促进学生个性发展

1、如何促使学生的个性发展江阳西路学校徐坚学生不是机器，是活生生的人，是独立的个体，个体的发展是不可以能完满同样的，由于个性的发展是人的身心发展的需要。而有个性的人常常能独立思虑，拥有创办力，有较强的意志和行动的能力，所以人的个性发展也是社会发展的需要。可见，在全民施素质教育的今日，促使学生的个性发展是摆在我们教育者眼前的一项重要任务。我就如何促使学生的个性发展说说自己的一点看法。一、充分尊敬每个学生的个性，以人为本每个生命体都是独到的，都有不可以重复、不可以代替的，每一个生命体都有现实而详细的，由于每一个人都有他的感情、意志、需要、兴趣、态度、个性、思想等等，所以对人的尊敬，也就是对人个性的尊敬

2、，包含尊再生命遗传的独到性，尊敬个体生命成长的独到经验，及尊敬张扬个体独到的表现方式。新世纪新课程的核心理念是“以人为本”、“为了每一位学生的发展”，这也是我们广大教师的共鸣。为了实现这一理念，作为教育者须尊敬每位学生的尊严和价值。特别是，智力发育缓慢的学生；学业成绩不良的学生；被孤立和拒绝的学生；以前有过失的学生；有严重缺点和缺点的学生；和自己建议不一致的学生。更需要我们的关爱和尊敬。让我们以慈父慈母的胸襟，用个性的发展性，生命的成长观去对待学生，给我们的学生多一份宽容，多一份理解，多一份希望，多一份激励，善待孩子的过失和失败，使每个独到的生命体，变得有理想、有信念、有毅力、有追求，使每个生

3、命体的个性得以更好的表现，获得更好的发展，使他们的人生变得更存心义，更有价值，成为对社会合用的人二、建立个性教育的意识，形成个性教育专长实行个性教育，第一要摒弃那种一致规格的教育模式，不受“集中、大型、同步、标准”之类看法的影响，也不是备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，谈论用一种标准。那是研究学生的差别性，依照个性的自动性、独到性、可爱性、两重性、整体性等性质与特点而实行的讲课。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的讲课依靠于一种真挚的尊敬和相信的师生关系，依靠于一种友好安全的讲堂氛围。”可见民主友好宽松的讲堂氛围，有益于学生的个性自由发展，作为教师的我们也不可以仅限于立于三尺讲台，乃

4、要走下来，深入学生，成为学生学习中的一员，真实成为学生的“良师良友”。赞成学生对教材的个性化理解，赞成有不同样的表达方式，不同样的解题思路，不同样的解答结果，激发学生的好奇心，养成思疑的习惯。让学生多问、多想、多说，从不给学生一个标准答案，赞成学生保存自己自成一家的看法，培育学生敢想、敢说、敢做、敢争辩的精神。保证学生有思疑问难的时间，供给学生有沟通商讨的机会，创办学生有个性表现的氛围，让学生此后有更大的发展空间三、重视培育学生优秀的个性质量，培育创新式的人材优秀的个性质量是创新的需要，没有个性的人就没有创新能力，就不适应高速发展的社会。所谓个性，是指拥有不从众的意识、思想和行动，有独到的目光

5、、独到的想象、独具一格的表达式、自成一家的风格等，这些特有的个性朝着优秀的方面发展，就会产生空前未有的见效，便成了创新。假如缺乏个性，固步自封，亦步亦趋，那是绝对没有创新能力的，我们所指的创新能力，主要指创新意识、创新思想和创新精神。它要修业习者拥有发现的目光，能见人之所未见，思人之所未思，或许对同一问题，能从另一角度去审察和思虑。要求有刚毅、英勇的意志和力量，能把发现和思虑的表现出来，不亦步亦趋，且拥有责怪的能力，严格而客观地谈论，披沙拣金、去粗取精，或是求异思疑，或是提服输点，评判错误，提出自己的看法。可见优秀的个性质量与创新能力是亲密有关的，必然具备优秀的个性质量，才能实现创新活动。优秀

6、的个性质量的培育也是对“人”资源的开发。在应试教育的模式下，人们忽视了对学生个性的培育，甚至于有抹杀学生个性的现象，试图要修业生个个听话，如出一辙，次序渐进。象这样没有个性特点的人群是缺乏活力的，会对学生的生理和心理产生极大损害的。新世纪新教材的理念那是“以人为本”，以学生的个性塑造为立足点，保证学生的身心健康发展。在教育中精心培育学生的个性发展，因材施教，有的放矢，发挥每一个人的潜能和踊跃要素，不用灭学生的闪光点。努力开发培育学生科学的思想个性、有效的学习个性、崇高的情味个性、独到的审美个性、健康的心理个性等等。优秀的个性质量的形成，就是对“人”资源的开发，它直接会影响人的成才与否。人材的培育，“人”的资源的开发，实质上也是对社会财产的发掘。教育家乌申斯基指出：“在教育中，全部都应该以教育者的个性为基础没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可以能有深入性格的真实教育。只有个性才能影响个性发展和定型，只有性格才能养成性格。”可见，促使