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文档简介

1、创客教育简述一、创客教育的概念创客:“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变成现实的人。创客精神主 要是培养一种敢于挑战，敢于创新的精神，将抽象的精神能 源转化为具体的实践内容。通俗来讲，创客教育就是围绕着 学生的创新能力展开的，它能将学生的所学所想转化为具体 的实践内容。二、创客教育的开展阶段根据我国创客教育的开展背景、创客教育的课程内容， 可以将我国创客教育的开展阶段归结为起步、内化和创新三 个阶段。(1)起步阶段：创客教育的起步阶段主要表现为创客教 育的引入与尝试，其主要标志为国内创客空间的成立和创客 教育在我国中小学的实践探索;(2)内化阶段：这

2、一时期的标志为关于创客教育的理论 和实践的研究开始变得十分火热，创客空间成立迅速。一些 兴旺地区的中小学开始进行大规模的大班教学模式，应用于 课堂教学的创客式教学形式也逐渐得到开展和推广;(3 )创新阶段：创客式教学的出现、创客教育与其他教育 融合，创客空间也不再拘泥于特定的给创客活动的空间，也可以是教室、实验室、机房等，创客教育也在创客理念的引 领下，逐渐延伸到教育的各领域之中。三、创客教育的实施阶段(1)复制：在这个基础阶段，学生模仿完成一个简单的入门活动，学生快速掌握完成这个活动所需的技能和理论知识;(2 )推进：在前一步的基础上，学生完成一个更高难度的工程。为了完成这个工程，学生参考书

3、籍或视频，掌握某些 特定的技能，培养自主学习的能力；(3)美化：在上一步完成的工程中加一点个人特色，例如 添加色彩或装饰；(4)修改：借鉴已有的技术，在上一步的工程中做一些功 能上的修改。这个新加的功能不是学生创造的，而是从其他 工程中借用的；(5 )创造：在最后的创造阶段，学生创造出一个以前从未有的技术或作品。有的技术或作品。有的技术或作品。到第四步时，学生已基本具备创客思维，可尝试独立完成工程。到第五步的创造，那么需要一定的经验 和能力，学生在独立完成第四步后可逐步到达。有的技术或作品。到第四步时，学生已基本具备创客思维，创客教育实践中的反思 著名的教育家杜威(John Dewey )曾说过，“我们不是从经验中学习，而是从反思经验中学习。”每一次创客教育的 成败，不仅依靠设施材料等外在因素，“有意识的反思”还应贯 穿于创客活动的始终，帮助学生总结和归纳他们的获得和感 受。同时，创客教育者也可以从反思的过程中发现问题，并 在下一次活动中加以借鉴和完善。创客教育在国内起步较晚，而教育作为一项复杂而系统 的工程，与新型理念的结合需要经历一段本土化阶段，融合 过程无法一蹴而就。因而，创客教育的实施仍然面

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