小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计

1、小学一年级语文小壁虎借尾巴原文及教学设计【篇一】小学一年级语文小壁虎借尾巴原文小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行

2、啊，我要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”【篇二】小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计【教材分析】小壁虎借尾巴是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需

3、继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。2、多媒体课件。【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。（课件显示生字新词）2、教师导入：同学们，今天我们继续学习17课小壁虎借尾巴。在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。3、看图引入新课。（课件出示文中图1）师：上节课我们已经学习了生字新词和

4、第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么？（学生自由说）师：是啊，没有了尾巴多难看啊！于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢？他借到了吗？我们一起去看看吧。采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。二、学习新课1、学习第三自然段：（1）师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？（学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩*片。）形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。（2）师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。（课件出

5、示文中图2）师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗？（学生自由说）师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意？（请一位学生读，读完评价）正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。在课堂教学中，教师采用多种评价手段，促使学生不断取得进步。（3）师：小壁虎来到了哪里？（请学生在文中找出句子并读读。）他看见了什么？（指名说）什么是“摇着”？（指名说）小壁虎看见小鱼，他是怎么说的？（学生从文中找出小壁虎说的话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）如果老师把小壁虎说的话改成：“小鱼，把尾巴借给我。”大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同？（学生自由发表看法。）谁能把这句话中的“行吗”换成别的词

6、，而使句子的意思不变呢？（学生自由说，说得好的老师及时表扬鼓励。）这一环节的教学，让学生稍微思考后，纷纷发言，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。（4）师：小壁虎问小鱼，小鱼是怎样回答的？她把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？（老师根据学生的回答板书：拨水。）下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。（学生分角色读，老师带领学生做评价。）2、学习第四、五自然段：（1）小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。（学生分角色合作读）这一环节的。教学体现了新课标：自主

7、、合作、探究的学习。（2）师：哪个小组愿意读呀？（各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。教师相机板书：甩赶蝇子摆掌握方向，在此过程中，领会“甩、摆”的含义。）（3）师：老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意？（四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐共同表演，表演完后评价。）角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作用。3、学习第六、七自然段：（1）师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样？读时应读出怎样的感情？请一位学生读读。（一名

8、学生读，读完评价。）（2）全班读，读出难过来。（3）师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢？自由读第七自然。（指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书：再生保护自己）（4）师生配上动作朗读全文。配动作朗读课文，不仅发展了语言训练，还发展了学生的创造能力。三、小结师：今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用？他们的尾巴有什么作用呢？（教师指着板书让学生说。）四、发散思维师：除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用？（学生自由说）你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗？（学生学着小壁虎的语言说话。）扩展练习，使学生在获得新知识的同时，训练说话的能力。五、总

9、结师：大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时，我们就可以把这些知识告诉班里的同学，让他们和自己分享。【篇三】小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计【学习目标】1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的一些作用。【教学重点】认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。【教学准备】生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、揭题激趣1、出示壁虎投影片，问：小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，

10、你看他是谁呀吗？（随机板书：壁虎）你能带大家读准这个词吗？指名读，跟读。2、你看它身上少了点什么？（随机板书：尾巴）3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。把课题板书完整，学生借助拼音读题。指名读，齐读。4、看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文：遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。3、全班交流：在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。4、学习词语：小壁虎、借尾巴、蚊

11、子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴（先指名读，再去掉拼音读）5、出示生字卡片：开火车认读生字。三、朗读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。教师随机贴示学生说到的小动物的图片。四、再读课文，读中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧！（指名读、齐读）五、指导写字1、指导学生认读要求写的。字：河、借、姐、呢、呀、哪。2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、你觉得哪几个字最难写，教师范写

12、，学生书空。4、学生练写，评议。第二课时一、复习巩固1、复习生字：虫+文=（）虫+它=（）又+隹=（）女+且=（）亲+斤=（）2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？二、学习课文，感悟理解1、重点学习第三自然段：（1）让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？（2）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？（3）指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。（4）多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。（5）读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。（6）分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。2、自主学习第四、五自然段：（1）自由读四、五段，学生交流：你读懂了什么，还有什么问题？（2）想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？（3）了解动物尾巴的作用：（）的尾巴要用来（）。（4）你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读？谁来试一试？（5）分角色朗读第四、五自然段：鼓励学生加上动作试试。3、仿照课文，练习说话：（1）小壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？同桌交流。（2）指名说。评议。4、学习第