自信教学反思

1、第 页自信教学反思一、 真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成果最能激起他的学习热忱.我总是细致找寻发觉他们的闪光点,并且刚好、适当地赐予赞扬.如:你的嗓子真甜,你声音真好听等等.尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点. 二、中肯地分析 通过我耐性细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理:或许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强.当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它缘由而不敢开口唱歌时,我一般明确地告知他,他在器乐演奏或节奏仿照等方面能够超过别人,激励他用其它音乐形式表现音乐,给学生增加志气,

2、战胜自卑。 三、多供应尝试的机会 在课堂上我尽量为学生供应尝试的机会,为学生供应展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到胜利的欢乐. 四、设计的要求不必过高 在音乐课堂上,我会有意识地降低难度,增大胜利的机率,让学生感受到胜利的喜悦.如:几个音的凹凸听辨、几个小节的旋律模唱等,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑、产生自信. 五、随时巩固学生的自信念 当看到学生们因不断胜利而取得了珍贵的自信时,我还是不断地支持、激励,以巩固他们的自信念.在音乐课上,我以自然、亲切的微笑面对学生,常常用“你真棒、你能行”等激励性的语言,创设出一个温馨、和谐、开心的音乐课堂氛围.学生在这样的环境中,都

3、会不断地努力,音乐课的效果也就越来越好. 自信教学反思3 音乐，作为人类的其次语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一样性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着主动的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和胜利的愉悦。因此，培育孩子的自信念，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有爱好了。所以，在音乐课上我特别留意培育学生的自信念。 一、真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成果最能激起他的学习热忱。我总是细致找寻发觉他们

4、的闪光点，并且刚好、适当地赐予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。 二、中肯地分析 通过我耐性细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：或许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它缘由而不敢开口唱歌时，我一般明确地告知他，他在器乐演奏或节奏仿照等方面能够超过别人，激励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增加志气，战胜自卑。 三、多供应尝试的机会 在课堂上我尽量为学生供应尝试的机会，为学生供应展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到胜利的欢

5、乐。 四、设计的要求不必过高 在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大胜利的机率，让学生感受到胜利的喜悦。如：几个音的凹凸听辨、几个小节的旋律模唱等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助克服自卑、产生自信。 五、随时巩固学生的自信念 当看到学生们因不断胜利而取得了珍贵的自信时，我还是不断地支持、激励，以巩固他们的自信念。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑面对学生，常常用“你真棒、你能行”等激励性的语言，创设出一个温馨、和谐、开心的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。 自信教学反思4 自信是一种重要的心理素养，自信念是人对自身力气作确定评价的一种心理状态，是心

6、理健康的表现，也是一个人事业胜利的重要心理素养。要提高小学生的自信念，就应让他们在实践中获得胜利的体验，这种战胜困难，取得胜利后快乐的体验，可以让小学生看到自己的力气，发掘自己的潜能。本节课就是通过学生的赏识活动，让学生发觉并确定自己的特长，提高学生的自我相识，培育自信念。 唤醒孩子的自信，就是唤醒孩子生命中最美妙的那部分人性，因此，培育学生的自信念是班主任工作中的一个重要的任务，教学初，我引导学生进行微笑握握手嬉戏，让学生感受到自己是否自信。人贵在有自知之明，正确的自我评价，对个人的内在心理与外表行为及人际关系皆有重大影响。假如一个人不能相识到自己的优点，那么他将丢失信念、缺乏朝气，缺乏主动

7、性。作为小学生，在他们建立人生观的初级阶级若能帮助他们正确相识自己的优点，也就帮助他们初步树立了自信念。优点轰炸这一活动正是让学生通过自我挖掘优点和同伴补充赞美，让他们知道自己也有很多的优点，有些是自己还不曾了解的，这样会产生兴奋感、骄傲感，对自己充溢信念。同时，在听同伴的自我描述以及对同伴的赞美过程中，更进一步地了解同伴，观赏同伴具有的这很多优点，为他们兴奋，从而也有利于融洽与同伴的关系。 在这节班会课中，我运用了多媒体教学手段，采纳多种形式，如嬉戏、探讨、为同学找自信等等，让学生在心理辅导活动中，知道自信的重要性，培育自信的方法。在本节课的高潮心有千千节活动中使学生自己获得亲身体验。 通过

8、这节心理辅导活动课，让学生对自己有进一步相识，增加了自信念使他们相识到当面对 困难时，要充溢自信地去战胜困难。 自信教学反思5 考虑到鲁迅文章年头的久远、用笔的隐晦、内容的生疏、寓意的深刻，一直学生解读都有肯定的困难。因此在学习这篇驳论性杂文之前，我做了以下四方面的打算工作： 首先在第一课时我向学生讲授了驳论文的有关学问，因为学生刚接触驳论文，还不是很了解。其次引导学生了解了文章的时代背景，了解作者的写作缘由和写作目的，这样就简单理解课文的内容。第三，让学生充分朗读课文，熟识课文内容。第四，为了帮助学生尽快理清文章思路，解决课文的重难点，我还细心为学生设计了导学提纲。做好了这四点打算工作，学习

9、全文就比较简单了。 在学习过程中，我认为有以下三点可取之处： 1、通过阅读让学生整体感悟，从而把握住文章的重点。语文教学中应当重视的是培育学生良好的语感和整体把握的实力，而不是对课文进行逐段串讲。这堂课，突出了语文课程标准对学生阅读的基本要求，通过学生与文本的干脆对话，让他们在阅读的过程中整体感悟，受到情感的熏陶。 详细做法是通过阅读课文，理清了作者的写作思路。让学生知道了对方论据和论点；知道了对方论据只是部分事实，不足以证明对方的论点，对方犯了以偏概全的毛病；知道了本文的批驳方式-驳论证；知道了作者不仅干脆批驳，还采纳了提出自己的观点，并列举自古至今不失掉自信力的中国人的大量事实间接批驳的方

10、法。最终明确了作者“说中国人失了自信力，用以指一部分人则可，倘如加于全体，那简直是诬陷”的看法。 2、学生的合作意识得到了较好的培育。这堂课，既有组内成员的合作沟通，也有组间的合作沟通。老师参加其中，对各小组的学习状况赐予指导与评价。这样，学生相互了解彼此的见解，反思自己的思索过程，同时对其他同学的发言作出思索。特殊是有一个学生发言：现在我对学习充溢信念，不怕挫折，我也是一个有自信力的中国人。说得很骄傲、很傲慢，令人激昂，也给其他学生以感染。学生在学习中显得特殊的精神，处于一种主动主动的学习状态。 3、对于学生难于理解的地方，采纳了重点讲解兼引导的方法，有效的节约了课堂时间。解读文本传达出来的

11、信息，是本文的学习重点。但学生理解起来有难度，因此老师引导学生进行了深化沟通，如文中的求神拜佛，其本质是什么；“中国的脊梁”的四种人外，还有哪些人？同时还结合文本重点讲解了“中国的脊梁”、“中国人”、“地底下”、“脂粉”等词语在文中的详细含义。 当然存在的问题也是许多的，归纳起来，存在的不足有以下几方面： 1、时间的把握上还是不太合理，有前紧后松的感觉。 2、虽然从整体上注意了学生的自主、合作、沟通学习，但是仍有部分学生不能照看到位，缺少促进或指导。 3、老师提出问题让学生思索作答的多，而学生主动质疑问难的少。要培育学生的问题意识，只有学生有了问题意识，才会真正促进学生思维品质的提升。因此，以

12、后教读鲁迅先生这篇比较含蓄、尖锐的课文，要重视阅读，在阅读中发觉问题、得到体悟和提升。 4、对教材理解不够精确，也不是很深刻。比如：对鲁迅语言的讽刺意味的理解不够到位，对鲁迅忧国忧民思想的相识还很难那样深刻等。因此自身实力还有待提升，精确把握和理解教材的实力有待进一步提升。 自信教学反思6 在市县教化局的领导下，我们学校也开展了轰轰烈烈的教学改革，并探究出一套具有我校特色的教学模式“导学精讲 多维互动”教学模式。在此模式下，学生的学习主动性更高了，课堂教学效果更好了。下面我结合胜利需自信这节课在新授过程中所反映出的一些状况来谈谈我的看法、相识。 一、正确处理预设与生成之间的关系 胡云琬教授曾说

13、过：预设是教学最基本要求，但是，只有预设没有生成的课是僵死的课。预设与生成应是相辅相成的，两者和谐统一的课才是有生命力的课。为导入新课，我一起先设计了“猜谜嬉戏”，共打算了三个谜语，其中第三个有肯定难度，谜面是：“一边绿，一边红；一边怕火，一边怕水。”我原来的设计是我要对学生进行提示，一班同学思索了近一分钟未想起，刚要对学生进行提示时，这时杨杰同学小声嘀咕“是秋”，我听到后立刻让他起来回答，他说“可能是秋吧”，我有意说，“是吗？你确定吗？”他挠了挠头，又想了一下，说“错了？”我笑着对他说：“你本可以成为猜谜高手，但老师这两个问号就让你不信任自己，从而使胜利与你失之交臂。告知你，你的回答是正确的

14、。”我面对全班同学说：“杨杰同学的经验告知我们，一个缺乏自信的人能胜利吗？要胜利就须要我们拥有什么？”学生齐答：“自信”。从而导入新课。往往一些随机生成的事例，是我们能很好利用的生动素材，它更具有劝服力和亲和力。 以上活动的改变启示我们老师要提高应变实力，刚好调整、变更、删减预设的内容，在互动时老师要集中精力捕获、吸纳、提升学生的闪光点，要提高敏感性而不能仍旧想着预设，当然生成的问题好的要利用，不好的要刚好打住。 二、坚持让学生“动起来”，成为学习的主子 学生做为学习的主体，学习的参加者，就要激发其学习的爱好，从被动学习转为主动学习，此时一些新的活动形式或学生亲历的事例，更能引起他们的共鸣。在

15、本课的讲授中，我设定了几种情景，一是小组合作，要求各组选出组长，登记本组同学的回答状况，同时激励组员主动回答问题。组长再为每位成员安排任务；二是创设一些活动环节，如“猜迷活动”“观赏同桌”“表扬自己”“自信宣言”等环节。新课程有一个新理念“生活化”，贴近生活的话题更能引起学生的关注，因此创设情景尤为重要。 三、仔细对待、重视过渡语和总结语 1、过渡语言简意赅，它使一个问题转入另一个问题的讲解时显的自然流畅而不突兀，起到承上启下的作用。在由自信的作用转入树立自信的方法时我设计的过渡语是“同学们，你想成为一名胜利人士吗？你想成为一个充溢活力的人吗？那么怎样才能成为一个充溢自信的人呢？那就让我们扬起

16、自信的风帆，一起找寻树立自信的方法和途经吧。”在这一问一答中，将学生的留意力又拉了回来，顺当的进入下一问题的学习。 2、好的结束语既能归纳中心又能激发学生的情感。在新课讲授完后我说，“自信的人生不一般，不一般的人生有自信，自信是胜利的基石让我们用自信照亮前进的旅程，让我们在成长中畅想自信之歌，在生活中扬起自信的风帆，胜利驶向成功的彼岸。” 四、充分利用教材，注意文本资源的运用 课本因为人手一本，学生阅读文本材料更直观，更详细。在文本资源的运用上既要走进教材，挖掘其学问性、思想性，又要走出教材，补充教材的滞后性、局限性。为了讲解树立自信的方法“正视不足，变弱为强”和“克服自卑心理”，我针对课本中

17、列举的王立同学的故事，设计了以下问题： 1、王立的缺点是什么？该缺点给他带来了什么消极影响？ 2、该缺点假如任其发展下去，会给他的性格发展、人生成长带来什么危害？ 3、王立是仅靠自己的努力克服缺点的吗？这给你什么感悟？ 4、王立的自信来自于哪里？这给我们树立自信有什么启示？这些问题的设计既有利于学生驾驭树立自信的方法，又留意了前后学问的联接、拓展和延长。 当然，成果与不足是并存的，我认为在教学中还有许多缺憾须要弥补： 1、联系学生实际较少，缺乏针对性。在一班讲完新课后，董辉老师谈到本班有一个学生特殊缺乏自信，即使考了前几名也认为自己不行。假如提前做好调查，新授时就能做到有的放矢，更能达到政治课

18、的教化性和思想性。我打算课堂外多与班主任、任课老师和学生沟通，可与学生开展“闲聊会”等，察觉学生的思想动态，使教学具有针对性，充分发挥政治课的德育功能。 2、小组合作较盲目。一方面由于激励措施不到位，另一方面由于部分学生缺乏团队意识和合作精神，有些小组在探讨时，某些学生乘机放松自己，觉的小组活动与自己无关，只是等待答案，缺乏学习的主动性。我打算在教学中，要教会组长管理学生，给组员布置任务，让组员“忙”起来，各司其职，增加责任感。另外，老师要细心备课，向学生展示有爱好、有价值、有肯定难度的问题，吸引学生的留意力。 自信教学反思7 考虑七年级学生的特点和须要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实

19、参加活动，在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩实力，注意学生的心理体验。老师自身也是特别重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，老师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培育自己限制和自我调适心态的实力，从而达到最佳的教学效果。 1、老师要避开说教。对学生而言，对自尊自信的理解也要建立在学生自身的感受与体验上。所以老师在教学中重点是通过各种活动的组织，让学生在感受中体验做一个自尊自信的人。 2、对教材的处理。老师可依据实际大胆处理

20、教材。 3、教学设计的种种活动要与学生的现实生活紧密结合，以提高活动的实效性。 4、在教学中用自身对学生的敬重的行为让学生来体验自尊与自信。 5、我们的教学最终应当作用与学生在日常生活中，让学生在生活中做一个自尊自信的人。 自信教学反思8 音乐，作为人类的其次语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一样性。它拨动着人们的心弦，,触及着人们的灵魂，,对人的心灵有着主动的陶冶作用。现实，音乐又是一种表现艺术，,音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，,使学生能够充分地展示自我，,获得美的享受和胜利的愉悦。因此，,培育孩子的自信念，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自

21、信，那么上音乐课也就更加有爱好了。所以，在音乐课上我特别留意培育学生的自信念。 一、真诚的赞扬：对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成果最能激起他的学习热忱。我总是细致找寻发觉他们的闪光点，并且刚好、适当地赐予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。 二、中肯地分析：通过我耐性细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：或许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。.当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其它缘由而不敢开口唱歌时，我一般明确地告知他，他在器乐演奏或节奏仿照等方

22、面能够超过别人。激励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增加志气，战胜自卑。 三、多供应尝试的机会：在课堂上我尽量为学生供应尝试的机会，为学生供应展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到胜利的欢乐。 四、设计的要求不必过高：在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大胜利的机率，让学生感受到胜利的喜悦。如：几个音的凹凸听辨、几个小节的旋律模唱等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助克服自卑、产生自信。 五、随时巩固学生的自信念：当看到学生们因不断胜利而取得了珍贵的自信时，,我还是不断地支持、激励，,以巩固他们的自信念.在音乐课上,我以自然、亲切的微笑面对学生，常常用“你真棒、你能行”等激励性的语言

23、，,创设出一个温馨、和谐、开心的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。 自信教学反思9 爱歌颂是每个儿童的天性，可是有自信念的演唱不是每个孩子都能做到的，童声歌颂自信念的培育 音乐教学反思。许多孩子在齐唱的集体里，表现的不错很自然，一旦让他单独演唱却没了底气，声音也暗淡不光明了；动作也不大方了；心情也没了，就像换了一个人似的。失去了表现实力。这些孩子是缺乏自信才表现这样的。如何培育儿童歌颂的自信念呢？这并非一朝一夕的事。本人把在实际教学中的不成熟的做法、感受向同行们汇报一下，希望能得到的帮助指导。 一、多给孩子熬炼的机会 心理学家有一条定律：经过反复多次后

24、，惊慌会渐渐削减甚至消逝。这也有句俗语; “熟能生巧”。所以平常多创建练习机会为他们供应一个展示的平台。 1、音乐课堂增加个人演唱的环节。如;新授课之前设计旧歌复习，把唱娴熟的歌曲有感情的表演；课前一支歌到前边领唱，。每个孩子一想到音乐课有自己表演的舞台，还能得到小红花嘉奖；同学的掌声和老师投来激励的眼光。多开心啊。老师可以临时采纳敏捷多样的方法激发他们演唱的爱好和欲望，从而培育他们演唱的自信念。 2、在校内里常常开展活动。歌友会、课前一支歌、合唱团训练、班队会表演、校内声乐艺术活动小组等活动。成果突出的学生自信念倍增，成果较差的学生歌颂的动力倍增。 3、指导舞台演出的一些常识和礼节 一位歌颂

25、者，一出台的步伐，姿态仪态，服装、表情、示意伴奏、演唱答谢、一挤眼一闪神、一个小动作都会引人留意。可以说是千人注目的对象，不行忽视。所以老师在平常的教学训练中都要从一点一滴地渗透给孩子们。 上台的步伐要比平常走路快一些，仪表冷静而文静，面容略带微笑而面对观众。有时依据歌曲不同可跟着音乐边表演边上台。眼神要活泼面对观众或依据歌曲内容表现而处理动作。特殊强调训练两眼不行东张西望或者固定一个方向死板板的。 退场时的敬礼也很重要，在弯腰时或举手打队礼时宜停顿一下，动作要大方，整个身体的动作能像一位芭蕾舞演员一样地充溢自信与优雅。 培育自信是自然歌颂法重要训练目标，缺乏自信会引起身体极度的惊慌和心里的恐

26、惊。告知孩子适度的惊慌也 自信教学反思10 我校本周三早上支配了九年级语、数、英三个科目进行“同课异构”教研活动。我们九年级有4个语文老师，上课篇目是中国人失掉自信力了吗。为了公允起见，以抽签方式确定上课班级，还要避开自己所任教班级，我抽到156班第四节课，这个班基础比较好，平常的学习生活中，虽然与他们接触不多，但看着他们在这个学校学习生活也有两年多了，所以和他们也没有太大的距离感。 上课时，虽然教室后面坐了一排听课的老师，起初大家都有点小惊慌，但是，渐渐的进入状态后，同学们也放松了。 中国人失掉自信力了吗是一篇驳论文，我首先从新中国成立69周年和改革开放40周年中国取得的成就说起，带领同学们

27、回到80多年前饱受欺辱的旧中国，去看看那时中国人的精神面貌。新课导入后，出示这节课的学习目标，这节课我支配了三个目标，分别是：1.相识作家，作品及写作背景;2.识记本课生字及词语;3.明确作者的观点，理清作者的论证思路。从所定的目标来看，这节课内容不算许多，学问点适当，接下来便逐一解决问题。 九年级的学生已经学过鲁迅的许多作品，如从百草园到三味书屋、藤野先生到几天前学的小说家乡这些文章，同学们对鲁迅已经有所了解，而现在的这篇杂文，文章中许多语言学生还是有点难以理解。他们也是第一次接触驳论文，以前学习的都是立论文，所以在文章语言深层含义，这些方面还得再引导。 整堂课下来，学生还算主动协作，课堂气

28、氛活跃，回答问题很主动，当堂检测也基本达标，学生通过对文章的阅读，思索和感悟，感受到了中国并不失掉自信力的人大有人在，增加了他们的民族骄傲感和自信念，激发了他们剧烈的爱国主义思想，文章的思想内涵得到挖掘。在课堂上刚好确定学生，赞扬学生，对于错误，刚好订正。 当然，这堂课也存在许多不足，例如：时间把握的不够合理，一起先很惊慌，后面放松了；虽然从整体上注意学生，但仍忽视了部分学生；让学生自己发觉问题的实力培育不够；对教材的理解不够透彻，深刻等等。因此，自身还存在许多不足，实力还有待提升，还需接着跟从那些优秀，阅历丰富的老师学习。 自信教学反思11 胜利之处: 1.情景剧表演的导入方式新奇，既揭示出

29、上下两节课的联系，并以问题形式引入课题，可调动学生参加课堂的爱好，激发学生自主探究问题的热忱。 2.紧密结合学生实际,以“我眼中的我”、“我们来引爆他（她）”及情景故事分析三个活动，让学生在活动中自主得出树立自信的两种方法看到进步与特长，增加信念与实力。 3.以名人故事做背景材料，一方面通过设置启发性的问题引发学生思索，让学生在探究中自主得出结论；另一方面通过中华风采知多少等比拼活动，激发学生作为自信中国人的剧烈愿望，并自然而然的将个人自信念延长到国家和民族的高度，使得情感看法价值观目标得到很好落实， 4.利用多媒体教学，以飞得更高（配有本班学生参加各种活动的图片）结束本节课，不仅使课堂气氛达

30、到高潮，师生在愉悦的气氛中结束新课，也使本节课的落脚点与政治课德育教化的目标得到融合。 不足之处： 1.在教学过程中，应选举一些和学生离得比较近的例子，注意材料的选择，体现思想品德课的时效性和教化性。故“王渊的故事”应换为更有代表性或身边同学的例子，对学生的影响会更好一些。 2.老师的评价语言还不是很到位。应留意在面对“意外”时，调整心态，不急不躁，冷静理智，妥当处理。 3.老师应关注到每位学生，但教学中还有一小部分同学参加活动的主动性、热忱没有被充分调动起来，所以老师还应在设计上深化去挖掘，充分备学生。 以上是我对本节课的反思，如有不妥之处还望指责指正。我始终坚信：只有深刻的自我反思才会获得

31、更快的进步与成长！ 自信教学反思12 今日我在三2班上了这节自信念培育的心理健康课，课后丝毫没有成就感，因为通过这节课，学生不痛不痒的对自信念的培育没有深化的相识和感受，从学生表现来看，本节课的设计是不足的。这节课我设计的环节有：一、说一说校内中、班级里，有哪些自信和不自信的表现。同学们举例有不敢举手发言，才艺展示时很惊慌等现象。其次环节，自信念自测，我读5条表现，同学比照自己的状况打或，然后依据得的状况，我逐一说明3个以下，就是自信念不足的表现了。那么我们可以通过什么方法训练来增加自信念呢，第三环节，增加自信念的方法，有：衣着整齐（一张邋遢，一张整齐的人物照对比）、我能。（写出20条）、一分

32、钟对视。三个环节过去，同学们对以上训练仍是停留在嬉戏的状态。以下将对这节课的整体进行反思： 一、对该班学生学情的不了解 没有深化了解该班学生状况，课后反映大部分学生自信念是充分的，而是没有平台展示，例如绘画、书法、作文等，这节课与其训练，不如留一些时间，提前了解这个班级一些内向、不善表达的学生及他们最优的一面，留一个被重视、没有指责、职责，平安的展示环境，帮助该班级一些的确不自信的学生，在实际熬炼中树立自信。 二、老师评价语、小结语不到位 因为没有充分的理论基础，不能针对学生的回答做出访学生一点就亮，高于学生总结的语言表达，使课堂始终没有高潮部分。 三、活动环节没有创新 这节课的设计首先是在仿

33、照，从网络中拼凑的环节设置，没有起到逐步推动的作用，更没有环环相扣的紧凑感，给我的反思是：环节设计要从小到大，有内在的联系，能起到逐一推动的作用，使课堂最终形成学生和老师的共鸣之处，才能使学生当堂有收获。 以下是对各环节的反思： 一、一分钟对视，课上是要求同桌对视，学生更多觉得是同桌，一很熟识，二没有生疏感，更没有害怕的心理，全部没有起到训练的作用，反而使他们觉得很搞笑。 二、“我能”的环节，同学们多数写出15条左右，如“我能吃饭、我能鞋子、我能读书”等一些生活中的小事，没有突出写出更细致的，可能自己优于别人的地方，如“我能连续得语文作业优秀5次”等一些能激发自己自信的事务，所以无法起到自信念

34、的培育作用。 三、衣着整齐的对比，课上假如不是运用网络图片的对比，而是和一个小组小声协商，请他们创建出一些衣着整齐和红领巾戴的歪歪扭扭的穿戴形象，站在讲台上“秀”一下自己，再让展示的同学谈一谈他的内心感受，衣着不整齐有没有影响他展示时自信的表现自己，通过实践，学生更简单结合自己平常穿衣的整齐度，重视起自己的仪表。 四、“自我示意”。 自我示意的力气是无穷的，开头同学回答自信的表现时说到：在跳绳测试时，她暗暗告知自己，自己能做到，结果真的做到了。这不就是“自我示意”的力气，但我的教学设计中未提及，实际教学中的生成问题，就没有刚好得到解答和运用，让更多的学生挖掘自己的记忆里，是不是也有类似的经验，

35、从而提示同学们，时常在生活中进行自我示意，不仅可以帮助自信念的培育，还有助于胜利。 第一次尝试上心理健康课，以上是我对这节课的反思，希望对同样还没有上过心理健康课，准备初探的老师，在同一课题有所帮助。 自信教学反思13 胜利之处：基本上能落实教学目标；学问过程清楚；学习任务明确；课堂教学运用贴近学生生活实际的材料，让学生在体验和感受中驾驭学问，能加深学生对问题的理解；能适时的激励表扬学生，通过老师自己的言行让学生树立自信，关注学生情感体验。 不足之处：时间驾驭不好，超时完成教学任务；老师讲解时间偏多，过多的代替学生，有些内容的讲解过于啰嗦；在课堂活动中很大一部分学生没有真正参加教学活动，没有做到充分利用学生教学；课堂教学有广度但缺乏深度；练习时间短，练习题题型简洁、单一；老师授课缺乏激情，不能感染学生。 改进之处：更加充分的备课；提高自己的亲和力，缩小师生之间的“距离”；充分利用学生完成教学任务；创建更多的机会，搭建更广的平台，是每个学生都有展示自我的机会；更加专心设计练习题，开阔学生眼界，注意学生答题实力的培育。 自信教学反思14 思想