高中信息技术课堂创设有效学习情境的研究

1、课有境E-mail xulannfang220081163.coom课有境摘要：信息技术术在高速发展展的今天，对对人们的生活活起着至关重重要的作用，而高中信息技术基础也成为了一门必修学科，同时在高中信息技术教学活动中，要求引导学生在学习信息技术、使用信息技术的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的提升和协调发展。那么如何在信息技术课堂中为学生创设有效的学习情境也成我们教学活动中值得探究的一个问题。关键词：创设 有效情情境 情境教学正文：一，信息技术教教学中创设有有效学习情境的必必要性和重要要性。1，从实际情况况分析看，高高中信息技术术课每学年的的课时安排数数量

2、，大约是是每周一节，而而我们的信息息技术课一共共是七章，每每一章涉及的的内容从学生生的角度看几几乎都属于全全新的知识，并并且涵盖的内内容范围比较广泛泛，专业内容容较多，所以我们要要想用有限的的课时让学生生完全地领会会并掌握这些些知识，就需要我们信信息技术教师师花费一定的的精力结合每每一堂课的内内容从多个方方面反复地思思考来上好每每一堂课。2，信息技术教教学是一种多多层次多功能能的教学，它它是一个需要要各种感官都都进行活动的的课程，那么么为每一节课课创设与之相相适宜的学习习情境就自然然而然地成为为了我们教学学工作的一项项重要任务。二，情境教学概概述1，有效情境教教学法的定义情境教学法是指指在教学

3、过程程中，教师有有目的地引入入或创设具有有一定情绪色色彩的、以形形象为主体的的生动具体的的场景，以引引起学生一定定的态度体验验，从而帮助助学生理解教教材，并使学学生的心理机机能能得到发发展的教学方方法。情境教教学法的核心心在于激发学学生的情感。2，有效情境教教学的分类：2.1生活展现现情境即把学生带入社社会，带入大大自然，从生生活中选取某某一典型场景景，作为学生生观察的客体体，并以教师师语言的描绘绘，鲜明地展展现在学生眼眼前。2.2实物演示示情境即以实物为中心心，略设必要要背景，构成成一个整体，以以演示某一特特定情境。以以实物演示情情境时，应考考虑到相应的的背景以激起学生广广远的联想。2.3图

4、画再现现情境图画是展示形象象的主要手段段，用图画再再现课文情境境，实际上就就是把课文内内容形象化。课课文插图、特特意绘制的挂挂图、剪贴画画、简笔画等等都可以用来来再现课文情情境。2.4音乐渲染染情境用音乐渲染情境境，并不局限限于播放现成成的乐曲、歌歌曲，教师自自己的弹奏、轻轻唱以及学生生表演唱、哼哼唱都是行之之有效的办法法。关键是选选取的乐曲与与教材的基调调上、意境上上以及情境的的发展上要对对应、协调。2.5表演体会会情境情境教学中的表表演有两种，一一是进入角色色，二是扮演演角色。让学生自己进进入、扮演角角色，很自然然地加深了内内心体验。2.6语言描述述情境生动的语言描绘绘提高了感知知的效应，

5、情情境会更加鲜鲜明，并且带带着感情色彩彩作用于学生生的感官。学学生因感官的的兴奋，主观观感受得到强强化，从而激激起情感，促促进自己进入入特定的情境境之中。3，有效情境教教学的价值所所在 为学生创设有效效的学习情境境，至少有以以下三点意义义：首先，它可以提高高学生学习的的兴趣，所谓谓“兴趣是成功功的一半”，兴趣是我我们课堂中的的推进者；其其次，有效的的学习情境可可以发挥学生生学习的主动动性，它能使使教师的导与与学生的学合合理地结合起起来，积极有效地进进行课堂中的的任务；再者者，有效地的的学习情境更更能保证我们们教学方法的的成功使用。三，为每一堂信信息技术课创创设与之相适适宜的有效学学习情境为每一

6、堂信息技技术课创设与与之相适宜的的有效学习情情境，那以我们应应该做到以下下几点：1，教师应具备备的最基本能能力1.1对教学环环境中软硬件件环境的熟悉与与掌握我们做任何事情情都得从实际际情况出发，做做为教学工作作者，得从其其教育的硬件件与软件条件件出发考虑问问题，实施教教学。1.2对学生的的认知水平的的认识能力及对对其发展水平平的准确定位位能力。学生的认知水平平决定了我们们对知识传授授的起点，对对学生发展水水平的准确定位决定了对对学生素质提提升的高度。1.3对学生心心里发展特点点的掌握只有依据学生年年龄段心理发发展的特点，才才能更好地制制定教学方法法，创设有效学学习情境，以以激发学生学学习的积极

7、性性与主动性。2，教师对教材材的准确把握握高中信息技术课课必修课信信息技术基础础一共有七七章，从对信信息和信息技技术的讲解开开始到信息的的获取、对各各类信息的加加工、集成、表表达、交流再再到对信息的的管理，按照照逻辑顺序编编制教材安排排课程。从宏观上看，似乎非常简单，但但是，这其中中的每一章节节的内容都是是丰富多彩、新新奇生动的，我我们课程的最根本目的是让让学生理解、掌掌握使用信息息技术，并能能够准确合理地使使用信息技术术对信息进行一系列的的处理。如果我我们不能准确确地把握教材材，对教材理解的的不透彻，不不能准确地分分析问题、解解决问题地实实施教学活动动，那要想做做到为学生创创设有效的学学习情

8、境也是是难上加难了了。3，教师要有“请君入境”的宗旨，所所谓“情境教学”，不是单方方面地让教师进进入情境，而而是学生，学学生入了“情”与“境”那课堂才会有成功的可能。下面我就从以下下几点来阐述述我的观点：实例一，正所谓谓“一年之计在在于春，一天天之计在于晨晨”，凡事有了了一个好的开开端就是成功功的一半。我我们给学生上上课，第一堂堂课如果激发发不了学生的的学习兴趣，带动不起学学生对学习信信息技术的积积极性，那就就很难以博得学生的信信任，以后的的课程也很难难顺利地进行行。高中信息技术课课的第一章讲讲信息与信息息技术，它的教学目目标是要求学学生能够列举举出身边的各各种信息，感感受信息的丰丰富性，能举

9、举例说明信息息的一般特征征，对信息有有一个全面的的认识；对信信息技术的发发展历史的了了解，能够联联系实际领会会信息技术的的发展趁势。那么我们就按照大纲的要求来对教材进行分析，教材中的内容通俗易懂，让教师按照课本讲一遍肯定是很无味，学生听着无味，老师讲着也无味，为了让它“有味”，那就得让学生参与进来，怎样参与呢？我是这样设计信息技术基础的第一堂课，因为是新的学期，所以我就从一个暑期他们的经历及见闻趣事开场，我要求学生把内容写在自己准备好的纸条上，前提是要按照我规定的顺序（下图），进行叙述，写完后收起来然后把它们放进先前已经准备好的纸时间地点事件你的签名箱里，请一位同同学起来从里里面抽出几份份读，

10、这样做做的原因是：一是因为课堂时时间不能够满满足读遍每位位同学的纸条条，这样做对学生生来讲具有公平平性，二是它符合了新同学彼此此间想互相了了解认识的心理趋向，每张纸条上上写上自己的的名字，让同同学之间有了了彼此的了解解，所以这样样做实具意义义。有了这些些纸条作引子子自然而然就就可以切入正正题，展开我我们的课堂了了，信息的各种特特征也就有了了鲜活的实例例，这些实例源自自于学生，避避免了教师照搬课本举例讲解解的老套，对对学生而言更更是意义颇多多，学到了新新的知识，同同时也了解了了同学。这种种课堂情境的的设计一举多多得，何乐而而不为呢？第一章的第二节节讲的是日新新月异的信息息技术，它包包括信息技术术

11、发展的历史史及现代信息息技术发展的的趋势，要按按部就班地讲讲解需要二三三十分钟的时时间，而且能能让学生参与与的部分很少少。通过对以以上的分析我我这样设计的的学习情境：给出以以下词语（下下图），让学学生自己按照照历史发展的的顺序排列重重新排列。排列完之后后，总结信1.电报2.文字3.语言4.广播5.计算机和现现代通信技术术6.印刷术7.电视8.电话息技术的发展历历史及其意义义。这种形式式有学生参与与，他们动脑脑思考了，在在大脑中形成成印象，很自自然地便掌握了知识识。而对于信信息技术发展展趋势这一部部分的内容，因因为涵盖范围围广，因此充充分地利用了了多媒体教室室的特点，利利用多媒体教教学的形式向向

12、同学展示了了信息技术的的发展及发展展的方向，具具体到包括利利用视频、图图像还有音频频等素材，这里不不做详解。实例二，这是一一则实物演示示情境教学的实例，是我我去泰安听山东东省信息技术术教师的优质质课时学习到到，其中有一一位教师讲授授的是图像像信息加工一一节，她在讲讲到图层知识识点的时候就就用到了实物物演示情境教教学法，她用用了三张透明明的塑料，分分别在每一张张相应的位置置上绘制了图图像，用它们们向学生们解解释了图层的的含义，当时时让我感触很很深，“图层”这样一一个专业名词词，让这位教教师用一种最最通俗易懂的的方式讲解清清楚了并且十十分到位，实实在是令人值得思考考。想想我们在讲讲这一个知识识点的

13、时候一一般人的做法法可能会先讲讲一个图层的的定义：图层层相当于一个个透明的容器器，用来放置置需要处理的的图像元素，为为了方便操作作通常每个图图层放一个图图像元素或一一组类似的图图像元素。然后再通过过相应的软件件例如Phootoshoop或者是Flaash软件来来操作演示，再再让学生动手手操作并消化化，或者有的的教师会先对对图像进行合合成让学生再再讲图层。相相比之下，后后面提到的这这两种做法无无论从学生的的认识水平还还是从可理解解能力方面都都不及这位教教师的方法。因因为难于理解解的专业名词词通过这种实实物演示情境境教学的方式式来讲解便“不再专业”了，所以更易易于理解与掌掌握，同时，也也节省了 “

14、教师讲”的时间，而是是把更多的时时间留给了学学生的实践操操作。可见，创创设有效的学学习情境能为为课堂带来事事半功倍的成成果。实例三，对数数安化音频信息息的釆集与简简单加工一一节教学情境境创设的分析析与研究。首首先分析教材材，这节课的的内容主要是是讲音频的采采集与加工，音音频采集部分分学生很易掌掌握，难点是是音频信息的的合成部分；其次对学生生情况的分析析，从群体发发展的特点看，这这个年龄段的的学生喜欢展展示自己，宣宣传自己，喜喜欢让别人认识自己己。通过对以以上两方面的的分析，可以为教学情境的的创设作以下下的规划：1，课前准备：1,1课前准备备一段老师DDIY的带有背景音音乐的歌曲或或是朗诵诗歌，

15、不不用做到完美美，或者说是是粗糙一点更更可以，这样做的目的的是让学生在在自己录制音音频的时候不不再矜持，让让他们听了老老师自己的作作品时心里会会想如果我来来做是否我会比老老师唱得更好好一些，朗诵诵得更动听一一点儿；1.2提供一个个这样的平台台了解同学学，让同学了了解自己，这应该是这这节课他们学学习实践的最最大兴趣与动动力。准备向向学生提供一一个能存放每每个人DIYY音乐的一个个站点，这里里选用了学校校的FTP网网站，大家把自己己做的音乐上上传到指定的的服务器上，让让同学都能下下载下来试听听。1.3提供多首首背景音乐及及歌词、诗词词，以避免为为上网找各种种背景音乐而而造成的课堂堂时间的浪费费。2

16、.课堂有效环环节地安排：环节一，播放老老师自已做的的音乐，请学学生试听,介介绍网上流行行的DIY(自己做)，激激发学生的学学习兴趣。网网络是学生时时代最感兴趣趣的事物之一一，而DIYY更是他们少少年时代的一一种心理渴望望。环节二，介绍CCoolEdditproo软件界面，导导入背景音乐乐，请大家推推荐一位同学学上台朗诵，并并加用大屏幕幕展示操作过过程，朗诵完完成后并试听听音乐，然后后是对合成的的音频作一些些简单地修改改及调整的操操作，最后保保存。这一部分是课堂堂的一个比较较的重要环节节，涉及到学学生对音频加加工软件的使使用操作，教教师必须认真真地讲解。环节三，提供素素材，自已录录制。环节四，上传到到FTP网站站，供大家互相评价价交流。环节五，让同学学推荐三个优优秀的作品，老老师把它们挂挂到学校的网网站上。让他他们有成就感感，从而培养学生参与与学习活动的的积极性与主主动性,形成成良好的学习习氛围。以上是对我个人人对课堂三个实例的详细分析，通过分析与与探究我认识识到要上好每每一堂课，需需要我们对每每一堂课的做做好详细地分分析，客观地地认识，从教教材分析，从从学生的角度度出发，来看看问题，想办办法，创设与与本节课内容容相适宜的学学习情境，只只有这样认真真地去做，我们的信息息技术课程才才能达到教学学的最终目标实现学生生对知识与技技能、过程与与方法、情感感态度与价值值观等不同