教育计划

1、 PAGE PAGE 356第十四章 融合教育个别化教育计划计划结构及实例形式说明。第一节 融合教育学生个案报告及个别化教育计划结构一、基本资料（家访、填表资料）多由教师整理、登录学生姓名：性别： 民族身份证号：出生年月年月日家庭住址邮编： 居住地邮编主要联系人关系联系电话：手机邮箱：二、家庭基本情况（家访、填表资料）多由教师整理、登录父亲: 姓名 文化程度 年龄职业 民族工作单位 母亲姓名 年龄职业：文化程度 民族工作单位 要照顾者姓名： 年龄：职业： 父母婚姻状况：家庭经济状况： 家庭生活简述： 是否独生子女： 家庭结构：（比如与父母，祖父母同住或单亲家庭等） 与家人相处及沟通：家庭气氛：

2、家庭教养态度：家长期望：家长对孩子未来发展期望：家庭需求：辅具辅导 康复 三、生长发育（家访、病历整合）生育史：发展史（生长、发育情况：坐、爬、站、起、跑、跳、身高、体重、眼手协调） 身体检查情况： 视 力 ：听 力 ： 神经系统智力发展沟通表达动 作 ： 社会情绪特殊情况病史：药物过敏史：四、各项评量摘录（一）发展及适应能力现状（发展性、适应性领域综合课程评量，核心障碍分项评量，标准化测验）由测评人员登录项 目能力现状评量方式评量者及量日期健康状况（生理、心理、疾病等）优势：限制：感官（视觉、听觉、触觉、本体统合等优势：限制：粗大动作（坐、站、走、跑、跳、攀爬等、平衡、姿等）优势：限制：精细

3、动作（手抓握、张合、按压等手操作，视动协调堆积木、按压、仿画写、着色等）优势：限制：生活自理（饮食、衣着、入厕、清洁卫生、安全等优势：限制：认知（注意、记忆、推理、概念等优势：限制：沟通沟通（日常口语、文字、动作表达、以及对交际中的语言理解、语言表达等） 优势：限制：情绪社会行为 （人际关系、情绪控制、行为问题、社会适应等）优势：限制：项目现 状 描 述项目现 状 描 述建议识字写字阅读习 作口 语数 与代 数空 间图 形统计统计概率综及实（三）一日活动及环境（记录一日家庭、学校、社区活动情景）由班主任或资源教师与家长完成时时间活动名称活动内容学生表现建议（四）综合分析与建议（个案会全体人员讨

4、论）优势能力分析：限制及对班级生活的影响：项目项目分析建议健康感官粗大动作精细动作生活自理认知沟通情绪社会行为情绪社会行为语文数学其他教育重难点分析与建议：五、融合教育学生个别化教育计划学生姓名 性别 就读学校 班级：出生年月： 本计划执行起止日期年月月目前安置：本期安置与执行人:计划拟定人 领域或学科目标备注领域或学科目标备注（二）（在长程目标导引下的具体目标）中生成领域或领域或学科目标支持（三）教育支持及相关服务（个案讨论会决定1、安置服务类型在家服务普通班特殊学（机构）普通学校特殊班巡回资源教资源教室（班）2、在普通班学习全日全部活动部分活动个别活情况说明：项目地点项目地点频率时间起止时

5、间负责人备注项目方式内容项目方式内容负责（单位）人备注交通辅具无障碍设施助理教师，人员配备课程、教材调整作业、考试调整第二节 个别化教育计划实例新津县花源小学个别化教育计划（2012-2013一、基本资料(一)个人资料学生姓名廖性别 女出生 2002年8 月15日 身份证字号 （略户籍地址 新津县花源镇白云渡居住地址 新津县花源镇白云渡家长或监护人 陈关系母女鉴定类别：脑积水+脑颅外伤修复+轻度智障鉴定文（略）(二)家庭现况及背景环境家长教育程度 父：初中母：高中家 长 职 业 父：个体经营户 母：个体经营户家庭经济状况一般 父母婚姻状况良主 要 照 顾 者父母主要学习协助者母民族汉家 长 期

6、 望 希望孩子能够健康快乐成长，生活能够自理，将来能够自力更生。家庭生活简述廖是家里面的第一个孩子，父母、外公外婆等主要直系亲属对她都比较2008家庭对个案的 父母均在花源镇上做生意，有较稳定的经济收入来源。该家庭在廖的支持疗、辅具方面都能尽力给予支持。小孩的学习希望能够得到各科老师更有针对性的指导，尽量不对小孩降家庭需求学习要求。小孩能够得到一定的康复训练。(三) 发展史专业诊断治疗情形其他(四) 教育史廖出生时，出现新生儿黄疸，住院一周；一岁多时，曾在四川省华西医院做了头颅修复手术以及脑积水分流管手术。服用药物（）无 （）有药物名称服药时间副作用廖在出生后第四、五个月时被诊断为脑积水，但因

7、家庭经济困难未做手术；家长曾带孩子到一些小诊所进行按摩、针灸。未接受过学前教育过去教育安置情形目前就读于普通班级接受特殊教育服务，校内接受同班小伙伴学习生活支持，校内外有退休老教师课业辅导及社区大学生志愿者休闲娱乐活动支持。二、测验与评量工具名称测验结果分析解释施测者施测日期工具名称测验结果分析解释施测者施测日期41252012918日4；10；35医院 李WISC-III 结果 作业智商：数字符号（修订版5；模块 5；图片排列迷津4；图形拼凑（视觉分农村卷析和几何图形）6；作业分 20805666分析语言分优于作业分。GMFM粗大201294目前能独立行走，但左脚踝内翻较严重，步行时中心 江

8、结果 髋膝踝稍屈曲，呈内收内旋状。躯干前倾，四肢新津县残联康复动作运动评估协调性较差。双上肢前屈后伸动作较缓慢。中心 朱表双下肢肌张力增高明显，主要表现为大腿内收肌张力评估表（修订版）分析肌，小腿三头肌，股胫骨前肌及股骨后肌增高明显。躯干部肌肉力量较差（腹直肌、腹内、腹外斜肌。三、语数学科能力现况描述项目现状描述识字现认识约100 个左右的简单汉字基本会读由这些字组建议在认字环节中，注重教学方式的词语、用这些字进行简单的组词练习和说简单的句子， 的多样化，提高识字兴趣，对汉字的结构观察不仔细，区分形近字时经常混淆。重对形近字的区分。写字书写比较差，汉字间架结构掌握不好，写字不能入格。阅读对图文

9、结合的材料感兴趣能在老师和同学的帮助下理课文的内容。写话能独立写出一句简单通顺的话在老师和同学帮助下能写出几句连贯的、清楚的话。加强手腕、手指的康复训练； 加强汉字的书写训练。在学校和家庭阅读中多提供生活化、多样化的图文并茂的阅读材料，并逐步增强其阅读基本技能。结合生活实际，训练孩子说连贯的话，再进行写话训练。口语交流 口语表达清晰，能够与人正常交流，但语速较慢，声音较 多提供其课内外口头表达的机小。会，增强口语表达的自信心。数与代数 化问题情景，练习其百以内的口算和三位数的加减法。内的口算和三位数的加减法。空间图形 空间感及想象力有一定的发展，能辨别和使用东、南、西、 注重在实际生活学会进一

10、步辨别方位和路线，加强对角、长方形、正方形、平行四方形的实物感知。统计概率 能读写数据和对简单的数据进行分析。在生活中学习收集和整理数据的简单方法。综合实践综合实践能力较差。帮助其解决有关数学问题。四、发展性、适应性领域综合课程评量（发展及适应能力现状）项目能力现状评量方式评量者及评量日期健康状况6 厘米。 体重：新津县花源新津县花源镇乡镇30KG，2.5镇乡镇医院医院 朱视力、听力均正常。运动功能：无法独立完成其中任健康检查表何一个动作。神经系统：有脑积水的后遗症。感官知觉优势： 视觉和听觉正常，在课间活动时间和放学后，课堂观察与蔡、曹、能够和伙伴一起玩耍。评量彭、李限制：视觉和听觉记忆较弱

11、，粗大动作和精细动作协调度不佳，肌力和耐力较弱，重心转移能力迟钝，连续动作计划差，均可进一步训练。粗大动作优势：能独立行走3-5 步，头部能够自由转动，坐着评量蔡、曹、时能够自由转动身体。彭限制：四肢协调性较差，蹲、爬、翻滚、上下楼梯均很困难。精细动作优势：右手的抓放能力、作业能力、工具使用能力基评量蔡、曹、本正常彭、李限制：左手抓放能力、作业能力能力较弱，不能够使用工具，均需要进一步训练。生活自理优势：能使用餐具独立就餐，能自己穿脱简便的衣裤家庭和学校李鞋袜；在辅具的支持下，能够自己如厕，餐后能够收生活观察拾自己的碗筷和做简单的清洁。如厕需要有辅具的支持，不能够自己剪指甲。认知优势：当物品更

12、换许多位置后，能够寻找此物品，对评量蔡、曹、物品位置和地点的记忆较好，肯定性单维度配对和分彭类能力较好。限制：注意力较不集中，推理能力欠缺，理解能力比较有限，顺序及解决问题能力有待进一步提高。沟通优势：听的能力较好，对交流中的肢体语言和表情能观察与评量蔡、曹、够正确理解，能够正确表达自己的需求和想法。彭、李限制：说话声音比较小，书面沟通难度较大。情绪及社会行为优势：情绪稳定，无情绪问题，个性比较温和。在校家庭和学校李、王内外都能够与同学和伙伴玩耍和互动。生活观察限制：因为行动不便，所以社区和学校的户外活动很难参与。五、综合分析与建议各学科有一定基础，有一定的听读能力，表达能力，理解能力， 优势

13、能力分析能持续一定的注意时间。右手精细动作及手指和手掌的合作动作有一定的发展。能基本生活自理，在与他人的口语交流中能够较正确表达自己的需求和想法，情绪稳定，个性比较温和，和同伴及志愿者相处融洽。健康状况感官功能知觉动作生活自理认知进一步加强营养无需求粗大动作、手眼协调和精细动作需要重点训练。加强穿衣、洗头、洗澡训练教学目标和内容简短具体，教学方法和手段多样化。教育需求分析沟通情绪及社会行为增加口头表达的机会，鼓励其大胆表述，在书面表达上，结合其具体的生活经历，多采用说写结合的方式。进一步学习与同伴合作分享的方法，提高社会交往技能；通过辅具和伙伴支持增加户外活动的机会。通过辅具支持和精细动作的训

14、练，帮助其写字逐步入格；通过多样语文学业能力化教学手段和方法，提高识字兴趣和识字量，并扩大阅读量、提阅读能力和写话能力。数学学业能力尽量让数学问题生活化，提高其动手操作和解决实际问题的能力。障碍状况对其在普通班上课及生活之影响在大班教学的时候，非常容易分心，注意力不集中，有意注意差； 因为书写困难，涉及到与书写有关的学习任务，难以按时、按量完成。适合之评量方式根据其书写困难，采用问答、画圈、打钩、配对等方式对作业和考试进行恰当设计和灵活评量。六、教育支持与相关服务(一)安置情形床边教学在家教育特殊学校集中式特殊班资源教室巡回辅导普通班学前融合班(二)参与普通班的时间与项目(领域及活动)领域地点

15、语文年级教室数学年级教室英语年级教室节课/周842起迄时间2012.8.31-2013.01.182012.8.31-2013.01.182012.8.31-2013.01.18李王 音乐年级教室22012.8.31-2013.01.18陈品德生命 安全年级教室年级教室年级教室年级教室年级教室22012.8.31-2013.01.1832012.8.31-2013.01.1812012.8.31-2013.01.1822012.8.31-2013.01.1812012.8.31-2013.01.18周 任 王 李 李书法年级教室12012.8.31-2013.01.18周班会年级教室12012

16、.8.31-2013.01.18李(三特殊教育服务领域地点节课/周学业补偿 资源室、家6庭起迄时间2012.8.31-2013.01.18负责教师李、臧、郭备注(抽离/外加)抽离+外加精细动作训练资源室12012.8.31-2013.01.18李抽离+外加(四)相关专业服务(职能、物理、医疗、心理治疗、听语治疗、社工等)服务内容地服务内容地点频率时间起 讫 日 期备注(治疗或咨询)人动作训练新津县残联1 周 1 次星期五2012.8.31-2013.01.18朱16:00 17:30体检花源社区医1 月 1 次1 10:002012.8.31-2013.01.18王院11:00理疗花源社区医1

17、 周 1 次星期三2012.8.31-2013.01.18王院17:0018:00动作训练家里每天每天2012.8.31-2013.01.18父母需专业指19:0020:00导动作训练学校每周 2 次2012.8.31-2013.01.18任资源室教师协调(五)行政与环境支持项目项目方式负责单位(人)交通家长接送家长矫正鞋、助行器、45矫形站立板 家长辅具新津县残联厕所扶栏学校叶无障碍设施把教室固定一楼助学伙伴和老年退休教师支持咨询服务务七、学年学期教育目标（长期目标：三个月以上）学期教育目标学期教育目标【2012-20131学期】一、学业支持1.语文学科（1）识字与写字培养学习汉字的兴趣。坚

18、持在生活化语言环境中识字。能了解几种基本的识字方法（听读认字、看上下文猜字、看拼音认字、分析字形认字等），重视书写指导，要求字能入格， 学会查字典。（2）阅读通过提供图文并茂的阅读材料和多样化阅读方法和手段，鼓励学生扩大阅读量和提高阅读能力。能看一些简单的绘本、看图阅读浅近的童话、寓言、故事和理解文章的部分内容。能够读文中简单的重点词语。学会默读。写话能够独立摘录优美的词语、独立写出完整的句子和模仿写一段话。口语交流能够用完整的话表述自己的意思，能围绕一个主题与同学进行简单的交流。2.数学学科数与代数两位数的笔算方法，能用已学会的乘除法知识解决生活中的简单问题。千克、克、吨 ：能认识重量单位千克、克、吨，初步了解千克、克、吨的实际大小和关系，基本能进行重量单位的简单换算和结合生活实际解决简单问题。乘法：能掌握两、三位数乘一位数和连乘的方法，基本能正确计算并解决生活中的简单问题。用已学的除法知识解决简单实际问题。年、月、日：认识年月日，了解它们间的关系，了解平年、闰年，体会并认识24 时记时法。空间与图形形状；发展空间观念，初步培养观察能力和动手能力。生活的联系。统计与概率定性。综合与实践运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用。