浅谈在信息技术环境下建构家园共育的新模式

1、浅谈在信息技技术环境下建建构家园共育育的新模式 2010年3月月浅谈在信息技技术环境下建构家园共育育的新模式 【摘 要】 为了加强家庭庭教育指导的方法；促进幼儿园与与家庭的双向向沟通；帮助家长树树立正确的儿儿童观、教育育观，掌握科科学的育人方方法；拓展幼儿在在家庭中的学学习途径；实现学校、家家庭、社会教教育的一体化化，促进幼儿整整体和谐发展展。因而探索索在信息技术环境境下如何高效地进行家园共育育，建构立体、便便捷的家园沟沟通模式；在在实践中如何何将整合的理理念转化成可可借鉴的模式式和经验，这这已是摆在新新时期幼教工工作者，迫在在眉睫需要探探讨和解决的的问题。【关键词】 信息技术 信息技技术环境

2、 家园共育 建构 模式一、问题的提出出教育是一项复杂杂的社会工程程。完美的 HYPERLINK 教教育应由学校校、家庭和社社会三者共同同构建而成，当三者形成一致一贯的教育合力时便成为促进幼儿发展的最有效动力。其中家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大环境对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到事半功倍的 HYPERLINK 教育效果。家园共育就是指 HYPERLINK /youer/ 幼儿园和家庭对 HYPERLINK /youer/ 幼儿共同实施 HYPERLINK 教育促进幼儿的健康发展。中共中央国务院关于深化 HYPERLINK 教育改革全面推进素质 HYPERLINK 教育的决

3、定中指出：“家庭、学校和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质 HYPERLINK 教育的新局面。”研究表明，在 HYPERLINK /youer/ 幼儿时期，对儿童发展影响最大的是家庭。所以，家园共育理应成为推动 HYPERLINK /youer/ 幼儿素质 HYPERLINK 教育最值得重视的问题之一。二、信息技术环环境下建构家家园共育新模式的意义以网络技术和多多媒体技术为为核心的信息息技术已成为为拓展人类能能力的创造性性工具，也迅迅速融入了我我们的家庭生生活，教育生生活。家长们们越来越重视视和关心幼儿儿教育，但传传统的家庭教教子观念，传传统的亲子观观和传统的教教育途径影响响和束缚了家家长

4、的教育行行为，使得家家庭教育不能能适应迅速发发展的现代化化的幼儿教育，幼儿园传统的家庭指导方法法也已不能适适应生活节奏奏越来越快的的家长。另一一方面，随着着幼儿园、学校安全全问题的日益益突出，家长长进入幼儿园与老师进行行面对面的沟沟通也受到了了限制。为了加强家庭教教育指导的方法；促进幼儿园与家庭的双双向沟通；帮助家长树树立正确的儿儿童观、教育育观，掌握科科学的育人方方法；拓展幼儿在家庭中中的学习途径径；实现学校、家家庭、社会教教育的一体化化，促进幼儿整体和谐谐发展。因而探探索在信息技术环境境下如何高效地进行家园共育育，建构立体、便便捷的家园沟沟通模式；在在实践中如何何将整合的理理念转化成可可借

5、鉴的模式式和经验，这这已是摆在新新时期幼教工工作者，迫在眉睫需需要探讨和解决决的问题。三、信息技术环环境下建构家家园共育新模模式的方法（一） 建构信信息技术与家家园共育指导导整合的新模模式1、建立家园互互动网站家庭教育指指导新平台当幼儿园在网上上拥有自己独独立的网页时时，就等于为为自己搭建了了一个让世界界了解你的幼幼儿园的舞台。及时时向家长发布布教育信息，展展现幼儿活动风采采，让家长在在第一时间了了解孩子的情情况，组织家家长进行网络络环境下的亲亲子活动，建建立新时代的的幼儿家教观念念。在班级主主页里，为每每一个孩子建建立了“宝宝宝成长”电子子档案，通过过它可以方便便的对幼儿进行过程程性评价，不

6、不仅可以数字字化呈现幼儿儿在一学年的的学习、生活活中取得的进进步以及参与与活动的各项项材料，而且且内设老师的的寄语、家长长勉词、幼儿身体指标标等栏目还可可以为幼儿的健康成成长指路导航航。2、开设家庭教教育个案指导通道加强强家园沟通，促促进个案研究究。以往，我们常常常采用家访、来来园离园时的的交谈与家长长沟通，但随随着我们生活活节奏的加快快，随着电话话、短信、电电子邮件的普普及，可以更多的使使用了电话、电电子信箱、MMSN、QQQ聊天、公共共论坛等这种种既方便又迅迅捷的家园联联系个案通道道。我们可以以为班内每一一个孩子免费费申请了一个个家庭教育电电子信箱，向向家长及时发发送活动的通通知、家庭作作

7、业、家长配配合须知、孩孩子的活动近近况交流等，提提高了教师的工作效效率，也增加加了家园之间间沟通的密度度。利用个案案通道，还可可以针对孩子子的情况，向向家长进行个个别指导和交交流，向家长长传输有针对对性的家教指指导信息和资资料。还可以以为每个班级级的老师和幼儿的家长创创建一个QQQ号，并将这这些号码加入入到一个由老老师管理的QQQ群中，家家长通过QQQ群里的群聊聊功能可以方方便地和班级级老师、其他他家长进行实实时的沟通，通通过“共享”功能可以上上传下载有价价值的资源、信信息等，教师师还可以定期期的在QQ群群上发布一个个与孩子成长长、学习有关关的话题，邀邀请家长一起起参与讨论，寻找教育孩子的科学

8、方法，进一步唤起家长作为教育者的角色意识，提高其教育技能，达到幼儿园和家庭协同教育的目的。3、共同学习提高家长长信息技术水水平在信息社会里，信信息是巨大的的财富，会利利用多种技术术手段获取信信息、使用信信息，是人们们赖以生存和和发展的基本本能力。在主主题探究活动动中，我们老老师常常发动动幼儿与家长共共同收集资料料，希望在丰丰富孩子感性性经验的同时时，使孩子了了解获得知识识和信息的途途径，拓展孩孩子学习的渠渠道。然而在在实际工作中中，我们发现现家长敷衍了了之，收集的的材料不是过过于深奥，就就是太贫乏。开开展各种各样样的亲子相互学习习活动，通过孩子的的学习需求，引引导家长提高高自身的信息息技术水平

9、。（二） 运用信信息技术加强强幼儿家长的整整合参与1、建立教育资资源库发挥家长优势，主主动参与教学学。我们清楚的认识识到，家长具具有不同的职职业、经历、爱爱好、特长，如如充分利用这这一教育资源源，可以丰富富幼儿园活动，加强强家园联系。开学初，教师询问家长是否愿意让儿童共享他们的经历。在征得家长的同意后，将这些家长个人信息存入家长教育资源库并进行合理的统筹安排，根据主题探究课程的需要，安排家长来园担任义务工作。例如家长向幼儿讲述自己行业的一些浅显的、生活中可以用到的知识，或者进行一些和自己特长有关的制作、身体运动等活动。教师在这里不是让家长唱独角戏，而要协助家长完成教学活动。首先要让家长树立信心

10、，认同自己的教师角色，获得组织幼儿活动的操作性技能。教师根据家长的专业特长、兴趣爱好，选择教学内容，例如让当交警的家长组织交通常识课程，让当医生的家长组织健康方面的课程等。其次，在家长组织活动前要对家长进行相关的培训。教师可以直接将组织活动的注意事项、言语规范都传授给家长，还可以将教师组织的活动光碟给家长观摩，让家长在情境中模仿教师的行为。以前，有的家长长认为幼儿园就是带着孩孩子玩的场所所，通过家长长自己观看孩孩子的活动、亲亲身任教后，他他们对幼教动动态更加了解解，育儿的方方法更加科学学；对教师的的工作更加理理解和支持。建建立家长教育育资源库，教教师与家长之之间的沟通多多了，双方相相互学习、取

11、取长补短，育育儿的观念和和方法达到了了共识，彼此此间的误会及及以前的挑剔剔、指责明显显减少。大家家朝着一切为为了孩子的共共同目标而努努力，幼儿园的教育教学焕焕发出新的生生机，家园共共育的桥梁也也更加通畅！2、将校园广播播站、校园电电视台等实践践平台引入家家园共育形成了一批批热情参与的的学习型、服服务型、管理理型家长。以往我们为了达达到家园共育育，运用传统统的家长会、家家长学堂等家家园交流方式式。大多数是是教师、专家家讲家长听，缺缺乏实际意义义上的互动，难难以实现共育育的期望效果果。把校园电视台台、广播站等等实践平台的的引入，改变变了原来作报报告式的家长长会、家长学学堂模式，而而是通过观看看录像

12、课、活活动片段等，使使家长真真实实实地了解子子女在学校的的学习和生活活情况；通过校园电视台台直观地向家家长传递国内内外的教育信信息，介绍当当前的教育形形式；通过播放一一些记录片使使家长们看到到不同的家庭庭教育环境，使使幼儿的思想品品质形成了差差异，使许多做父父母都能以自自己的表率行行为对学生进进行言传身教教。家长们深深有体会地说说：“过去我我们来参加家家长会、家长长学校，简单单的说教多，如如今，用上现现代化教育手手段教育形象象生动，我们们都掌握了家家庭教育的知知识，也真正正了解了孩子子的学校生活活，懂得了家家庭教育的方方法，教育起起子女来有根根据，心里踏踏实，子女也也听话了。”再例如：校园广播

13、站、校园电视台、可以开设家园共育栏目或者开展一系列亲子活动相亲相爱一家人、才艺大比拼等活动，吸引家长参与到与孩子的互动中来，并可以共同参与节目的策划与录制。校园电视台不仅是宣传的阵地，还是幼儿尽情欢乐的乐园，是幼儿与家长展示才华，锻炼能力的场所，是幼儿园素质教育的窗口，更是培养人才的文艺园地。随着家长对幼儿儿教育的关注注和新颖和谐谐的幼儿园信息化环境境的建设，则则会吸引了越越来越多的家家长的主动参参与，在幼儿儿园网络环境下下就形成了一一批热情参与与的学习型、服服务型、管理理型家长。（三）教师整合合信息技术的的各种资源指导家庭庭教育1、开拓教师视视野、提升家家园共育理念念利用信息技术开开展家庭教

14、育育指导使家教教指导工作更更富于说服力力、感染力，并并相对形成了了一个开放的的交流平台，这这促使教师必必需多角度的的去整合各方方面的家庭教教育经验，提提高自身的家家教指导能力力。如：为了丰富家家教指导内容容，老师在实实践中向家长长学习，向网网络学习；为为了扩展家长长在家指导孩孩子学习的途途径，教师需需要从网上搜搜集了许多有有关幼儿园园本课程的的辅助学习材材料，通过学学习与整合，教师尝试制作电子课本，使幼儿在家也能学习；同时，也让家长了解到幼儿在园学习的进展，从而进一步的帮助孩子多向思维和发展，改变了以往幼儿园教学内容神秘的色彩。为了更好的向家长展示幼儿在园的学习情况，老师可以通过学习和培训，制

15、作幼儿电子成长相册，让家长了解幼儿在园学习生活的方方面面，也为幼儿在园生活的精彩瞬间留下了童年永久的回忆。2、辅助软件的的运用，提高高教师工作效率率。现代信息技术在在幼儿园的运用，为为教师备课、寻找教教学用具提供供了极大的方方便，让教师师从繁重的费费时的备课、教教具制作之中中解脱出来。例例如：利用专业的的、面向幼教教机构的课程程管理系统，包包含：备课系系统、审核与与管理系统、课课程资源库系系统三个整体体化的软件系系列，可以协助幼儿园实现网络化化、可共享、可可积累、智能能、便捷、高高效率、可管管理的无纸化化幼教课程管管理系统，全全面降低教师工作作量、强化幼幼儿园知识积累与与共享，让教教师可以将大

16、大部分的时间间腾出来观察察幼儿、了解幼儿、与家长交流流，并根据他他们的需要及及时调整活动动计划，使预预成课程和生生成课程有机机结合。四、 信息技术术环境下实施施家园共育需需要解决的几几个问题1、强化硬件建建设，配备必必要的先进设设备。在家园共育的过过程中大量运运用现代化教教育手段，就就必须有相应的的多媒体设备备作为前提。电脑、多媒体体教室、大屏幕投影影仪、数码摄摄像机、智能音乐播播放系统、闭路电电视等一系列列设备，没有有大量资金是无无法配备的。因因此，加大资资金投入，保保证拥有齐全全的硬件设备备，是 HYPERLINK / 幼儿园在信息技术术环境下所要要解决的最主主要的问题。2、加强对 HYPERLINK /jstd/ 教师师信息技术的的培训，提高运运用水平。为了适应当前幼幼儿 HYPERLINK / 教育改革和发发展的需要，各种信息技术手段在幼儿园的全面普及将是 HYPERLINK / 教育发展的趋势。 HYPERLINK / 幼儿 HYPERLINK /jstd/ 教师熟练运用现代化教育手段，就需要有相当的电脑操作水平。简单的word、powerpoint、internet等