家长学校教学案例

1、家长学校教教学设计例家长学校教教学设计例7/7家长学校教教学设计例家长学校教教学设计例教育孩子“心中有他人”讲课题目：教育孩子“心中有他人”讲课目的：心中有他人，不时各处想着他人是一种优异的道德，心中有他人的孩子简单成立优异的伙伴关系，有助于少儿自己和社会的发展，这类教育对此刻只身一人儿女特别重要。主讲老师：崔二凤讲课形式：访谈学生状况：一、提出问题：【事例表现】爸爸妈妈下班回家，一手拎着工作包，一手拎着给孩子买的糕点，对站在孩子身后的爷爷奶奶置若罔闻，对孩子喊道：“宝贝，快来啊，看爸爸妈妈给你买什么好吃的了。”此后理所自然的全给了孩子。小明是三年级的孩子，成绩优异，霸气实足。在学校小伙伴们都

2、不肯和他一同玩，每次游戏的时候，他老是要做最好的角色，让全部的人听他的安排和指挥，不可以有任何建议，所以在学校他很孤独，大部分孩子都不睦他做朋友。琳琳十一岁，小学四年级。是家里骄横的小公主，家里有四个老人，爷爷奶奶、外公外婆。她要星星不敢给月亮，爸爸妈妈对她也是力所不及，每次知道家里要来客人了，立刻把自己的玩具啊、零食全藏起来，假如有小朋友要和她一同玩，她也会拒绝。家长们也感觉很尴尬，但从不去责备和教育她。1/5此刻乡村条件好了好多，家里的好吃好玩的都好多，但极罕有孩子主动拿给尊长的。张爷爷有四个孙子，这些孩子有的都上大学了，每次回来老是从爷爷家带走好多，从未曾给爷爷奶奶带点什么。这类现象在好

3、多家庭都存在。过渡：看到这些现象，我们不由要想：该如何培育只身一人儿女心中有他人的意识？经过什么形式让他们能成立优异的伙伴关系？培育与人友好相处，关怀他人，并擅长合作的人呢？二、分析问题：1、重视只身一人儿女“心中有他人”的指引与培育。A、学会分享。让孩子懂得，在自己享有食品或游戏玩具时，要想到家里的人或小伙伴们，与他们共共享受。有些家长老是舍不得吃穿，尽最大的可能让孩子吃好玩好穿好，只假如孩子爱吃、爱玩的东西，不论花多少钱，家长都要给孩子买。并且买来此后由孩子专玩专用专吃。刚才前面列举的事例：琳琳小姑娘身上的这类“吝啬”，正是父亲母亲平常里喜爱所造成的。孩子对自己家里的人，包含父亲母亲和爷爷

4、奶奶，对身旁的小伙伴一点都不关怀和热爱，长大了，又怎么可能与他人一同分享自己的东西和快乐呢？怎么可能孝顺父亲母亲，服务于社会呢？（郑）B、学会礼让。礼让就是谦逊礼让，是“心中有他人”的一种表现。时代在发生巨变，竞争精神已成为整个社会中的主导精神。可是这其实不与礼让精神相矛盾。家长应教育孩子从小养成礼让的习惯，比方坐公共汽车时教孩子给老爷爷、老奶奶或抱少儿的叔叔阿姨让座；与小朋友一同游戏的时候，让小朋友先玩等等。自然家长不是抽象教育孩子遇事就让，而要孩子们在一同游戏的时候，家长应教育孩子对年纪比自己小的、身体有残疾的孩子要礼让，让他们先玩，而在游戏竞争中，仍应努力求取成功，这样才可以使礼让精神符

5、合时代精神而为孩子所接受。过渡：2、培育能与人友好相处，能关怀他人。2/5A、学会相帮。就是他人有困难，有需要时去帮助他人。“请让我来帮助你，就像帮助我自己”这是一首歌德歌词，当他人遇到困难时，一双帮助之手就是最好的“心中有他人”的表现。比方：在他人跌倒时，就伸出一双手；在他人搭车时，让出一个座；在他人淋雨时，与他共用一把伞。等.等这些生活中小小的措施，是孩子“心中有他人”的感情的展现。（郑）B、学会宽容。宽容就是宽以待人。做到心中有他人，就要有一颗宽容的心。孩子们在游戏、学习中不免会发生摩擦，家长要教育孩子学会办理这些摩擦，教给孩子对其余小朋友多一点礼让，多一份关怀，多一些两节，遇到事情学会

6、体谅他人。比方：在写大字的时候，有同学不当心将墨汁弄脏了自己的衣物；玩游戏时有同学不当心撞疼了自己，只假如伙伴“不当心”所为，而又不是成心的，且人家又向你致歉了，你就应当体谅他人，而不该当得理不饶人。孩子学会了宽容，就会博得朋友，有了朋友，孩子才会真实意会生活的快乐。（陈）过渡：3、如何培育孩子成立优异的伙伴关系，他人工作时不打搅，不肯做的事不强加。A、他人工作时歇息时不打搅。“心中有他人”总会自觉地想到他人，他人在歇息或工作的时候，就会考虑为他人创办一个沉静的环境，不影响到他人的工作歇息。比方：在家里爸爸正在看书学习，看电视时就叫孩子声音开小一点，街坊的伯伯要上晚班，白日在家里睡觉，让孩子到

7、远处嬉戏，不要大喊大喊，让街坊伯伯放心歇息，等等。（陈）B、他人不肯意做的事情不要强加，这也是心中有他人的重要内容，所谓“己所不欲，勿施于人”也是讲的为他人着想。好多孩子率性的现象严重，总将自己的意志强加于人，自己想做的非要去做不可以，不考虑他人的感觉，比方：爸爸妈妈劳苦了一天，孩子还要闹着他们带他去公园啊，出去玩，甚至提好多无理的要求，或许在外面玩了一天，吃饭的时候了爸爸妈妈怎么也喊不回去，硬要父亲母亲端着饭去游戏的地方吃。这些都是广泛存在的问题，所以要教育孩子3/5当他人不肯做事情的时候不要强加，要意会他人的感觉，身临其境的为比人着想。三、商讨问题：序言：教育孩子“心中有他人”战胜孩子“以

8、自我为中心”，学会关怀他人，渐渐做到为他人着想。关爱他人不可是是对少儿自己发展的需要，也是将来社会坚固发展的需要。在社会的发展中，假如人与人之间充满温馨、友好；充满互有关爱、相互体谅和友好气氛。就会推动家庭的友好和社会精神文明的建设，要做到“学会关怀”，就得从教孩子从小学会关怀他人开始。教师与家长互动:1、家长列全家庭中孩子存在的问题和迷惑：比方：霸道、骄横、率性、自私等特色！（5名家长讲话）2、家长学校教师建议：以身作则，以身作则。在平常生活中，爸爸妈妈要互有关怀。比方：吃饭时，爸爸没回来，妈妈要提示孩子给爸爸留饭留菜或耐心等候爸爸。当孩子学着给父亲母亲做一点事时，哪怕是给妈妈倒杯茶，给爸爸

9、拿支笔，父亲母亲都应当赏赐激励。在家里家长要教育孩子对尊长要体谅照顾，对亲友要问长问短。谁患病了，主动服侍；谁有困难，主动帮助。父亲母亲要做出典范，主动、热忱地关怀家人或其他人；相反，假如父亲母亲说一套做一套，不可以以身作则，也会对孩子产生不良影响。孩子目染耳濡，自然会遇到目染耳濡的影响。过渡：家长要常常给孩子讲一些关怀他人的故事和道理，编排一些对于关怀他人的游戏同孩子一同做，使孩子渐渐理解和懂得关怀他人是一种美德，好孩子应当是关怀他人的。由近及远，渐渐提升。孩子的认知特色是详细形象的，他们常常是从身旁的小事情开始认识世界，此后渐渐深入提升，扩展到其余方面的。所以教育孩4/5子关怀他人，不可以

10、一开始就讲大道理，要他去做他一时还做不到的事，这样会惹起他的讨厌。应当从他身旁，从他最亲密的人，从他最凑近的事物教育起，让孩子先关怀家人、再关怀朋友、同学、老师、直至关怀其他人，最后升华至关怀集体，关怀社会。逐层递进，渐渐较深，突显出教育的层次性，这样才符合孩子的认知规律，使教育有效。过渡：为了有效地进行教育，建议父亲母亲不如在给孩子讲故事这件事上下点功夫，让孩子在一段时间内形成爱父亲母亲的见解，讲讲孔融让梨或司马光的故事，使孩子体验关怀亲友挚友也是重要的。假如孩子告诉家长自己做了什么关心他人、帮助他人的事情，家长应当赏赐激励和炫耀：“你这样做真了不起，爸爸妈妈更爱你了。”这样的炫耀是培育孩子

11、“心中有他人”最有效地方法。目染耳濡，角色置换。好多家长以为孩子太小，他们根本不会关怀人，不会感觉他人的情绪感情，所以，父亲母亲常常不会在孩子眼前展现出自己的感情，其实孩子虽小，可是他也有自己的感觉，也能感觉到他人的情绪感情，作为父亲母亲，应当存心识的指引和教育孩子去感觉他人的情绪。比方：当孩子把小朋友的脸抠伤了，父亲母亲可以问孩子：“假如把你的脸也抠个口子，流出血，你疼不疼？”孩子只有身临其境想象，与被打的孩子“调动”一下地点，就会为自己的行为感觉不安、内疚。“角色置换”能帮助孩子身临其境的考虑他人的感觉和需要，形成利他的行为。教育孩子心中有父亲母亲，建议家长每日饭后可以与孩子聊聊天，经过聊天，不只能听听孩子学校的趣事，同时父亲母亲可以适合的向孩子讲讲自己工作中的忙碌与勤奋，让孩子理解为了他的生活幸福，父亲母亲要付出多少的汗水和心血。使孩子理解任何人都有需要他人帮助的时候，应当以自己力所能及的方式去关怀、爱惜和帮助。小结：培育孩子