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文档简介
1、寻隐者不遇中班语言活动目标感受与同伴共同表演问答诗的乐趣。了解诗人与童子的问答内容并理解诗意。尝试创编动作,表现古诗大意。活动准备课件准备:寻隐者不遇古诗视频;奇妙游古诗-寻隐者不遇故 事视频;“寻隐者不遇”组图;“寻隐者不遇”动作示范图。活动过程师幼互动,鼓励幼儿说说自己“白跑一趟”的经历,引出活动主题。小朋友们,上周末老师想去公园玩,可到公园门口时却发现公园 没开门,白跑一趟。你们有发生过白跑一趟的事吗?是什么?播放古诗视频寻隐者不遇,引导幼儿初步感知古诗内容。唐朝有一位叫贾岛的诗人也发生过一件白跑一趟的事。有一天, 贾岛想去拜访一位住在山里的朋友,于是他走了很远的路,终于到了 朋友家门口
2、,可朋友并不在家,贾岛白跑一趟。后来,贾岛把这件白跑一趟的事用一首诗记录了下来,我们一起来听听吧。诗人没有见到朋友,他遇到了谁?(小朋友)诗人可能会对小朋友说什么呢?小朋友会回答什么?试着看着图画猜一猜。播放故事视频奇妙游古诗-寻隐者不遇,引导幼儿了解诗人与童子 的问答内容并理解诗意。你们猜得对不对呢?我们和熊猫奇奇、熊猫妙妙一起去古诗里找 找答案吧。故事看完了,现在你知道诗人和小朋友在说什么吗?(诗人向小 朋友询问他的朋友去哪里了)原来这位小朋友的师傅正是诗人的朋友,我们可以叫这位小朋友 童子。松树下,诗人向童子询问朋友的下落,古诗里是怎么说的?(松 下问童子)童子是怎么回答诗人的? 一起听
3、听古诗里怎么说。(师傅去山里 采药了;言师采药去)我们来试着演一演诗人和童子的对话吧。“松下问童子”,诗人 会怎么问?做什么动作?(你师傅去哪里了?作揖:扮演诗人,五指 并拢,左手盖在右手上,向前鞠躬)“言师采药去,童子怎么回答?做了什么动作?(我的师傅去 山里采药了;作揖:扮演童子时鞠躬的角度可以大一些哦)听完童子说师傅去山里采药,猜猜诗人会继续问什么呢?(你的 师傅在山里的什么地方采药呢?)这次童子怎么回答的?为什么他不告诉诗人师傅具体在哪呢? 一 起来听听诗句里是怎么说的。(就在山里,不知道具体在哪里;因为山里云雾很大,很难找到师傅的行踪;只在此山中,云深不知处)谁愿意再来演一演诗人和童
4、子的对话?小结:松树下,诗人询问童子朋友的去向,童子说,师傅去采药了, 就在这座大山里,可山中云雾缭绕,不知他的行踪。这次诗人拜访朋 友没有遇上,是因为诗人这位朋友是一名隐者,隐者是行踪不定的人, 很难找到他。寻隐者不遇说的就是诗人去山里寻找隐者朋友却没有找 到。播放古诗音频及图片寻隐者不遇,鼓励幼儿创编动作表现诗句, 进一步理解古诗。了解了诗人和童子的对话,现在我们一起用动作演一演这首好听 的古诗吧。.操作课件,鼓励幼儿创编动作,用动作表现自己对古诗的理解。古时候人们见面打招呼的方式和现在不一样。松下问童子,还记 得诗人问童子做的动作吗?诗人是怎么作揖的?童子又是怎么作揖 的?(作揖;童子背
5、低一些;诗人背高一些)童子回答“言师采药去”,童子会怎么表现师傅在采药呢?(双 手假装背竹筐)诗人想知道朋友会去哪里采药,童子回答“只在此山中”,童子 可以做什么动作告诉诗人山的方向呢?诗人跟着童子指的方向看去可 以做什么动作?(童子单手指向远方处;诗人手放额头远眺)最后童子也不知道师傅在哪里采药,只说“云深不知处”,既然 童子不知道,那诗人也就不知道了,他们可以做什么动作表示不知道呢?(一起摆摆手).播放古诗音频寻隐者不遇,鼓励幼儿用动作表现诗意。现在请小朋友找到一位好朋友,请你们自己商量谁来扮演童子, 谁扮演问路的诗人。商量好了吗?让我们一起听着好听的古诗,用动作把这首诗表演 出来吧。在表演的过程中,小朋友还可以跟念古诗噢。活动建议:教师可重复播放古诗音频,待大局部幼儿熟悉自选角色 的动作后,可请幼儿交换角色,进行新一轮的表演。活动延伸区域活动在表演区,投放古诗音频寻隐者不遇及古代服装道具等,鼓励幼 儿继续诵读、表演古诗。日常活动教师可在一日生活的过渡环节播放古诗音频寻隐者不遇,帮助幼 儿进一步熟悉古诗。家园共育请家长带着幼儿完成学习单,并扫描学习单上的古诗音频小程序码, 鼓励幼儿继续唱诵古诗。寻隐者不遇唐贾岛松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。【古诗译文】苍松下,我询问了年少的学童;他说,师傅已经采药去了山中。他还对我说,就在这座大山里,
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