湘教版小学科学四年级下册《无处不在的力》教学设计

1、8册，第四单元，第1课无处不在的力教学设计【教学目标】L科学知识.知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示。.知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。.科学探究能将力对物体产生的影响初步分类，能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。.科学态度培养学生能认真观察生活中的一些常见现象，找出他们的特点。.科学、技术、社会与环境【教学重点】.知道力是物体之间的相互作用。.力能使物体的形状或运动状态发生变化.力有大小和方向，力的作用效果与此有关【教学难点】1.知道力是物体之间的相互作用。【教学模式

2、】本课属科学探究课型，其教学结构设计如下:【教学方法】.能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。.能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此 产生了何种影响（作用效果）。.在“弯道竞走”的体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。【器材和资源】教师准备：小铁球，木质斜面（斜面要比拟长），条形磁铁；人们生产生活中应用力的 图片。学生准备（以小组为单位）：海绵（手按下去须有一定反弹的感觉）、厚纸条（做蛇形 弯道用）、胶带、乒乓球、记录纸。【教学过程】序 号结构 流程施略 实策教学内容及活动方式教学意图1教学导入帆船在海面上航行，想想船受到了哪些

3、力？就像你们回答的那样，水的浮力使船只漂浮， 风力让船只前行，力的作用远不止这些，让我们一 起来体验力的作用吧。2二.活动力的作用.体验教师提出相应的要求，人人都要参与、要有秩 序，要明确每一种体验活动的操作方法。让学生带着思考进行体验：向对方用力时，对 方有回应吗？如果有回应，和你用力的方向一样 吗？人与物体可直接感知的力：进行“提水”、“推 门”、“掰手腕”等活动。物体与物体之间须间接感知的力：进行“压海 绵”、“用磁铁改变运动小铁球的快慢和方向”等活 动。思考：“力使物体发生了什么变化？ ”.交流：力对物体可以产生哪些影响？学生先进行组内的交流，然后再组织全班的交 流。在学生交流的基础之

4、上，教师必须引导学生进 行归纳，帮助他们认识到：提、推、拉、压、吸引 都是力，力是物体之间的相互作用，力有大小和方 向，力能使物体的形状或运动状态发生变化。3三.活动 弯道“竞走”.明确竞赛规那么：蛇形弯道一旦做好，必须用 胶带固定保持不变，组内成员可轮流监督；必须预 先确定起点和终点并做好明显标记（可以用画线的 方法），终点距起点不能太近；同一小组的成员必须 使用同一个乒乓球；用力时，可以吹、可以弹、可 以用笔去推，方法不限，又快又不出界的就是获胜 者。.学生开展活动。.竞赛情况交流会：怎样控制乒乓球取得成功。4四.指南车信箱各种各样的力教师指导学生阅读“指南车信箱”中的资料， 对这两项活动中所获得的力的知识进行总结，然后 补充介绍生活中常见的力，同时教给学生关于力的 单位名称的知识并适时进行情感态度价值观的教 育。分析与谈话：P68单元评价页中的1和2题：图中物体分别 受到了什么力？活动中，力分别起了什么作 用？生活中还有哪些地方应用了力？【板书设计】1、无处不在的力力的存在：（提水、推门、打球）力表现的形式：风力、电力、重力力的产生：两个物体相互作用而产生力的特点：力由大小和方向。力的作用：1、力能使物体发生形变。2、