班级管理方案怎么写（5篇）

1、班级管理方案怎么写最新（5篇）班级管理是一种组织活动过程，它表达了教师和学生之间的双向活动, 是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班 委会）的管理合起来，构成班级管理。下面是小编给大家带来的班级 管理方案怎么写，希望能够帮到你哟班级管理方案篇1班级是学校的基层单位，学校的一切工作，主要是通过班级进 行，学生的学习、交往和参加各种活动也主要是在班级进行的，班集 体建设的好坏直接影响到学校的德育工作乃至学校的全局工作，科学 地评价班级管理水平，关系到班集体建设的优劣和教育质量的提高， 关系到学校的开展和生存。为此，我们根据学校实际，综合广大教职 员工的建议特修订如下管理方案

2、：一、成立以德育处为中心的班级管理领导小组1、组长：吴雪荣副组长：王红妹组员：计爱民、沈国琴、庞平 平、顾凤英。2、具体班级管理责任人：全体正副班主任，任教老师有协助管 理的责任。3、全体校行政人员都是班级管理联系人（每学期由德育处安排 分工）二、班级管理考核具体内容（总分200分）、班级常规管理考核（80分）具体见金家坝中心小学班级各项常规考评表、班级写字特色常规考核（30分）保证学生每天有一定的写字训练时间，正常中午习字课，作到 学生练字有时间、有计划、有内容、有成效（8分：学生书写质量高， 看学生的各科作业字迹。）o1、重视学生正确写字“两姿”习惯的养成，班级学生“两姿” 正确率高（8分

3、：进行定期和不定期抽查。）02、各班应该选拔优秀的写字苗子成立写字兴趣组（有活动计划， 活动开展正常，每月按时上交活动材料的得基本分4分），一般由语 文老师承当指导任务，并且有成效（通过班级写字比赛、写字等级考 奖励5分。2、班级集体活动中，小组整体表现突出，受到班主任肯定的， 给予该小组奖励分5分。3、小组作业优秀受到老师表扬的，或者课堂表现好受到老师表 扬的加1分。4、寝室纪律卫生学习表现好获得加分的每人加1分。5、获得学校活动一二三等奖的分别加3, 2, 1分，评为文明寝 室的每人加1分，评为学校各种星级少年的每人加2分。优秀班干或 者优秀小组长每人加2分。6、对一些严重违规事件及时举报

4、，防止造成不良后果的，给予 该同学小组奖励分10分。出了事故仍能积极举报者，给予该同学小 组奖励分3分。7、月考、期中、期末考试个人进入年级前10,前20,前50, 前100的分别该生分别加5, 3, 2, 1分，在年级进步200名以上的 该生加5分，进步100名以上的加3分，进步50名的加2分，进步 10以上的加1分，由年级10名之后进入年级前10的加3分。（流生、 缺考以0分计算）（二）惩1、班级活动或平时表现极差，受到班主任全班通报批评的，扣 该同学小组5分。2、小组负责的卫生轮值，在卫生评比中成绩不佳的，扣该小组 5分。3、出现迟到、早退每人次扣1分，旷课、旷操每人次扣2分。4、迟交作

5、业、作业质量低下的每人扣1分，不交作业的每人扣 2分。在教室吵闹、课堂起哄，打瞌睡的每人次扣2分。在自习课吵 闹，影响他人正常学习的扣该同学所在小组5分。住宿生在休息时间 吵闹，影响他人正常生活、休息的，扣该同学所在小组5分。要尊敬 老师，尊重老师的劳动成果，顶撞老师的，扣该同学小组10分。5、寝室卫生、消防扣分每人次扣1分，寝室就寝纪律扣分每人 次扣2分。6、对不遵守班规校纪，出现抽烟、喝酒、打架、斗殴、赌博、 作弊、谈恋爱等每人次扣10分，受到学校处分或通报批评者，按轻 重分别给予该同学进行扣分（通报批评扣5分，警告扣10分，严重警 告扣15分，记过扣20分，记大过扣25分，留校观察扣30

6、分）。7、每次考试，小组总分平均最后一名者，扣该小组3分。8、在教室吃零食、乱扔果皮纸屑、粗言野语、随地吐痰等不良 行为者，由值日班长登记，并扣该同学小组5分。7、故意破坏公物者按规定罚款，并扣该同学小组10分。8、仪容仪表不规范（穿拖鞋、不按规定穿校服及其他违反中学 生日常行为规范有关仪表规定者），扣该同学所在小组2分。9、对班干部安排的事情，即使有意见要先执行，后反映。顶撞 干部，不服从安排的，扣该同学小组3分。小组积分实行滚动管理，各组奖惩记录由小组长负责，出现争 议的，由班委会讨论决定，每周累计公布，每月由班主任进行相应的 总结、奖惩，学生个人奖惩与德育挂钩。班级管理方案篇4为强化教育

7、教学管理，激发教职工潜能，提高工作效率，增强 开展活力，根据县政府“办活职成教育”的要求和中心“抢抓机遇、 强化管理、争创示范、服务经济社会开展”的总体工作思路，结合工 作实际，特拟定本方案。一、班级目标管理对象1、现有班级。2、拟招班级。3、鼓励挂牌招生班级。二、班主任和任课教师的聘任1、班主任的聘任：教师本人申请，专业部拟聘推荐，学生科考核备案，学校同意 后聘任。2、任课教师的聘任：教师本人申请，班主任拟聘推荐，专业部考核，教务科审核备 案，学校同意后聘任。聘任原那么：(1)中心在编在岗的教职工均属聘任对象。(2)科室负责人被聘需经分管领导同意，科室人员被聘须经科室 负责人同意，且工作量不

8、能超过满工作量的1/2。(3)专业教师确需校外聘任的由班主任将拟聘人员名单交教务 科审核备案后报中心行政同意后聘任。(4)各部内教师工作量应大体相当，相差不宜超过10节/周。三、目标管理及职责1、实行以班级为单位，以班主任为责任人的教育教学目标管理 制度。2、班级目标管理在专业部内进行，接受专业部和学校管理，以 专业部为主。3、由班主任会同任课教师在部的领导下对班级教育教学等工作 实行全面管理，全面负责。4、班级学生流失率控制在6%以内，假设流失率低于或高于6%, 由中心对其实施奖惩。5、因班主任对班级管理不善造成学生流失，中心将对班主任进 行问责并实施惩办；因任课教师在教育教学活动中出现问题

9、造成学生 流失，由班主任对任课教师进行问责并上报中心进行处理。四、目标管理经费及奖惩方法中心确定每生每学期管理经费基数为a (a为变量，由主任会确 定)。班级目标管理经费每月按以下标准划拨39人以下班级为：98%aX班级人数+ 5X140-49人班级为：100%2*班级人数+ 5*150人以上班级为：102%aX班级人数; 5X11、班级学生流失率在6%以内按上述标准执行，高于6%,每上 升一个百分点扣管理经费a元，累计计算。2、教师基本工作量为12节/周(含晚自习)，在编在岗工作量一 学期均缺乏50%的不发节假日津贴，一学年都缺乏50%的视为落聘人 员对待，缺乏80%的只发50%的节假日津贴

10、，80%以上按比例计发。互 派学习人员任课3个月以上缺乏50%的退回原单位。3、完成工作管理的班主任，经专业部和学生科共同考核，班主 任津贴按每生不少于7元的标准在班级包干经费中列支。4、假设因班级管理出现重大问题，给中心造成一定负面影响的直 接责任人和班主任不得评优、评先；造成重大负面影响的，中心有权 对班级管理责任人及教学人员进行整改，直至重组；并对其相关责任 人的专业技术职务降低一级聘任使用。五、中心鼓励教师实行挂牌招生组建新班级，组建新班级按 110%aX班级人数进行目标管理经费计发。六、校外自主招生组建班级须经中心审批同意后组建，班级目 标管理经费按105%aX班级人数进行计发，并按

11、中心班级目标管理实 施方案执行。班级管理和教育教学工作相关问题与中心签定协议后实 施。七、学校农村劳动力转移培训需临时聘用任课教师时，专业部 和教务科应首先妥善安排相关的教学人员，被征派的教师应无条件服 从安排，学生科及相关的班主任须全力配合。培训教师的待遇按超课 时费计发方法计发。十、学校原定制度中假设有与本方案冲突的规定，以本方案规定 为准;本方案自公布之日起试行，有关未尽事宜由校长会议予以解释。班级管理方案篇5一、让学生参与到班级管理中。一个班有几十名学生，这些学生来自不同的家庭，他们在思想、 品德、智力、兴趣和性格等方面各有不同的特点，把他们组织起来， 形成班集体，使他们在良好的集体中

12、学习和生活，这对于班主任来说, 是一个难点，班主任的工作是艰巨的。怎样化整为零，使学生都能在 我的领导下、教育下，形成良好的班风、学风、积极愉快地学习呢?首先，在建立班级之后，我随即进行一段时间的观察，然后根 据学生平时的表现，综合全班学生的意见，挑选出一批学习成绩优秀, 工作能力强的学生作为培养对象，手把手地交他们管理班级，使他们 成为有责任感、有主人翁精神的班干部，为以后开展和培养更多的班 干部打下基础。现在的孩子，追求平等、民主。作为班主任，如果高 高在上，忽略民众意见，一意孤行，势必使自己的形象在学生的心目 中大打折扣，严重的将会使得学生产生敌对情绪、抵抗情绪，试问， 这还将如何开展工

13、作呢？因此，在选出班干部之后，我利用一节课的 时间，与全班学生一起共同制定了新学期的班级管理制度。顺便一提, 一些制度订得确实不错，学生确有他们独特的见解。当然，有些方面 可以看出他们还是比拟幼稚的，但在我的启发引导下，都能顺利完成,其次，实行班干部轮换制。有的班级，可能是一学年甚至几个学年下来，依旧是原来的班 干部。作为班主任，可能认为这挺好的，既省心又省力（班干部们经 过几年的工作，能力提高了，对班级的情况又比拟熟悉）。但我却不 这样认为。我认为，由于多年长期使用老一套的班干部管理体制，这 样必然使一些有能力、有作为的学生失去锻炼的机会，而那些身为班 干部的成绩平平的学生，由于无竞争，无危

14、机感与紧迫感，因此无干 劲。而且，大局部的学生，都怀着当班干部的愿望，他们乐意为班级 出力。我班的学生，特别喜欢当班干部，他们以能当上班干部为光荣, 能为班集体出力，为同学服务更光荣。因此，每次轮到当值日生或班 长，工作总特别认真、负责。记得有一次，一个学生因为写欠作业， 违反了纪律，因此，我撤消了他下个星期当班长一职。没想到，他竟 当场放声大哭，并保证下不为例，请我给他机会。看！孩子就是这么 可爱，他们从轮流当班干部中体会到当班干部之乐、之苦，也懂得去 关心、理解他人，认识到“管”与“被管”的乐趣，调动了他们工作 的积极性，班级的纪律真是明显好多了。第三，建立“自我批评日二人应善于做自我批评

15、，才能找出自身的缺乏，对照自己与他人, 发扬优点，改正缺点，才会有所进步。为了使学生能正视自己一周的 表现，我在每周五中选一节课，让学生总结自己一周来的表现，看看 哪些值得发扬，哪些需要改正。小结的内容是多方面的：可以是有关 学习的、有关纪律的、有关生活的、有关校外的、有关校内的。开始, 学生不敢实话实说，即使有，也言尽不详。见到这种情况，于是，我 先带头，对自己一周来的工作做了言简意赅的小结。在我的带头下， 学生们都鼓起勇气，畅所欲言，而且，我们还共同找出缺点，制定了 下一周的奋斗目标。事后，我听到家长也称赞到：”这方法确实不错, 孩子们乖了许多，长大了许多。”家长的话语，就是对我的工作的最

16、 好的肯定。二、激励、赏识，是班级管理的核心。我们知道，人的需要，除了生理需要外，还有更高层次的需要。 随着年龄的增长，社会需要的内容与层次会更加开展成为伴随人心理 活动不可缺少的一局部。而赏识教育正是根据儿童这一心理特点，在 成认差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育。赏识教育，即“赏识一一成功教育“，它是教孩子走路、说话的 教育。孩子学说话，说得再迟、再差，我们都不会灰心，我们都会说: “慢说话的孩子长大特聪明。我们不会嘲笑，只会坚持，不断地鼓 励、赞赏。这就是一种成认差异、尊重差异、不怕失败、追求成功的 教育。“赏识教育”，是“赏识”与“激励”的结合体，在班级管理中, 它引导我们树立正确

17、的教育思想观念，通过“赏识、激励”去维护孩 子的自尊，学会自爱，去挖掘潜力，增强孩子的自信心，培养孩子的 独立性。在班级管理中，当孩子取得成绩或受到挫折时，我们老师的 一句“你真棒！”或“再试一次，一定会比刚才更好！”等肯定性的语 言或鼓励性的言语，都会如和煦的春风，无声的细雨，温暖、滋润着 孩子的心，增强他们的自信心。反之，如果采用一味地斥责、埋怨等 方法，那么容易挫伤孩子的自尊心，降低了孩子对自我的评价，对自信 心的形成产生不良的影响。我在班级管理中，还采用了一些“贴红花、 奖励小动物、争夺红旗”等多种多样的形式对孩子进行赏识，让 孩子感到成认对他们的尊重、信任，从而增强他们的信心。新的世

18、纪，需要充满自信而又有能力的人。一个自卑、性格懦 弱的孩子，将难以适应未来的社会。而成认差异、尊重孩子、相信孩 子、鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。三、促进班级进步的手段一一培养个体活动。一个班内几十名学生总是性格不同，各有特点：有的喜静、有 的好动、有的顽皮、有的乖巧。在班级管理中，如何调节各人的性格, 使班级呈现出一个和谐、团结、人人追求向上的优秀集体呢？通过实 践，我深深地体会到：班主任要善于发现学生的闪光点，激励个体发 展的潜在活力，从而激发整体的上进心，促使整体进步。我班有一名 学生，学习成绩还挺不错，就是特别贪玩。每天上下课，奔跑、追逐 是小事；放学不按时回家，有时

19、还爱纠集家住其附近的同学打打闹闹, 好几次家长找上学校向我反映。还真难管啊!你找他谈话，可过不了 几天，他又犯了；凶他、训他更不管用，搞不好，他还会产生敌对情 绪。通过一段时间的观察，我发现他除了顽皮、捣蛋外，其实，他蛮 关心集体的，有着强烈的表现欲望，期望集体对他的肯定。再经过观 察，我发现，他上课特别认真，总能积极发言，作业完成速度快，质 量也不错，而且，从没缺欠作业。嘿！我找到教育他的缺口了。在一 次班会课上，我任命他为班里的学习委员，专门负责管理班里的学习。 课后，我再找他谈话，希望能不辜负老师和同学对他的信任，能和老 师一起帮助差生提高学习成绩。他爽快地容许了。后来，他还自发组 织了

20、学习小组，自己任命组长。几个差生在他的帮助下，成绩也略有 提高了，就连原来总在一起玩耍、打闹的几个学生也加入到他的学习 小组中去。这一因势利导，取得了意想不到的好效果。个体有活力， 有干劲，有了积极性，又会在同学中互相影响，整个班级呈现了生机 勃勃，人人力争上游的好气氛。班级管理方案怎么写（5篇）评、学生作品发表获奖等形式表达。）o （封顶10分）、班级教学质量考评（30分）1、学科考核以语、数、英的成绩为主（看各科的两项总值）（15 分）2、积极组织推荐学生参加各类比赛并获得好成绩（封顶15 分）（期末抽考的班级和无竞赛活动均得基本分5分）、物品使用管理考价（10分）1、要教育学生人人保护公

21、共财物，人为损坏的要及时上报（总 务处），及时维修，同时要照价赔偿，根据物品的价值和损坏程度进 行考评（每起扣5分）。2、班级常用易耗物品采用包干制，物品的种类、数量在期初由 总务处在征求学校各科室建议的基础上确定，节省局部可充入班费使 用，如果在物品的使用上超过包干制的规定，按超过的价值考评（扣 15 分）。、班级违纪管理考评（10分）1、班级参加大型的集会，由组织直对各班级的纪律进行评价（优 得45分，良得23分，中得1分，差不得分）。2、班内有学生违反校纪校规的每人次扣广2分（如打架、无故 旷课等）。次）、班主任常规教育活动管理（40分）1、班主任常规教育重视礼仪方面的内容，每周晨会安排

22、不得少 于2次，缺一次扣1分。2、每月要有一次班会或主题班会是围绕礼仪方面开展活动，有 过程记录。缺一次扣2分。3、校行政随机督察，打分;期末班级考评汇总时，学生做礼仪 常规测试卷，作为文明班级评比的一个重要依据。4、礼仪教育基本分为10分，班级有突出表现，适当加1-3分。5、班级管理远、中、近期目标明确，班风优良，班级参加与优 秀班级体的创立活动，有创立计划，阶段实施活动及效果、记录齐全。 （10分：远、中、近期目标，班风期初上墙，创立资料期末上交德育处）6、晨会活动开展正常，每次晨会有记录（少一次0.5分），每次 班会须有正规班会教案、记录（少一次扣1分）。主题班会必须以爱国 主义教育为主

23、线，围绕“六爱”开展各类教育活动，每月及时上交活 动教案。否那么一次扣2分。7、班主任手册记载齐全，缺记或漏记扣110分，每月至少 上门家访一次并有记录上交，否责一次扣2分，每学期召开家长会一 次，并有详细记录，末交记录或无记录扣5分。8、中午正、副班主任到位管理，无故缺席每发现一次扣0. 5分。9、使用好家校路路通，根据开通率和平时使用率进行平价，优 得5飞分，良得34分，中得21分，差不得分（民工学校不参与得 基本分3分。）（七）、奖励1、根据（一）至（六）项的得分评定假设干个文明班级，并给予正副 班主任发放考评奖。2、基本奖为每月每班150元（正班主任60%,副班主任40%。）。3、根据

24、考评得分评出优、良、中、差四个等第，优上浮50100 元/月，良上浮3050元/月，中得基本奖，差下降50100元/月。4、此考核成绩将与教师的评先、职务晋升等挂钩。注：1、比赛获奖加分：校级一等奖加1.5分，二等奖加分， 三等奖加0. 5分;市级一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分; 大市级一等奖加4分，二等奖加3分，三等奖加2分;省级一等奖加 5分，二等奖加4分，三等奖加3分；全国级一等奖加8分，二等奖 加6分，三等奖加4分。（通讯赛视情况降等处理。）2、文章发表：校级加1分，吴江级加2分，苏州级加4分，省 级加6分，全国级加8分。3、突出的好人好事报德育处，视具体情况加110分。班级

25、管理方案篇2一、班风：敬：人人相互尊敬 净：人人讲究卫生 静：人人行为肃静 竞：人人争当上游 二、公约以自由散漫为辱;以抄袭作弊为辱;以沉沦堕落为辱;以损人利己为辱;以自由散漫为辱;以抄袭作弊为辱;以沉沦堕落为辱;以损人利己为辱;以奋起直追为荣，以满于现状为辱；以垃圾入篓为荣，以乱扔乱抛为辱；以吃苦耐劳为荣，以拈轻怕重为辱； 以俭朴节约为荣，以高档消费为辱； 以团结友爱为荣，以拉帮结派为辱； 以尊老爱幼为荣，以虚情假意为辱； 三、目标：1、近期目标：前三周，变包办为催促，变催促为自觉；化单管为众管，化众管 为自醒。进一步强化责任意识，集体意识;进一步完善班级的管理制 度；加大值周班委、值日班委

26、的管理力度，赋予他们相应的职权，建 立组阁制度，形成“人人有事做，事事有人管”的目标。2、中期目标：期中检测力争全校中上游。引导组织学生积极参加各级各类竞 赛活动。保证参与人数多，获奖级别高。各部门各类常规检查始终保 持优秀等第。期末统测，优生人数上升。四、制度：1、学习方面：预备铃声响起，要及时到达教室指定位置，准备下节课学习 用品，耐心等待老师上课。具体要求：迅速、安静、端正。（责任人: 值日班委）离开本班教室前往指定教室上课，必须集队有序、安静前往。课上认真思考，积极举手，踊跃回答老师的问题。彻底远离 随便讲话、开小差等不良现象。（责任人：值日班委）按时完成作业，积极主动上缴课堂作业及各

27、类练习试卷。责 任人做到高效有序发放与收缴。（责任人：各课课代表。）注重学习态度，追求作业质量。否那么，利用课余时间留校完 成，并 通知家长接送。（责任人：课代表、组长）认真引导同学对待练习，尤其各种检测，不马虎，不应付， 不抄袭。（责任人：值日班委）及时观察，每周排查学困生，建立互帮互学小组，利用课余 时间或节假日加强补习。（责任人：学习委员、各科课代表）及时做好同学学习的过程管理，并做细致认真地分析，尤其 是每一次检测之后。（责任人：各科课代表）抓紧点滴时间搞好学习，主要是晨读、下午上课及晚上回家 的时间，保持安静、有序，做到：一到班就上位，一上位就学习。从 而形成良好的学习习惯。（责任人

28、：值日班委）教室内电灯开关，必须由专人操作运行，任何同学不得随意 使用。（责任人：值日班委）2、纪律方面：眼保健操音乐钟声响起，必须闭眼，等待指令，而后按节奏 认真、规范操作。（责任人：体育委员）升旗仪式、广播操所有学生在规定时间到教室前集合、整队 （按规定履行请假手续的同学除外），做到：快速、安静、整齐、至U位。 禁止喧哗、推操。（责任人：体育委员、值日班委）各类集会，要保持队形，做到抬头挺胸、笔直端正、精神饱 满，绝不允许交头接耳，左顾右盼。（责任人：各组组长、值日班委）课间休息，正常有序。禁止在教室里追逐打闹、推推操操、 大声喧哗，教室外更要注意。（责任人：值日班委、班长）班干部及相关责

29、任人应该认真履行各自职责，公平公正，远 离面子关，人情关，所有同学要和睦相处，和谐开展。（责任人：班长）3、卫生方面：值日分配见值日表，值日组长具体负责当天卫生状况，及时 安排与反应。巡视员：值日班委；常规检查员：各小组组长、各清洁区组长。备注：每天值日中，标有“”的为该大组值日组长，全面负 责班级、包干区当日卫生；擦黑板、讲台的同学要负责讲台上的垃圾 清理，保持讲台的干净整洁。扫地栏中，三名同学早、晚清扫教室，一名负责清扫晾台和 倒垃圾，组长协调。每天值日生需提前15分钟到班或指定地点清扫，必须在课前 完成值日任务，杜绝拖拉、敷衍现象;组长提前15分钟到岗，做好安 排与催促。早晨根据实际情况

30、认真清扫，排放桌凳。值日班委每天督查班级及包干区卫生，有问题及时与当天值 日组长联系并迅速解决。所有值日人员必须征得值日班委同意，方可 换岗或早退。4、其它事项：值日班委课余时间主动维持本班秩序，同时针对当天情况做 全面记载，及时交给下一位值日班委（责任人：值日班委）值日班委必须尽职尽责，认真做好钥匙移交，确保电灯、教 室等及时开关。如有特殊情况，事先报告班主任。牢固树立服务意识。 （责任人：值日班委）桌凳摆放要整齐、统一。（责任人：值日班委、相应值日生）物品摆放要有序、规范。班会课，桌面上不准摆放任何物品; 课堂学习，只准摆放相应的教科书和学具。（责任人：值日班委）五、友情提醒：1、假设干规

31、定，假设干条例，只要违反，就追究相关责任人责任。 如果责任人记有明确对象，就追究相关对象责任。2、惩戒方法：静心思考，认真反思，每违反一次，就利用课余时间重新抄 写学习本方案一遍，并撰写300字左右的情况说明书，说明书必须包 含自我反省、利害关系、处理意见等内容。假设同一人再犯同样的错误, 就在祸事暴光后，无论课上还是课下，一律撰写500字左右的情况说 明，依此类推；屡次违反相关纪律，屡次损害班级荣誉，评选先进不得考虑。 同等条件下，规定名额内，不得评优。各级各类活动不优先考虑。此方案自公布之日起实施，希望同学们严格遵守，认真履行， 争做一名优秀的小学生。从而为自己争光，为班级争光，为学校争光

32、, 为家庭争光，为社会争光。班级管理方案篇3为培养学生的主人翁意识、竞争意识和合作意识，增强班级责 任感和集体主义观念，保证不放弃任何一个学生，力争人人学会学习， 学会做人，学会生活，学会劳动，学会审美，学会健体。特实行班级 小组管理，具体管理细那么如下：一、小组的编排方法：每班根据班级人数分成7个小组，每个小组7人，由班主任按 学生学习成绩及表现进行合理搭配。由班主任先推选出各组代组长。 组员可以自主给小组进行命名，如“梦之队”等，并设计小组口号“奋 斗带来快乐”等。每小组可坐成一竖列，也可以每大组分成前后小组, 小组长一律坐在小组居中位置，方便进行前后管理。实行一周一评比, 积分一周一公布

33、。二、实施人人都是科代表的管理方法：1、各组所有成员中，每人担任该组一门考试学科的科代表。如 小组人数缺乏，那么可一人兼任两门学科科代表，但每人不得超过两门。 如果人数富余，那么选出一至两人担任技能学科的科代表。2、各组科代表必须负责组内成员该学科的作业收发和预习作业 的检查，必需认真做好登记并及时向科任教师汇报。3、各组科代表，必需认真学好自己负责的学科，并带动好组员 进行学习，努力为小组成员在该学科成绩的提高上作贡献。4、科代表在课堂上要带着组员进行认真学习，带动组员与科任 教师进行课堂互动。协调好课堂秩序，组员课堂如有不良表现，科代 表课后要与其进行沟通，促进改进。三、小组的合作学习：1、开展合作学习。组内成员互查作业，互相检查背诵默写，组 与组之间可以尝试互改作业。期末复习时，各小组还可以以出题（卷） 形式帮助后进同学巩固所学知识，或者组与组之间互考，以通过合作 交流的形式共同提高。2、在预习或作业时，小组成员对有疑难之处要进行合作探究; 课堂上根据老师要求进行合作讨论；复习时，小组成员可分工整理学 习重点，形成知识链条。各科要根据学科特点进行合作学习。3、小组合作进行研究性学习。小组成员一起走出课堂、