小学语文《青山不老》说课稿范文

1、小学语文青山不老讲课稿范文教师：老师给你们准备了一些资料，此刻用你们那灵便、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。我用课件出示“猪八戒分西瓜”的故事导入新课。一提到故事学生就兴致高涨，而分西瓜是把数学与生活密切的联系起来。只有这样才能激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，我充分松手，让学生亲自经历知识的形成过程，采纳“自主、研究、交流”的学习方法。让学生着手、动口、动脑，以提升学习的主动性和有效性。各位领导、各位老师：大家好，今日我讲课的题目是人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文青山不老。一、教材剖析青山不老是新课标人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动柔

2、美，实质和过去相互对比，表达与容貌相互照映，用清爽的笔触向我们刻画了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生计条件的艰辛，见义勇为地投身到植树造林事情中，用15年的时间在晋西北遗迹般地创建了一片绿洲，实现了自己的人生代价，造福于儿女让我们看到了我国人民掩护自1然，改革山林，绿化故乡的刚强故意。本节目的是让学生学会如何研究、理解正、余弦函数的性质。教师一直要注意的是指引学生研究，而不是自己研究、学生观看，因此教师要指引，并且只好指引不可以代劳，不然不只没有教给学习方法，并且会让学生产生依靠和疲倦。因为梯形的观点幼儿不简单理解，因此活动设计我就不从概念下手，而让幼儿经过各样操作活动，(如：找图形、给图

3、形涂色。)频频感觉，逐渐理解梯形的特点。本课教课目标：1、识“虐、踞、淤”，理解“暴虐、同舟共济、接二连三、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流畅地朗诵课文。3、理解老人所创建的奇观，谈谈青山不老的含义，意会老人植树造林、防备水土流失的精神。二、说教法学法我校倡议高效讲堂，充散发挥学生的自主性。这与新课标对于阅读教课中提到：“阅读是学生个性化行为，不该当以教师的剖析来取代学生的阅读实践，应让学生在主动踊跃的思想和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思虑”这一理念不谋而合。我将此作为自己教课的指导思想，将此理念贯串浸透在本节2课的教课中，来拟订教课方法因此在教课中主要让学生经过自读来学

4、习课文，以读代讲，抓住要点词语感悟法，松手让学生以小组为单位进行怀疑、议论、交流进而培育他们阅读能力、提升他们语文学习质量三、说教课过程第一，直奔主题，归纳文章内容提出：谁，做了什么事，创建了奇观?指导归纳文章的方法：抓住主要人物，主要事件，联合文章要点词，归纳文章内容。生活中还有有一种常有的现象，经过电脑展现雷电，发问：为何先看到闪电，后听到雷声?学生回答：光速大于声速。光速多大呢?下边阅读课本内容，自学达成这部分内容。让学生第一次拿到文本时，经过阅读，整体感知，能捕获并提炼课文的重要信息，对青山不老这篇课文有一个初步的认识。更重要的是让学生学会方法。到地区活动中去玩。稳固活动中的一一对应的

5、经验累积，指引幼儿发现其余的一一对应形式并经过一一对应来试试着比较两种物体的多少，感知同样多等观点。(见下表)我以为这一环节的设计既有益于“培育学生主动研究，团联合作”的学习方式，又有益于教课难点的打破。有了第一课时3的频频熟读课文，又有了上述三步的对应，再加上这一环节中教者的适合点拔，打破难点堪称是瓜熟蒂落。其次，利用导读，解决问题，设问导读提出两个问题，先学生自己达成，而后在小组交流，不单培育学生自学，还可以让学生在交流中相互指导，交流方法。当学生还沉醉在漂亮作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特点的编织品，让孩子们充分领会到现实生活艺术的魅力，让他们理解艺术与生活是多么的息息有关，不分

6、彼此。第三，互动释疑，精讲点拨。在第一个问题中，我先示范读，指导学生如何朗诵，特别抓要点的词语重读，领会作者表达的意思。后边的两个句子，学生用这类方法去体验。做到“授之以渔”。第二个问题经过读也能找到答案。再以图片、课外知识的增补，使学生有更深感悟。在理解“他已经将自己的生命转变为另一种工具。他是真切与山川共存、与日月同辉了”我提出：老人能与山川配合存在，与日月一同发出绚烂吗?学生矫捷明确另一种工具的寄义。本课内容共分为三个部分：第一部分：地震到临的时刻，重点叙述的是在这场巨大的灾害眼前，人们没有倒下，他们相互帮助，团结一致，在废墟中求生计的很多动人的英豪故事。比如：4“我背得动”、“漂亮天使

7、”张春玲、留在最后的邹雯樱。第二部分：爱的心声，率领我们倾听灾区四位小朋友的心声，领会他们的心情，感觉他们的精神。第三部分：爱心传达，让我们点燃爱心的火炬，进行一次没有终点的传达;让我们用阳光的心态，去建设一个更为美好的将来。依据本课内容，我依据“感觉不幸产生怜悯感觉坚毅传达爱心”这一感情线设计教课，让学生永久铭刻那一个个动人的瞬时，使学生领会到中华民族向善博爱的优秀传统，指引学生理解爱、感觉爱、学会爱、传达爱。并指引学生带着这份激动朗诵这句话，孩子们读得很用心。跟着追问：青山会老吗?学生也能迅速地理解老人身上的掩护故乡，造福别人的无私奉献的精力不老。第四，经过一个小练笔，加深对课文的理解。语文教课不只要教课生“学会知识”，更紧张的是要教课生“会学知识”。整堂课我本着这类脑筋举行计划。本节课，在英语课程标准的指导下，联合一级目标设计了丰富的教课内容，采