小学生核心素养之运算能力的培养

1、小学生核心素养之运算能力的培养实事求是的讲，教师在现阶段的小学数学教学中全面培养学生的运算能力，其核心目标就是为了让学生能够游刃有余的解决数学实际问题，在提升小学生数学计算能力的同时，充分促进小学生们的逻辑思维发挥，为后期的数学学习打下坚实的基础。教师在教学过程中利用科学的、合理的教学方式，有效促进小学生在数学思维趋势下提升数学运算的水平和能力，可以有效提升小学生的数学素养，对小学数学核心素养的培养起到一个非常积极的作用。一、解析小学数学核心素养运算能力特征客观而言，在数学这门学科的发展历史过程中，运算能力的特点基本上都是由低级到高级、由简易化到复杂化，由具体化到抽象化。我们就现阶段的小学数学

2、教材进行全面分析不难发现，加减法总是小学生们最开始接触到的数学知识内容，在加减法后学生们学到的基本上都是乘除法的有关知识。此后，学生的数学学习难度不断加强，混合运算以及分数计算相继出现。客观而言，教材中的每一教学环节的安排都根据学生自身学习情况而设定，对于小学生们而言，倘若不熟悉掌握整数的运算方法，一定程度上就很难掌握小数的计算。据笔者调研，小学数学核心素养中计算能力的全面培养，总体来说分为三个层次：第一个层次来说就是数学计算的准确性，这是对小学生们所提出的数学计算的最基本要求；第二个层次就是力争让小学生门的数学计算迅速、简便且合理，这一层次显然对学生们的学习水平和学习能力提出了较高要求；第三

3、个层次就是提升学生们在数学计算过程中的灵活度以及技巧性，学生们在这一层次的学习过程中面临不少的压力和挑战，想要熟练掌握这方面的数学能力，一般来说学生们都是在进入到小学高年级之后。客观而言，对于现阶段的小学生们来说，数学运算能力的有效获取并不是一件简单容易的事，需要小学生们从根本上认识到有效提高数学运算能力的重要意义，并且通过不断学习和刻苦努力将自己所掌握的运算技巧发挥到一个更高的层次。二、小学生数学核心素养之运算能力培养策略（一）教师应引导学生养成良好的计算习惯某种意义上来说，一个人若养成良好的习惯，他可能会因这一好习惯而终身受益。教师在日常教学过程中，为了有效提高小学生的数学运算能力，首先就

4、要帮助小学生们养成一个好的计算习惯。首先来说，优秀的书写习惯是良好的计算习惯中的首要条件。教师在教学过程中要以身作则，亲自示范。教师在书写板书时要力争确保字迹工整，数字和符号清晰可见。并且要敦促学生们在做练习和写作业时尽量不随意涂擦修改，确保作业、练习、卷面的整洁度；其次来说，教师应该在小学数学的日常教学过程中引导小学生们养成精细、良好的审题习惯。比如告诉学生们在日常做数学各种习题时必须要读懂题目、了解题意，熟悉、清楚这道题的总体运算顺序，力保计算最终结果的准确度；最后一点，教师应该提醒学生们，在日常小学数学学习过程中，一定要养成一个优秀的验算习惯，通过验算，学生们可以较快的提升数学计算的准确

5、程度。（二）教师应帮助学生全面理清数学算理据笔者调研，现阶段的小学数学教学过程中，教师经常性沿用传统教学模式，只注重教会学生怎样计算、用何种公式和定理计算，却在一定程度上忽视了学生们如何运用最合理的运算方法进行高效化的解题。鉴于此，教师做好算理教学就变得十分重要且有意义。举个教学案例，在人教版小学数学五年级异分母分数加减法的教学过程中，教师一定要让学生充分理解“为何异分母分数不能与同分母分一样进行直接的相加与相减”，教师通过科学化、合理化的教学方式帮助学生理清思路，让学生们全面掌握通分方法。总而言之，教师在日常教学中为学生们充分讲清楚数学算理，可以帮助学生们深入理解每一种计算方法的基本原因以及

6、运用策略，让学生们在计算过程中全面提高准确度。（三）教师应协助学生归类及整理错题集平心而论，由于年龄比较小且社会阅历匮乏，小学生们的抽象思维能力非常弱，基本上都是以直观思维为主体化思维模式。在小学数学现阶段的日常学习过程中，学生们往往不善于运用抽象思维，只是直观的想到什么方式、方法就直接运用到解题过程之中，这让教师在数学教学过程中的难度大大增加。为了让学生们的数学运算能力得到稳步提升，教师在教学过程可以协助和引导学生们自己建立一本错题集，将平时课堂中的难题和容易算错的题目记录整理在这本错题集上，经常性的进行归纳以及总结。这样学生们能够深刻了解错题的原因以及为什么会做错，教师通过有针对性的系统化难题、错题专门解答，让学生们的数学运算能力潜移默化的不断提升。综上所述，新课改下，全面培养小学生