在英语阅读教学中培养思维能力策略

1、在英语阅读授课中培养思想能力的策略大纲：初中英语阅读授课重申要培养学生用英语思想的能力，针对实质授课中忽略此能力培养的现状，解析原因，作者提出了导入设计猜想任务、努力创立问题情境、整体建构拓展活动等策略，以培养和发展学生的思想能力，提高学生的英语综合运用能力。要点词：英语阅读思想能力授课策略一、序言阅读的过程即文本解读的过程，需要对文本信息进行提取、概括、推理、责备等思想活动，从而达到对文本的真切理解。因此，阅读的过程其实就是思想的过程，阅读授课就是训练、发展学生思想能力的过程。阅读理解水平在很大程度上反响了一个人的语言能力和思想能力，因此要提高学生的阅读能力，就必定加强学生思想能力的培养。二

2、、初中英语阅读授课现状只有思想参加的阅读才是有效的阅读。重视思想活动，致使于追求思想活动的高质量，是英语阅读授课收效的最高境地。可是，当前初中英语阅读授课课堂上，好多教师在课堂上提出的问题、设计的活动或任务，以及采纳的授课方法很难培养学生的思想，情形大体以下：1.在应试教育的背景下，阅读授课中经常以参照书或教师的思虑取代学生的思想，教师讲得绘声绘色，学生却无收获。2.课堂活动形式多样，学生表演优异纷呈，但仍有部分学生游离于课堂学习活动之外，不能够认真思想，也不知如何思想，教师任凭无论，放任自流。3.教师自己懒于思想，甚至思想能力弱化，课堂上围绕文本设计的问题缺少序列性和逻辑性，思想含量较低，溅

3、不起学生一丝思想的水花。4.教师看似在激励学生思疑，也积极睁开自主学习和合作学习活动，可最后，学生的疑问被教师预设的问题取代，实质上排斥学生的思想研究，截止学生思想的发展。英语阅读是一个需要学生思想参加的过程，阅读授课不但是要告诉学生文本表达了什么，而且要引导学生经过自己的思想，真切读懂文本。三、英语阅读授课现状及原因1.教师授课见解上的问题。好多教师对阅读授课重视不够，在授课中仍旧存在着读译式授课，只重视单个文本解析的思想，缺少训练学生详尽运用思想方法的意识。2.授课方法上的问题。好多教师对英语阅读授课的研究不够、实践不多，认为阅读授课就是让学生读读背背再翻译，也许给学生几道阅读理解题，让学

4、生带着问题读读文章，他们重语言点讲解轻语篇的整体理解，重结果轻阅读过程指导，重文本信息轻文化意识浸透的倾向，忽略学生思想能力和优异阅读习惯的培养。四、阅读授课中培养学生思想能力的授课策略1.导入设计猜想任务，打开学生思想源泉。在阅读授课的读前活动中，教师能够依据文章主题设计猜测任务，打开学生思想，激发学生的阅读兴趣。巧妙而合理的导入设计，能使生生之间、师生之间的见解发生碰撞。陪同着新见解的生成，学生的思想能力不断提高，阅读的欲望更强烈。比方：在牛津英语8AUnit3Reading“Adayout”阅读前，表现教师自己和孩子的旅游照片，学生一下兴趣大增，纷纷猜想“who，where，how，we

5、ather，feeling”等相关信息，一方面促使学生思想，另一方面激发学生的阅读兴趣，从而有效导入新课内容。2.努力创立问题情境，启示学生思想活动。思想总是在必然的问题情境中产生的，思想过程就是不断发现问题和解决问题的过程。因此在阅读授课中，努力创立问题情境，以问题为主线地组织和调控阅读教学，经过问题启示学生积极的思想活动，促使学生阅读能力的发展。在阅读授课中，教师要经过各种手段，如图片、模拟表演、视频等，充分显现文中的语言环境，让学生身临其境，感知详尽的语言信息，激发其阅读兴趣，同时创立问题情境，激起其好奇心和求知欲，启示其进一步地思想活动。比方：在牛津英语8AUnit3Reading“A

6、dayout”阅读中，教师将文章分成三个部分，设计问题层层推进，在不断挖掘学生的思维源泉，不断把思想引向纵深。Partone：OnthewaytotheparkWhatdidtheythinkofthejourneyontheway？Whywasthejourneyalittleboring？Howdotheyfeelwhentheyarrived？Howdoyouknowit？Parttwo：IntheparkWhatcouldtheyseeinthepark？Partthree：AfterthetripDidLindalikethepark？Howdoyouknow？3.整体建构拓展活动，

7、形成学生思想模式。阅读是多层次的解析和综合作用的过程，建构拓展活动需要提取脑筋中的多种知识，并按要求对其进行重组，连结思虑，理解其中的逻辑关系。比方：在牛津英语8AUnit3Reading“Adayout”阅读后，给学生供应思想导图，让学生复述。一方面有助于学生感悟和理解所学内容，另一方面有利于知识的整合和信息的有效输出，使学习英语的过程成为体验生活的过程。在提高理解能力和语言表达能力的同时，训练学生的整体思想模式。Afterthetrip，Lindacouldntwaittotellherparentsaboutthetrip.Trytohelpher.Hi！ImLinda.Yesterdaymorning.Mr.Wuinvitedustojoin.Ontheway：tookusabouttwohours，ontheway，alotoftrafficarrivedatthepark，couldntwaitto.Insidethepark：modelsofthe，mainsightsoftheworld，smallbutwonderful，modelEiffelTo